2013屆高三數學（文科）二輪復習教學計劃一、復習思路：認真回顧和反思“一輪”復習中各個環節的得失，認真分析和總結“一模”測試生對數學基礎知識掌握的程度還不夠牢固，基本技能還不熟練，數學能力尤其表現在運算注，重點訓練和培養。二、課程內容：

（一）專題復習及時間安排周次時間復習內容備注第1周第2周2.25——3.23.4——3.8知識專題一集合、常用邏輯用語、復數、平面向量、程序框圖與推理、不等式、線性規劃客觀限時奪分訓練全真模擬卷第3周第4周3.11——3.153.18——3.22知識專題二函數與導數全真模擬卷吉林二模考試第5周第6周3.25——3.294、1——4.5知識專題三三角函數與解三角形長春二模考試客觀限時奪分訓練第7周4.8——4.12知識專題四數列全真模擬卷、限時第8周4.15——4.19知識專題五概率與統計客觀限時奪分訓練第9周第10周4.11——4.174.18——4.24知識專題六立體幾何全真模擬卷長春三模考試第11周4.22——4.26知識專題七解析幾何全真模擬卷、限時第12周4.29——5.3知識專題八數學思想方法全真模擬卷第13周5.6——5.10課本基礎知識回歸復習及針對性訓練吉三、長四考試第14周5.13——5.17課本基礎知識回歸復習及針對性訓練全真模擬卷、限時第15周5.20——5.24課本基礎知識回歸復習及針對性訓練仿真訓練第16周5.27——5.31課本基礎知識回歸復習及針對性訓練仿真訓練第17周6.3——6.7考前講座、2013年高考說明：每周一個專題，一次綜合測試與講評，一到二份基礎題練習與講評，期間參插各地聯考等模擬卷的練習與講評。（二）解題策略與解題規范訓練1.

利用客觀限時奪分訓練指導——

選擇題填空題解答策略2.

利用模擬卷及長春與吉林的幾模考試卷指導——

主觀試題解答策略（三）模擬考試與應試心理調適1.

學生學習中的難點、易錯點、易混點講解辨析2.

學生學習中的薄弱環節強化3.

應試技術訓練4.

應試心理調適與素質訓練。三、實施辦法（一）以學生為本，實現8個關注1.

關注學生思維發展為了解決：同一種類型的題目課堂上講過，甚至講過好幾次，可是很多學生在考試中仍然不會做，教師將傾聽學生的心聲,深入了解學生的復習、練習情況，課堂上有針對性地啟發、講解，然后再讓學生通過適當練習予以強化,對于典型問題，也可以讓學生板演，這樣能充分暴露學生的思維過程。“我們是教練，不是保姆。”讓學生先做后聽既為學生提供主動學習、獨立思考的機會，放學給學生，雖然處理的題目少，但是對疑難問題的各個擊破才能提高課堂教學的有效性。2.

關注學生獲取知識的質量充分發揮練習的作用，提高練習的有效性，嚴格控制練習題的質量和數量,練習題要精選，題量要適度，要注意題目的典型性和層次性。尤其對文科班學生，要保證他們獲取知識的質量就是不停地反復反復再反復。在指導學法方面仍然強調改錯本的使用。要求學生每天看錯題、易混淆的題以及典型題：把錯題記錄本以及高三大考試卷拿出來，認真分析和反思自己做錯的題和典型題，這里面沉淀了自己學習高中數學的傷與痛，要看看自己經常在那些薄弱地方受傷，提醒自己不要再走錯路了，畢竟好馬不吃回頭草！3.

關注學生應用知識的靈活性和綜合性4.

關注學生數學意識、數學能力的形成（特別是重點生）要關注學生學習方式，加強學法指導，幫助學生優化學習方法，提高學習效率；要加強應試指導，訓練學生的應試技巧，使學生對不同難度的試卷都有良好的適應能力，在高考中能較好地發揮自己的水平。（利用走班的形式解決）5.

