計算機教育技術(shù)中級培訓資料

廣州越秀區(qū)東風東路小學陳卓毅

一、概述

本課是人民教育出版社出版的小學語文第1冊《bpmf》一課，本課是第1課時，共

40分鐘。

二、學習者特點分析

1.部分學生上學前學過漢語拼音，對漢語拼音有一定的認識。

2.學生入學才第三周,對借助課件自主學習不熟練，需要教師的指導進行拓展閱讀。

3.剛剛起始學習聲母,在課堂上學生臨時不能進行打?qū)懹柧?，以講話訓練為主。

三、教學目標分析

1.知識與技能（1）學會聲母b、p、m、f,能夠讀準音，認清形，并能正確

書寫。

（2）認識三個生字。

（3）認識音節(jié)，學會“兩拼法”，能夠準確拼讀由b、p、m、

f與單韻母組成的音節(jié)。

（4）學會帶調(diào)拼讀。

（5）能在老師的指導下閱讀3~5篇與課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌。

2.過程與方法（1）開始學習通過比較鑒不事物、區(qū)不事物的方法。

（2）通過拓展閱讀，擴大學生的識字量，并在具體的語言環(huán)境

中鞏固聲母b、p、m、f和本課所學生字。

（3）通過看圖講話，學會運用所學的拼音或詞句。

3.情感態(tài)度與價值觀明白學習拼音對學習一般話的意義，提升自覺學習、運用一般

話的愛好。

四、學習策略

1.通過觀看圖畫、講話訓練，學習拼音和運用拼音。

2.拼讀和擴展閱讀有機結(jié)合。

3.自主學習策略。

五、教學環(huán)境及媒體

1.本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

2.小學一年級上冊語文教材。

3.為本課制作的教師用演示用課件，學生用多媒體課件。

4.字母卡片。

六、學習過程（第1課時）

教師行為學生學習活動設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1.導入：今天我們連續(xù)學生觀看動畫，跟讀利用課件來激發(fā)學生的學習愛好，

認識來自聲母家族的新兒歌。培養(yǎng)學生觀看能力；初步認識本課

朋友，想明白它們是誰要求所學聲母，并在跟讀兒歌過程

嗎？中拓展閱讀。

2.播放Flash課件。

3.指名回答：今天我們

要認識哪四位朋友？

（二）觀看講話，整體出現(xiàn)

1.幻燈片出現(xiàn)教材中的學生選擇自己喜愛訓練學生的觀看能力、語言表達能

四幅圖。的一幅畫面講話。力，體現(xiàn)語言運用為中心的思想，

2.按照學生回答分不出引導學生關(guān)注生活中的知識，專門

現(xiàn)b、p、m、fo多字的發(fā)音中含有本課教學的內(nèi)

容，同時也為后面學生記音、記形、

創(chuàng)編兒歌作預備。

（三）自主學習，認清音形

指導學生利用課件進行學生進入“拼音樂利用課件讓學生自主學習，在提升

自主學習，認記b、p、m、園”軟件自主學習。學習效率的同時教給學生自主學

f的音和形。習的方法。

（四）編講兒歌，反饋鞏固

1.反饋：檢查學生對b、1.開火車認讀。1.在反饋過程中矯正學生的讀音，

p、m、f讀音的把握情形2.學生仿照著編兒教給學生正確的讀音方法。

（相機指導聲母發(fā)音要歌來記住四個聲母。2.教師從音、形、用三個方面進

領(lǐng)）。3.學生練習書寫。行示范編兒歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思

2.示范編兒歌。4.編兒歌或動作記維能力。

3.相機指導書寫。聲母：b-p。

4.區(qū)不：b-p?

（五）歡樂拼讀，拓展閱讀

b、p、m、f想和小朋友學生進入課件閱讀一方面是鞏固本課所教拼音的音、

捉迷藏，它們悄悄地躲在兒歌，點擊聲母b、p、形，另一方面是再次實現(xiàn)擴展閱

了兒歌里，看看同學們能m>fo讀。

不能把它們找出來。

（六）看圖表達，實踐運用

出現(xiàn)圖畫，讓學生看圖講看圖編兒歌或講一培養(yǎng)學生運用所學拼音的實踐能

話。段話。力。

七、考核評判

表一評判內(nèi)容會正確讀出本課能自主學主動發(fā)言喜愛這節(jié)課

（課堂完成）評判方式的字母和音節(jié)習

自評

小組評

教師評

表二評判內(nèi)容到生活中去找發(fā)這些音的用找出的字組一個詞或講一句話

（課堂完成）評判方式字

自評

小組評

教師評

《周圍的行程咨詢題》教學設(shè)計方案

深圳南山實驗學校易偉湘

一、概述

課名是《周圍的行程咨詢題》，是小學五年級的一堂數(shù)學課。

本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。

《周圍的行程咨詢題》是在學習了“速度、時刻、路程間的數(shù)量關(guān)系”、“24時記時法”、

“小數(shù)乘、除法”等知識的基礎(chǔ)上進行的教學活動課，訓練學生對大量數(shù)學知識進行綜合運用的

能力。

《周圍的行程咨詢題》這節(jié)數(shù)學課的要緊學習內(nèi)容是：通過上網(wǎng)收集有用信息，同時利用速

度、時刻、路程之間的數(shù)量關(guān)系，將收集到的信息加工整理后應(yīng)用于現(xiàn)實生活以解決生活中的實

際咨詢題。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)從具體事例中找出速度、時刻、路程這三個數(shù)據(jù)。

