小學蘇教版（2024）五認識11~19教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學蘇教版（2024）五年級數學上冊“認識11~19”章節，旨在幫助學生掌握11~19的數字認識、讀寫和簡單運算。本章節內容與課本緊密相連，通過具體實例和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數字，培養他們的數感和運算能力。核心素養目標培養學生對數字的敏感度和認知能力，提高他們的數感和運算技能。通過實踐活動，發展學生的邏輯思維和問題解決能力，增強他們的合作意識和交流能力，同時激發學生對數學學習的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級前，已經對10以內的數字和基本的數學運算有一定的了解。他們能夠進行簡單的加減法計算，并識別和讀寫10以內的數字。然而，對于11~19的數字，學生可能還處于初步認識階段，對于這些數字的讀寫和運算可能還不太熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于游戲和互動教學活動表現出較高的興趣。他們的學習能力因人而異，部分學生可能具有較強的抽象思維能力，而另一部分學生可能更擅長通過實際操作來學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于一些學生來說，從10以內到11~19的數字過渡可能存在困難，尤其是在理解和記憶這些數字的讀寫形式上。此外，對于加減法運算中涉及到進位和退位的概念，部分學生可能難以理解和掌握。此外，學生在獨立完成數學題目時，可能會遇到解題策略選擇不當或運算錯誤的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解和記憶11~19的數字讀寫和基本運算規則。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享對數字的認識和運算經驗，促進思維碰撞。

3.實驗法：設計簡單的數學游戲和實踐活動，讓學生在操作中感受數字的運用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示數字和運算示例，直觀展示11~19的讀寫和運算過程。

2.教學軟件：使用數學教育軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習興趣。

3.教學卡片：制作數字卡片，用于學生間的互動游戲，增強記憶和動手能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對數字11~19的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能快速說出11~19這些數字嗎？它們在生活中有什么用途呢？”

展示一些生活中常見的物品或場景，如鐘表、車牌、書籍封面等，引導學生發現11~19數字的蹤跡。

簡短介紹數字11~19在我們生活中的重要性，例如它們在計時、計量、購物等方面的應用，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解數字11~19的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解數字11~19的定義，強調這是繼10以內數字之后的自然數序列。

詳細介紹數字11~19的組成部分，包括個位數和十位數，通過實際操作讓學生感受數字的組成。

利用圖表或示意圖展示數字11~19的讀寫規則，引導學生正確書寫和認讀。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數字11~19的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與數字11~19相關的案例進行分析，如計算購物時的找零、記錄時間等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解數字11~19在實際生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用數字11~19解決實際問題。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與數字11~19相關的主題進行深入討論，如“數字在購物中的應用”、“數字在計時中的作用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數字11~19的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調數字11~19的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括數字11~19的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調數字11~19在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用數字11~19。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于數字11~19在生活中的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理一、數字的認識與讀寫

1.數字11~19的認識：學生需要能夠正確識別和讀出數字11~19。

2.數字11~19的書寫：指導學生按照規范的筆順和格式書寫數字11~19。

3.數字11~19的讀寫練習：通過練習，使學生能夠熟練地進行數字11~19的讀寫。

二、加減法運算

1.加法運算：包括兩位數加一位數、兩位數加兩位數的加法運算。

2.退位加法：講解和練習退位加法，如18+7、19+6等。

3.減法運算：包括兩位數減一位數、兩位數減兩位數的減法運算。

4.帶借位的減法：講解和練習帶借位的減法，如18-7、19-6等。

三、進位與退位

1.進位的概念：解釋進位的含義，即在加法運算中，當個位數相加滿10時，向十位進1。

2.退位的概念：解釋退位的含義，即在減法運算中，當個位數不夠減時，從十位借1。

3.進位與退位的實際應用：通過實例講解進位與退位在實際運算中的應用。

四、生活中的應用

1.計時：講解數字11~19在計時中的應用，如鐘表的顯示。

2.購物：講解數字11~19在購物中的應用，如找零、計算價格等。

3.測量：講解數字11~19在測量中的應用，如長度、重量等的單位。

五、練習與鞏固

1.數字11~19的讀寫練習：通過卡片、練習冊等形式，讓學生進行反復練習。

2.加減法運算練習：設計不同難度的加減法題目，讓學生進行練習。

3.應用題練習：結合生活實際，設計應用題，讓學生運用所學知識解決實際問題。

六、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和回答問題的準確性。

2.作業完成情況：檢查學生的課后作業，了解學生對知識的掌握程度。

3.期末考試：通過期末考試，全面評估學生對數字11~19的認識、讀寫和運算能力。板書設計①

-數字11~19的認識

-數字書寫規范

-數字讀寫練習方法

②

-加法運算

-退位加法運算步驟

-退位加法示例（如18+7）

③

-減法運算

-帶借位的減法運算步驟

-帶借位減法示例（如18-7）

④

-進位概念

-退位概念

-進位與退位在加減法中的實際應用

⑤

-生活中的應用

-時鐘計時示例

-購物找零示例

⑥

-練習與鞏固方法

-加減法運算練習步驟

-應用題解決策略

⑦

-教學評價標準

-課堂參與度評估

-作業完成情況檢查

⑧

-期末考試內容

-數字識別與讀寫

-加減法運算能力評估教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，識別不足，從而提高教學效果。以下是我對“認識11~19”這一節課的反思與改進計劃。

1.教學效果評估：

在這節課中，我注意到學生的參與度很高，對于數字11~19的認識和讀寫掌握得也比較快。但是，我發現部分學生在進行退位加法和減法運算時，對進位和退位的理解還不夠清晰，容易出錯。此外，有些學生對于數字在實際生活中的應用還不太熟悉。

2.教學活動反思：

在導入新課環節，我通過展示生活中的圖片和提問，激發了學生的學習興趣。在基礎知識講解時，我使用了圖表和示意圖，幫助學生更好地理解數字的組成和讀寫規則。在案例分析環節，我選擇了與生活緊密相關的案例，讓學生在實踐中學習。然而，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為討論的主題不夠吸引他們。

3.改進措施：

針對學生在退位加減法上的困難，我計劃在未來的教學中增加更多的練習和實例，同時通過動畫或游戲等形式，讓學生更直觀地理解進位和退位的原理。

在小組討論環節，我會嘗試設計更具吸引力的討論主題，并鼓勵學生積極參與，比如可以讓學生分享自己生活中用到11~19數字的經歷，或者設計一些與數字相關的謎語或游戲。

對于數字在生活中的應用，我會結合具體的情境，如購物、烹飪等，讓學生親身體驗數字的實際運用，提高他們對數學的興趣和實用性。

我還將利用課后作業和隨堂測試來評估學生的學習效果