關注學生數學思想、數學方法的形成（通過習題的講解形成）具體操作方法：配方、消元、換元、特值、待定系數推理方法：綜合法、分析法、反證法、類比法、解析法、歸納法宏觀策略性思想方法：函數與方程、數形結合、分類與整合、轉化與化歸6.

關注學生個人情感發展與個性思維品質的形成尊重和重視每一位學生,要經常主動地和學生進行接觸和溝通,練習要實行全收全改,批改時,建議對題打勾,錯題不要打叉,

打叉會挫傷學生,干脆不做任何記號,反正學生知道打勾的是對題,其余的是錯題,他們知道老師給他們面子,會很自覺愉快地進行訂正,這樣可以保護學生學習數學的積極性,增強他們學習數學的信心。7.

關注學生學習狀態、學習情緒、應試心理要加強教學常規管理，強化各項措施的落實，對學生應多督促、多檢查，幫助其克服惰性；要加強個別指導，對學生要多關心、多指導、多鼓勵，要注意對學生的意志力和心理調節能力的訓練，使學生能始終以積極的心態投入到學習中去。8.

關注對學生學習情況的反饋指導與個別輔導同一個班級的學生，層次差別較大，若按統一的標準進行教學，勢必導致個別優生吃不飽，差生吃不了。因此教學中對不同層次的學生，應區別對待，因材施教，因勢利導，使他們都能得到充分的發展。要高度重視“提優補差”工作，采取各種有效措施把這項工作真正落實到位，只有這樣才能真正面向全體學生，大面積提高教學質量。重點生培養可以采用以下方案1、要培養學生自學的習慣，如果一個學生過分依靠老師是不可能成為尖子生的．２、定時給學生指定方向，規定這一段時間主要學那些章節的知識．３、給一些我省各地市的摸擬試卷及省一些名校的習題集給他做４、給一些高考中的創新題給他做讓他適應新題型．５、在生活上經常關心他．多忠他交流隨時了解他的思想動態．（二）優化課堂教學，鉆研兩課1、二輪專題復習課目前我們采用的是“先做后批再評”的授課模式，題目已經預習，上課講什么，怎么講？錯得較多的——批改時要找出錯誤的根源，講解時必須指出題目的關鍵點和學生思維的障礙點；解法較多的——批改是要記錄下學生的不同方法，多種解法講解后，要進行優化提煉，歸納最佳解題方案；易于變式的——強調變式教學，但不是為了變而變，變得要有道理：解法相同、類型相近、逆向思維、合理遷移、拓展推廣等。強化弱點的——主要針對一輪中暴露的薄弱環節。講解時，可展示一輪復習中的錯的較多的題目，最后要指出啟示。注意四個問題

1）、關注知識交叉點的訓練。知識的交叉點，即知識之間縱向、橫向的有機聯系，既體現了數學高考的能力立意，又是高考命題的“熱點”，而這恰恰是學生平時學習的“弱點”。2）、強化數學語言的互譯。一旦試題敘述較長，或數學符號過多或題式新穎，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策。其原因就是閱讀分析能力低.解決的途徑是，教師有意識，有目的地選擇一些問題，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，通過學生對問題認識、數學語言互譯的交流，與教師對學生認識的分析引導，達到對問題分析的思維方式的形成與提高，從而正確解答問題。從雙基考試的閱卷中，我們備課組反思教學，數學成績的不倒翁的秘訣不是每次考試的難題全部都做對，而是所有基礎題中檔題做的滴水不漏。況且高考壓軸難題的思路無非是在基礎內容與基礎內容之間的交叉嫁接，今后會采取“分割包圍、各個擊破”的策略。因為數學各大版塊有相對的獨立性，如三角函數、立體幾何、解析幾何、復數各成一派。通過教學形成性評價，對班級的強弱優劣進行評估，重點板塊、薄弱版塊要集中優勢兵力，用啃硬骨頭的韌勁拔掉弱勢數學版塊上的釘子。2、二輪試卷講評課大致情況介紹——包括試卷來源