(2)會運算起始時刻到終止時刻之間的通過時刻。

(3)明確已知這三個量中的兩個量就能夠求出另一個量：路程=速度義時刻、速度=路程+

時刻、時刻=路程+速度。能夠?qū)⑦@些公式應(yīng)用于實際咨詢題的運算。

(4)會將網(wǎng)上查到的速度、時刻或路程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)量單位。

2.過程與方法

(1)學會按照需要到網(wǎng)上查詢信息，并會加工、評判、分析信息，利用信息解決生活中的實

際咨詢題。

(2)能共同分析、討論所收集的信息，把握利用信息共同協(xié)商解決咨詢題的方法。

(3)能夠?qū)⒄n上學到的數(shù)學知識、方法應(yīng)用到日常生活中，通過學校留言板公布自己的解決

方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過體驗將學到的數(shù)學知識、方法應(yīng)用于解決生活中的咨詢題的過程，感受數(shù)學的

價值。

三、學習者特點分析

本節(jié)課的學習者特點分析要緊是按照教師平常對學生的了解而作出的。

?學生是深圳市南山實驗學校五年級三班的學生。

?學生對數(shù)學的實際應(yīng)用有專門濃厚的愛好。

?學生差不多學習了速度、時刻、路程間的差不多數(shù)量關(guān)系，熟悉數(shù)量單位的轉(zhuǎn)換以及己知

其中兩個量求第三個量的運算方法。

?學生思維活躍，能主動參與討論，口頭匯報的能力較強。

?所有學生都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集學習、解決咨詢題所需的資料，并能在留言板上公布消

,目、。

四、教學策略選擇與設(shè)計

本節(jié)課要緊采納拋錨式教學策略(咨詢題解決式教學策略)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源和

Excel工具，使學生在解決咨詢題過程中鞏固認識速度、時刻、路程之間的差不多數(shù)量關(guān)系，并通

過課后的作業(yè)使學生再次將知識進行遷移，從而提升學生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學知識解決咨詢題的

能力以及學習數(shù)學的愛好，體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學

上得到不同的進展。

五、教學資源

硬件環(huán)境：

?連上互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備。

資源：

?人民教育出版社九年義務(wù)教育小學五年級數(shù)學教材。

?多媒體課件（見課件文件夾）。

?網(wǎng)上討論區(qū)。

?電子表格軟件及數(shù)據(jù)調(diào)查表。

?交通網(wǎng)。

起止地點交通查找到的數(shù)據(jù)運算過程及結(jié)果

工具速度時間路程

六、教學過程

開始

圖《周圍的行程咨詢題》教學流程圖

七、教學評判

在課堂上，教師對學生的學習結(jié)果隨時給出評判反饋，課后教師會經(jīng)常對學生在討論區(qū)上發(fā)表

的知識運用情形做出評判，給出建議。

課終止時，教師對本節(jié)課的內(nèi)容和目標完成情形加以總結(jié)，還會在網(wǎng)上發(fā)表對學生的課件學習

和網(wǎng)上討論情形的總結(jié)。

本節(jié)課從以下幾個方面進行評判：

(1)信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找用于解決交通費用咨詢題的信息。

（2）運算：利用Excel工具運算已知兩個量求第三個量的咨詢題，運算單位準確無誤。

（3）結(jié)果分析及決策：對運算的結(jié)果進行比較，對采納哪一種交通方式作出恰當?shù)臎Q

策。

（4）知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課知識和方法，選擇寒假出游或回老家的交通方式。

表1學生學習評判量表

評判項所占分數(shù)百分比（％）

能利用交通網(wǎng)查交通工具的有關(guān)數(shù)據(jù)5

個人評判能對查到的數(shù)據(jù)進行單位轉(zhuǎn)換5

（學生個人完成）會正確運算結(jié)果5

小組內(nèi)的表現(xiàn)5

小組評判組內(nèi)表現(xiàn)30

（所在小組其他成員完

成）

小組作品（見學生作品評判表）25

教師評判小組匯報10

（由教師完成）組內(nèi)任務(wù)5

課后個人作業(yè)10

表2學生作品評判量表

評判項所占分數(shù)百分比（國）

查到所有可行的交通工具及有關(guān)數(shù)據(jù)30

單位轉(zhuǎn)換正確15

運算結(jié)果正確15

數(shù)據(jù)表達規(guī)范（單位準確）10

方案合理性（理由充分）30

^WhafsforDinner》教學設(shè)計方案

廣州市東風東路小學冷長青

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的學習內(nèi)容為供二年級使用的廣州市小學英語實驗教材第三冊《What'sfor

Dinner》中的“Let'sLearn”一課，這是本單元的第1課時。通過本課學習，要求學生把握

詞匯rice,bread,sausage,meat,egg及句型Ilike…/Idon'tlike…并通過讓學生利用網(wǎng)絡(luò)自主

聽、講與課標知識有關(guān)的Andy飛like...What9sformeals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,

porkorfish?等英語小故事，使學生擴展學習其他有關(guān)的食物詞匯及句型Doyoulike...?Yes,

Ido/No,Idon't.Whatdoyoulike?最后通過讓學生在教師指導下合作進行看圖講話，初步培

養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從中也更進一步進展了學生自主聽、講及合作學習語

言知識的能力。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)能聽、會講詞匯rice,bread,sausage,meat,egg并明白得詞義。

(2)聽、講并能明白得、運用本課句子IHke…/Idon'tlike...

(3)能夠按照有關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖講話。

(4)能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、講四個與課標知識有關(guān)的英語故事，持續(xù)增強英語語

感及提升聽力，提升運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

2.過程與方法

(1)借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗自主學習的方法。

(2)通過圖片和PPT提供的句式進行故事編演，體驗創(chuàng)編故事的過程。

(3)通過自主講、兩兩對話、小組活動等形式，口語交際能力和運用英語進行思維的

能力得到提升，體驗語言運用的過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，提升學習英語的愛好，提升參與課堂學習的主動性，明白得不能養(yǎng)成

挑食的適應(yīng)。并在合作學習中，相互合作學習的意識得到加大。

三、學習者特點分析

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按教師所給

網(wǎng)址搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已把握了部分食物詞匯：noodles,tea,

cookies,apple,lemon,milk,orange,orangejuice,hamburger,chicken,Frenchfries,water,grapeo

因此，本節(jié)課學生通過網(wǎng)絡(luò)學習新知，不僅能更熟練地把握運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習英語的技

能，且英語聽、講及口語表達的能力也能得到進一步提升。同時在看圖講話的學習中，也逐

步培養(yǎng)了學生遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。長期以來學生對學習英語的愛好專門濃

厚，學習的主動性、主動性極高，能主動、主動參與課堂的每一個教學活動，同學之間能合

作學習。

四、教學策略選擇

本節(jié)課充分利用了教師自制的課件，及網(wǎng)站學習資源，綜合運用講授式、啟發(fā)引導式、

自主學習、合作學習等策略，在唱歌、合作表演的形式中引導學生自主、合作學習，不僅進

一步激發(fā)了學生學習英語的愛好，增強學習的自信心；而且在合作看圖講話的活動中，學生

的語言發(fā)散性思維及遷移運用英語的能力也得到錘煉，從而也提升了語言交際的能力。

五、教學資源

(1)教材為廣州市小學英語實驗教材第三冊《英語口語》；

(2)為本課所制作的自主聽、講的多媒體課件及四個故事(Andy'slike...Whafsfor

meals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,porkorfish?)；

(3)輔助語言交際的六幅圖片，每幅圖片都配有keypoints。

六、教學過程

1.Organization

?FreeTalk

?Singthesong<1like...>

設(shè)計目的：讓學生演唱與本課學習內(nèi)容有關(guān)的歌曲，既激發(fā)學習愛好，營造英語學習氣

氛，又為引出新課埋下伏筆。

?Teachingaims

設(shè)計目的：通過師生咨詢答，及教師介紹自己的食物喜好，引發(fā)學生思維，并提出教學

目標。

2.Presentation

Stage1：學生借助課件自主學習"Let'sLeam”，通過自主學習，明白得所學知識大

意，仿照學講新詞rice,meat,bread,egg,sausage等，學會表達：Ilike...,Idon'tlike...

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)讓學生借助教師自制課件，自主聽、講以學習新知。

Stage2：通過師生咨詢答，總結(jié)、板書并教學新句Ilike...,Idon*like...及新詞rice,meat,

bread,egg,sausage0

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過與學生進行咨詢答，學習新詞及新句，從中也持續(xù)增加新知識的

出現(xiàn)率，強化經(jīng)歷。學習中對學生滲透進行健康常識的教育。

Stage3Practise:倆人小組用新句Ilike…/Idon'tlike…句式互相告知自己所喜愛的及

不喜愛的食物。

Stage4：分組onebyone用Ilike…/Idon'tlike講出自己的喜好。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)用學生喜愛的玩具，既調(diào)劑課堂氣氛，又達到了激發(fā)學生開口講英語

的欲望的目的。

Stage5Picturetalking:引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，用所學新句進行自主講、

兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過讓學生合作看圖講話，使學生用已學的知識和新學的詞、句有機

結(jié)合，初步培養(yǎng)學生語言遷移能力及發(fā)散性思維。

3.Enlargelisteningandreading

學生再次上網(wǎng)自主聽、講readings中的英語故事。

設(shè)計目的：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學習英語故事，發(fā)揮學生的語言想象力，且學生的自主聽、

講能力也得到進一步提升。

4.Practice

引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，在keypoints的提示下，綜合所學過的有關(guān)語言知

識，再次進行自主講、兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過二人合作學習，共同看圖編話，進展學生綜合運用語言交際的能

力，同時又錘煉了學生語言思維能力。由于學生尚處于低年級的學習時期，語言知識積存有

限，因此提供keypoints專門有必要，可啟發(fā)學生講些什么及又該如何講。

5.Homework

七、教學評判

學生學習英語的愛好，參與學習活動的主動性，是否具有良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，能否

自己動手上網(wǎng)搜尋學習資源進行自主聽、講，能否與同學合作學習。

《What、forDinner》教學設(shè)計方案

廣州市東風東路小學冷長青

一*、教學內(nèi)容

本節(jié)課的學習內(nèi)容為供二年級使用的廣州市小學英語實驗教材第三冊《What，sfor

Dinner》中的“Let'sLearn”一課，這是本單元的第1課時。通過本課學習，要求學生把握

詞匯rice,bread,sausage,meat,egg及句型Ilike.../Idon'tlike...并通過讓學生利用網(wǎng)絡(luò)自主

聽、講與課標知識有關(guān)的Andy'slike…What'sformeals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,

porkorfish?等英語小故事，使學生擴展學習其他有關(guān)的食物詞匯及句型Doyoulike...?Yes,

Ido/No,Idon't.Whatdoyoulike?最后通過讓學生在教師指導下合作進行看圖講話，初步培

養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從中也更進一步進展了學生自主聽、講及合作學習語

言知識的能力。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)能聽、會講詞匯rice,bread,sausage,meat,egg并明白得詞義。

(2)聽、講并能明白得、運用本課句子Ilike…/Idon'tlike...

(3)能夠按照有關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖講話。

(4)能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、講四個與課標知識有關(guān)的英語故事，持續(xù)增強英語語

感及提升聽力，提升運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

2.過程與方法

(1)借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗自主學習的方法。

(2)通過圖片和PPT提供的句式進行故事編演，體驗創(chuàng)編故事的過程。

(3)通過自主講、兩兩對話、小組活動等形式，口語交際能力和運用英語進行思維的

能力得到提升，體驗語言運用的過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，提升學習英語的愛好，提升參與課堂學習的主動性，明白得不能養(yǎng)成

挑食的適應(yīng)。并在合作學習中，相互合作學習的意識得到加大。

三、學習者特點分析

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按教師所給

網(wǎng)址搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已把握了部分食物詞匯：noodles,tea,

cookies,apple,lemon,milk,orange,orangejuice,hamburger,chicken,Frenchfries,water,grapeo

因此，本節(jié)課學生通過網(wǎng)絡(luò)學習新知，不僅能更熟練地把握運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習英語的技

能，且英語聽、講及口語表達的能力也能得到進一步提升。同時在看圖講話的學習中，也逐

步培養(yǎng)了學生遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。長期以來學生對學習英語的愛好專門濃

厚，學習的主動性、主動性極高，能主動、主動參與課堂的每一個教學活動，同學之間能合

作學習。

四、教學策略選擇

本節(jié)課充分利用了教師自制的課件，及網(wǎng)站學習資源，綜合運用講授式、啟發(fā)引導式、

自主學習、合作學習等策略，在唱歌、合作表演的形式中引導學生自主、合作學習，不僅進

一步激發(fā)了學生學習英語的愛好，增強學習的自信心；而且在合作看圖講話的活動中，學生

的語言發(fā)散性思維及遷移運用英語的能力也得到錘煉，從而也提升了語言交際的能力。

五、教學資源

(1)教材為廣州市小學英語實驗教材第三冊《英語口語》；

(2)為本課所制作的自主聽、講的多媒體課件及四個故事(Andy'slike...Whafsfor

meals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,porkorfish?)；

(3)輔助語言交際的六幅圖片，每幅圖片都配有keypoints。

六、教學過程

1.Organization

?FreeTalk

?Singthesong<1like...>

設(shè)計目的：讓學生演唱與本課學習內(nèi)容有關(guān)的歌曲，既激發(fā)學習愛好，營造英語學習氣

氛，又為引出新課埋下伏筆。

?Teachingaims

設(shè)計目的：通過師生咨詢答，及教師介紹自己的食物喜好，引發(fā)學生思維，并提出教學

目標。

2.Presentation

Stage1：學生借助課件自主學習“Let飛Learn”，通過自主學習，明白得所學知識大

意，仿照學講新詞rice,meat,bread,egg,sausage等，學會表達：Ilike...,Idon'tlike...

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)讓學生借助教師自制課件，自主聽、講以學習新知。

Stage2：通過師生咨詢答，總結(jié)、板書并教學新句Ilike...,Idon'tlike...及新詞rice,meat,

bread,egg,sausageo

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過與學生進行咨詢答，學習新詞及新句，從中也持續(xù)增加新知識的

出現(xiàn)率，強化經(jīng)歷。學習中對學生滲透進行健康常識的教育。

Stage3Practise:倆人小組用新句Ilike…/Idon'tlike…句式互相告知自己所喜愛的及

不喜愛的食物。

Stage4：分組onebyone用Ilike.../Idon'tlike講出自己的喜好。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)用學生喜愛的玩具，既調(diào)劑課堂氣氛，又達到了激發(fā)學生開口講英語

的欲望的目的。

Stage5Picturetalking:引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，用所學新句進行自主講、

兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過讓學生合作看圖講話，使學生用已學的知識和新學的詞、句有機

結(jié)合，初步培養(yǎng)學生語言遷移能力及發(fā)散性思維。

3.Enlargelisteningandreading

學生再次上網(wǎng)自主聽、講readings中的英語故事。

設(shè)計目的：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學習英語故事，發(fā)揮學生的語言想象力，且學生的自主聽、

講能力也得到進一步提升。

4.Practice

引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，在keypoints的提示下，綜合所學過的有關(guān)語言知

識，再次進行自主講、兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過二人合作學習，共同看圖編話，進展學生綜合運用語言交際的能

力，同時又錘煉了學生語言思維能力。由于學生尚處于低年級的學習時期，語言知識積存有

限，因此提供keypoints專門有必要，可啟發(fā)學生講些什么及又該如何講。

5.Homework

七、教學評判

學生學習英語的愛好，參與學習活動的主動性，是否具有良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，能否

自己動手上網(wǎng)搜尋學習資源進行自主聽、講，能否與同學合作學習。

《What、forDinner》教學設(shè)計方案

廣州市東風東路小學冷長青

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的學習內(nèi)容為供二年級使用的廣州市小學英語實驗教材第三冊《What，sfor

Dinner》中的“Let'sLearn”一課，這是本單元的第1課時。通過本課學習，要求學生把握

詞匯rice,bread,sausage,meat,egg及句型Ilike.../Idon'tlike...并通過讓學生利用網(wǎng)絡(luò)自主

聽、講與課標知識有關(guān)的Andy'slike…What'sformeals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,

porkorfish?等英語小故事，使學生擴展學習其他有關(guān)的食物詞匯及句型Doyoulike...?Yes,

Ido/No,Idon't.Whatdoyoulike?最后通過讓學生在教師指導下合作進行看圖講話，初步培

養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從中也更進一步進展了學生自主聽、講及合作學習語

言知識的能力。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)能聽、會講詞匯rice,bread,sausage,meat,egg并明白得詞義。

(2)聽、講并能明白得、運用本課句子Ilike…/Idon'tlike...

(3)能夠按照有關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖講話。

(4)能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、講四個與課標知識有關(guān)的英語故事，持續(xù)增強英語語

感及提升聽力，提升運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

2.過程與方法

(1)借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗自主學習的方法。

(2)通過圖片和PPT提供的句式進行故事編演，體驗創(chuàng)編故事的過程。

(3)通過自主講、兩兩對話、小組活動等形式，口語交際能力和運用英語進行思維的

能力得到提升，體驗語言運用的過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，提升學習英語的愛好，提升參與課堂學習的主動性，明白得不能養(yǎng)成

挑食的適應(yīng)。并在合作學習中，相互合作學習的意識得到加大。

三、學習者特點分析

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按教師所給

網(wǎng)址搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已把握了部分食物詞匯：noodles,tea,

cookies,apple,lemon,milk,orange,orangejuice,hamburger,chicken,Frenchfries,water,grapeo

因此，本節(jié)課學生通過網(wǎng)絡(luò)學習新知，不僅能更熟練地把握運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習英語的技

能，且英語聽、講及口語表達的能力也能得到進一步提升。同時在看圖講話的學習中，也逐

步培養(yǎng)了學生遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。長期以來學生對學習英語的愛好專門濃

厚，學習的主動性、主動性極高，能主動、主動參與課堂的每一個教學活動，同學之間能合

作學習。

四、教學策略選擇

本節(jié)課充分利用了教師自制的課件，及網(wǎng)站學習資源，綜合運用講授式、啟發(fā)引導式、

自主學習、合作學習等策略，在唱歌、合作表演的形式中引導學生自主、合作學習，不僅進

一步激發(fā)了學生學習英語的愛好，增強學習的自信心；而且在合作看圖講話的活動中，學生

的語言發(fā)散性思維及遷移運用英語的能力也得到錘煉，從而也提升了語言交際的能力。

五、教學資源

(1)教材為廣州市小學英語實驗教材第三冊《英語口語》；

(2)為本課所制作的自主聽、講的多媒體課件及四個故事(Andy'slike...Whafsfor

meals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,porkorfish?)；

(3)輔助語言交際的六幅圖片，每幅圖片都配有keypoints。

六、教學過程

1.Organization

?FreeTalk

?Singthesong<1like...>

設(shè)計目的：讓學生演唱與本課學習內(nèi)容有關(guān)的歌曲，既激發(fā)學習愛好，營造英語學習氣

氛，又為引出新課埋下伏筆。

?Teachingaims

設(shè)計目的：通過師生咨詢答，及教師介紹自己的食物喜好，引發(fā)學生思維，并提出教學

目標。

2.Presentation

Stage1：學生借助課件自主學習“Let飛Learn”，通過自主學習，明白得所學知識大

意，仿照學講新詞rice,meat,bread,egg,sausage等，學會表達：Ilike...,Idon'tlike...

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)讓學生借助教師自制課件，自主聽、講以學習新知。

Stage2：通過師生咨詢答，總結(jié)、板書并教學新句Ilike...,Idon'tlike...及新詞rice,meat,

bread,egg,sausageo

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過與學生進行咨詢答，學習新詞及新句，從中也持續(xù)增加新知識的

出現(xiàn)率，強化經(jīng)歷。學習中對學生滲透進行健康常識的教育。

Stage3Practise:倆人小組用新句Ilike.../Idon'tlike...句式互相告知自己所喜愛的及

不喜愛的食物。

Stage4：分組onebyone用Ilike…/Idon'tlike講出自己的喜好。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)用學生喜愛的玩具，既調(diào)劑課堂氣氛，又達到了激發(fā)學生開口講英語

的欲望的目的。

Stage5Picturetalking:引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，用所學新句進行自主講、

兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過讓學生合作看圖講話，使學生用已學的知識和新學的詞、句有機

結(jié)合，初步培養(yǎng)學生語言遷移能力及發(fā)散性思維。

3.Enlargelisteningandreading

學生再次上網(wǎng)自主聽、講readings中的英語故事。

設(shè)計目的：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學習英語故事，發(fā)揮學生的語言想象力，且學生的自主聽、

講能力也得到進一步提升。

4.Practice

引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，在keypoints的提示下，綜合所學過的有關(guān)語言知

識，再次進行自主講、兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過二人合作學習，共同看圖編話，進展學生綜合運用語言交際的能

力，同時又錘煉了學生語言思維能力。由于學生尚處于低年級的學習時期，語言知識積存有

限，因此提供keypoints專門有必要，可啟發(fā)學生講些什么及又該如何講。

5.Homework

七、教學評判

學生學習英語的愛好，參與學習活動的主動性，是否具有良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，能否

自己動手上網(wǎng)搜尋學習資源進行自主聽、講，能否與同學合作學習。

^WhafsforDinner》教學設(shè)計方案

廣州市東風東路小學冷長青

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的學習內(nèi)容為供二年級使用的廣州市小學英語實驗教材第三冊《What，sfor

Dinner》中的“Let'sLearn”一課，這是本單元的第1課時。通過本課學習，要求學生把握

詞匯rice,bread,sausage,meat,egg及句型Ilike…/Idon'tlike…并通過讓學生利用網(wǎng)絡(luò)自主

聽、講與課標知識有關(guān)的Andy'slike...What5sformeals?Doyoulikesports?WhatdoyouHke,

porkorfish?等英語小故事，使學生擴展學習其他有關(guān)的食物詞匯及句型Doyoulike...?Yes,

Ido/No,Idon't.Whatdoyoulike?最后通過讓學生在教師指導下合作進行看圖講話，初步培

養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從中也更進一步進展了學生自主聽、講及合作學習語

言知識的能力。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)能聽、會講詞匯rice,bread,sausage,meat,egg并明白得詞義。

(2)聽、講并能明白得、運用本課句子Ilike…/Idon'tlike...

(3)能夠按照有關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖講話。

(4)能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、講四個與課標知識有關(guān)的英語故事，持續(xù)增強英語語

感及提升聽力，提升運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

2.過程與方法

(1)借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗自主學習的方法。

(2)通過圖片和PPT提供的句式進行故事編演，體驗創(chuàng)編故事的過程。

(3)通過自主講、兩兩對話、小組活動等形式，口語交際能力和運用英語進行思維的

能力得到提升，體驗語言運用的過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，提升學習英語的愛好，提升參與課堂學習的主動性，明白得不能養(yǎng)成

挑食的適應(yīng)。并在合作學習中，相互合作學習的意識得到加大。

三、學習者特點分析

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按教師所給

網(wǎng)址搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已把握了部分食物詞匯：noodles,tea,

cookies,apple,lemon,milk,orange,orangejuice,hamburger,chicken,Frenchfries,water,grapeo

因此，本節(jié)課學生通過網(wǎng)絡(luò)學習新知，不僅能更熟練地把握運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習英語的技

能，且英語聽、講及口語表達的能力也能得到進一步提升。同時在看圖講話的學習中，也逐

步培養(yǎng)了學生遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。長期以來學生對學習英語的愛好專門濃

厚，學習的主動性、主動性極高，能主動、主動參與課堂的每一個教學活動，同學之間能合

作學習。

四、教學策略選擇

本節(jié)課充分利用了教師自制的課件，及網(wǎng)站學習資源，綜合運用講授式、啟發(fā)引導式、

自主學習、合作學習等策略，在唱歌、合作表演的形式中引導學生自主、合作學習，不僅進

一步激發(fā)了學生學習英語的愛好，增強學習的自信心；而且在合作看圖講話的活動中，學生

的語言發(fā)散性思維及遷移運用英語的能力也得到錘煉，從而也提升了語言交際的能力。

五、教學資源

(1)教材為廣州市小學英語實驗教材第三冊《英語口語》；

(2)為本課所制作的自主聽、講的多媒體課件及四個故事(Andy'slike...What'sfor

meals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,porkorfish?)；

(3)輔助語言交際的六幅圖片，每幅圖片都配有keypoints。

六、教學過程

1.Organization

?FreeTalk

?Singthesong<1like...>

設(shè)計目的：讓學生演唱與本課學習內(nèi)容有關(guān)的歌曲，既激發(fā)學習愛好，營造英語學習氣

氛，又為引出新課埋下伏筆。

?Teachingaims

設(shè)計目的：通過師生咨詢答，及教師介紹自己的食物喜好，引發(fā)學生思維，并提出教學

目標。

2.Presentation

Stage1：學生借助課件自主學習"Let'sLearn",通過自主學習，明白得所學知識大

意，仿照學講新詞rice,meat,bread,egg,sausage等，學會表達：Hike...,Idon'tlike...

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)讓學生借助教師自制課件，自主聽、講以學習新知。

Stage2：通過師生咨詢答，總結(jié)、板書并教學新句Ilike...,Idon*like...及新詞rice,meat,

bread,egg,sausage0

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過與學生進行咨詢答，學習新詞及新句，從中也持續(xù)增加新知識的

出現(xiàn)率，強化經(jīng)歷。學習中對學生滲透進行健康常識的教育。

Stage3Practise:倆人小組用新句Ilike.../Idon'tlike...句式互相告知自己所喜愛的及

不喜愛的食物。

Stage4：分組onebyone用Ilike…/Idon”like講出自己的喜好。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)用學生喜愛的玩具，既調(diào)劑課堂氣氛，又達到了激發(fā)學生開口講英語

的欲望的目的。

Stage5Picturetalking:引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，用所學新句進行自主講、

兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過讓學生合作看圖講話，使學生用已學的知識和新學的詞、句有機

結(jié)合，初步培養(yǎng)學生語言遷移能力及發(fā)散性思維。

3.Enlargelisteningandreading

學生再次上網(wǎng)自主聽、講readings中的英語故事。

設(shè)計目的：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學習英語故事，發(fā)揮學生的語言想象力，且學生的自主聽、

講能力也得到進一步提升。

4.Practice

引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，在keypoints的提示下，綜合所學過的有關(guān)語言知

識，再次進行自主講、兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過二人合作學習，共同看圖編話，進展學生綜合運用語言交際的能

力，同時又錘煉了學生語言思維能力。由于學生尚處于低年級的學習時期，語言知識積存有

限，因此提供keypoints專門有必要，可啟發(fā)學生講些什么及又該如何講。

5.Homework

七、教學評判

學生學習英語的愛好，參與學習活動的主動性，是否具有良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，能否

自己動手上網(wǎng)搜尋學習資源進行自主聽、講，能否與同學合作學習。

^WhafsforDinner》教學設(shè)計方案

廣州市東風東路小學冷長青

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的學習內(nèi)容為供二年級使用的廣州市小學英語實驗教材第三冊《Whafsfor

Dinner》中的“Let'sLearn”一課，這是本單元的第1課時。通過本課學習，要求學生把握

詞匯rice,bread,sausage,meat,egg及句型Ilike.../Idon'tlike...并通過讓學生利用網(wǎng)絡(luò)自主

聽、講與課標知識有關(guān)的Andy'slike…Whafsformeals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,

porkorfish?等英語小故事，使學生擴展學習其他有關(guān)的食物詞匯及句型Doyoulike...?Yes,

Ido/No,Idon't.Whatdoyoulike?最后通過讓學生在教師指導下合作進行看圖講話，初步培

養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從中也更進一步進展了學生自主聽、講及合作學習語

言知識的能力。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)能聽、會講詞匯rice,bread,sausage,meat,egg并明白得詞義。

(2)聽、講并能明白得、運用本課句子Ilike…/Idon'tlike…

(3)能夠按照有關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖講話。

(4)能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、講四個與課標知識有關(guān)的英語故事，持續(xù)增強英語語

感及提升聽力，提升運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

2.過程與方法

(1)借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗自主學習的方法。

(2)通過圖片和PPT提供的句式進行故事編演，體驗創(chuàng)編故事的過程。

(3)通過自主講、兩兩對話、小組活動等形式，口語交際能力和運用英語進行思維的

能力得到提升，體驗語言運用的過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，提升學習英語的愛好，提升參與課堂學習的主動性，明白得不能養(yǎng)成

挑食的適應(yīng)。并在合作學習中，相互合作學習的意識得到加大。

三、學習者特點分析

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按教師所給

網(wǎng)址搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已把握了部分食物詞匯：noodles,tea,

cookies,apple,lemon,milk,orange,orangejuice,hamburger,chicken,Frenchfries,water,grapeo

因此，本節(jié)課學生通過網(wǎng)絡(luò)學習新知，不僅能更熟練地把握運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習英語的技

能，且英語聽、講及口語表達的能力也能得到進一步提升。同時在看圖講話的學習中，也逐

步培養(yǎng)了學生遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。長期以來學生對學習英語的愛好專門濃

厚，學習的主動性、主動性極高，能主動、主動參與課堂的每一個教學活動，同學之間能合

作學習。

四、教學策略選擇

本節(jié)課充分利用了教師自制的課件，及網(wǎng)站學習資源，綜合運用講授式、啟發(fā)引導式、

自主學習、合作學習等策略，在唱歌、合作表演的形式中引導學生自主、合作學習，不僅進

一步激發(fā)了學生學習英語的愛好，增強學習的自信心；而且在合作看圖講話的活動中，學生

的語言發(fā)散性思維及遷移運用英語的能力也得到錘煉，從而也提升了語言交際的能力。

五、教學資源

(1)教材為廣州市小學英語實驗教材第三冊《英語口語》；

(2)為本課所制作的自主聽、講的多媒體課件及四個故事(Andy'slike...Whafsfor

meals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,porkorfish?)；

(3)輔助語言交際的六幅圖片，每幅圖片都配有keypoints。

六、教學過程

1.Organization

?FreeTalk

?Singthesong<1like...>

設(shè)計目的：讓學生演唱與本課學習內(nèi)容有關(guān)的歌曲，既激發(fā)學習愛好，營造英語學習氣

氛，又為引出新課埋下伏筆。

?Teachingaims

設(shè)計目的：通過師生咨詢答，及教師介紹自己的食物喜好，引發(fā)學生思維，并提出教學

目標。

2.Presentation

Stage1：學生借助課件自主學習“Let飛Learn",通過自主學習，明白得所學知識大

意,仿照學講新詞rice,meat,bread,egg,sausage等，學會表達:Ilike...,Idon'tlike…

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)讓學生借助教師自制課件，自主聽、講以學習新知。

Stage2：通過師生咨詢答，總結(jié)、板書并教學新句Ilike...,Idon'tlike...及新詞rice,meat,

bread,egg,sausageo

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過與學生進行咨詢答，學習新詞及新句，從中也持續(xù)增加新知識的

出現(xiàn)率，強化經(jīng)歷。學習中對學生滲透進行健康常識的教育。

Stage3Practise:倆人小組用新句Ilike…/Idon'tlike…句式互相告知自己所喜愛的及

不喜愛的食物。

Stage4：分組onebyone用Ilike.../Idon'tlike講出自己的喜好。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)用學生喜愛的玩具，既調(diào)劑課堂氣氛，又達到了激發(fā)學生開口講英語

的欲望的目的。

Stage5Picturetalking:引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，用所學新句進行自主講、

兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過讓學生合作看圖講話，使學生用已學的知識和新學的詞、句有機

結(jié)合，初步培養(yǎng)學生語言遷移能力及發(fā)散性思維。

3.Enlargelisteningandreading

學生再次上網(wǎng)自主聽、講readings中的英語故事。

設(shè)計目的：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學習英語故事，發(fā)揮學生的語言想象力，且學生的自主聽、

講能力也得到進一步提升。

4.Practice

引導學生利用教師提供的有關(guān)圖片，在keypoints的提示下，綜合所學過的有關(guān)語言知

識，再次進行自主講、兩兩講。

設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)通過二人合作學習，共同看圖編話，進展學生綜合運用語言交際的能

力，同時又錘煉了學生語言思維能力。由于學生尚處于低年級的學習時期，語言知識積存有

限，因此提供keypoints專門有必要，可啟發(fā)學生講些什么及又該如何講。

5.Homework

七、教學評判

學生學習英語的愛好，參與學習活動的主動性，是否具有良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，能否

自己動手上網(wǎng)搜尋學習資源進行自主聽、講，能否與同學合作學習。

^WhafsforDinner》教學設(shè)計方案

廣州市東風東路小學冷長青

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的學習內(nèi)容為供二年級使用的廣州市小學英語實驗教材第三冊《Whafsfor

Dinner》中的“Let'sLearn”一課，這是本單元的第1課時。通過本課學習，要求學生把握

詞匯rice,bread,sausage,meat,egg及句型Ilike.../Idon'tlike...并通過讓學生利用網(wǎng)絡(luò)自主

聽、講與課標知識有關(guān)的Andy'slike…What'sformeals?Doyoulikesports?Whatdoyoulike,

porkorfish?等英語小故事，使學生擴展學習其他有關(guān)的食物詞匯及句型Doyoulike...?Yes,

Ido/No,Idon't.Whatdoyoulike?最后通過讓學生在教師指導下合作進行看圖講話，初步培

養(yǎng)學生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從中也更進一步進展了學生自主聽、講及合作學習語

言知識的能力。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)能聽、會講詞匯rice,bread,sausage,meat,egg并明白得詞義。

(2)聽、講并能明白得、運用本課句子Ilike…/Idon'tlike…

(3)能夠按照有關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖講話。

(4)能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、講四個與課標知識有關(guān)的英語故事，持續(xù)增強英語語

感及提升聽力，提升運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習的意識及能力。

2.過程與方法

(1)借助網(wǎng)絡(luò)型課件，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗自主學習的方法。

(2)通過圖片和PPT提供的句式進行故事編演，體驗創(chuàng)編故事的過程。

(3)通過自主講、兩兩對話、小組活動等形式，口語交際能力和運用英語進行思維的

能力得到提升，體驗語言運用的過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，提升學習英語的愛好，提升參與課堂學習的主動性，明白得不能養(yǎng)成

挑食的適應(yīng)。并在合作學習中，相互合作學習的意識得到加大。

三、學習者特點分析

本節(jié)課的教學對象為二年級學生。學生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按教師所給

網(wǎng)址搜索到所要學習的資源。且此課之前學生也已把握了部分食物詞匯：noodles,tea,

cookies,apple,lemon,milk,orange,orangejuice,hamburger,chicken,Frenchfries,water,grapeo

因此，本節(jié)課學生通過網(wǎng)絡(luò)學習新知，不僅能更熟練地把握運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習英語的技

能，且英語聽、講及口語表達的能力也能得到進一步提升。同時在看圖講話的學習中，也逐

步培養(yǎng)了學生遷移運用英語的能力及發(fā)散性思維。長期以來學生對學習英語的愛好專門濃

厚，學習的主動性、主動性極高，能主動、主動參與課堂的每一個教學活動，同學之間能合

作學習。

四、教學策略選擇

本節(jié)課充分利用了教師自制的課件，及網(wǎng)站學習資源，綜合運用講授式、啟發(fā)引導式、

自主學習、合作學習等策略，在唱歌、合作表演的形式中引導學生自主、合作學習，不僅進

一步激發(fā)了學生學習英語的愛好，增強學習的自信心；而且在合作看圖講話的活動中，學生

的語言發(fā)散性思維及遷移運用英語的能力也得到錘煉，從而也提升了語言交際的能力。

五、教學資源

(1)教