第一單元知識點總結1社戲預習重點（18811936）豫才江紹興人名文學家學的1918年發表他影花二、字音詞義撮cuō行háng誠然：確實這樣。蘊yùn藻：水草。屹yì立：矗立。潺chán船篷péngxǐng攛cuān掇duoxù叨dao怠dài三、主題概述文章以社戲為線索，生動地敘述了我童年時在農村看社戲的經歷，刻畫了一群善良、淳樸的農村小伙伴形象，表達了對農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活的懷念和對農村小伙伴美好情誼的眷戀之情，反映了作者對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往。四、文章結構第一部分（14）：我在平橋村隨母歸省的生活，突出我對社戲的期盼。第二部分：（第530段）：去看社戲。寫我和小伙伴到趙莊看社戲的全過程。第三部分：（3140段）：戲后余波。突出了六一公公的寬厚、淳樸，強調好豆”“好戲”，表達了我對那夜經歷的懷念。五、鑒賞品讀作者既然寫社戲，為什么還要在開頭介紹平橋村的情況？這部分交代了平橋村的環境和人物關系，既寫出了平橋村是我的樂土，又為情節的展開作好了鋪墊。小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎？為什么想去看戲，并爭著去看戲？小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的氣氛、感覺。作者寫看戲前的波折有什么作用？一是制造波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現了小伙伴們熱情能干的特點。六一公公送豆的情節在文中起什么作用？表現了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步說明了我愛平橋村，是因為那里的人的善良可愛，同時深化了主題。怎樣理解文章最后一段真的，一直到現在，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？因為我所難忘的，是那里特有的鄉村風光、自由的空氣，以及人與人之間和諧親密的關系，即人情、景物、回憶。（另外一個說法是：所謂那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。）為什么作者說平橋村在我是樂土”樂主要表現在哪些方面？①民風淳樸、鄉民善良的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是自由快樂的天堂。我作為客人，在這里得到優待”，釣到蝦照例是歸我吃的”，小伙伴們對我的體貼照顧無微不至，在看社戲一節中這種友愛和照顧表現得淋漓盡致。②也因為在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那么多規矩可循，即使“打了太公”，全村也絕沒有一個會想出犯上這兩個字來”，對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。③更加重要的是，在農村可以親近大自然，掘蚯蚓釣蝦”“放牛，相對城鎮宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力的。因此我對這樣的樂土”、這樣的童年往事，一直到長大也念念不忘。 第一隨母歸省→釣蝦放?！鷳蚯安ㄕ邸囊剐写^看戲→月夜歸航→歸航偷豆→六一送豆第二題文中運用了大量的描寫，如月下航船中對江南夜晚美麗景色的描寫，充滿了水鄉特色?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”增強了語言的表現力。抒情表達方式的使用，增強了文章的感染力。如“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”，“沉靜”說明笛聲使“我”急切的心情平靜了下來，“自失”“彌散”寫出了“我”的陶醉。文中議論表達方式的使用，增強了情感和主旨的表現力。如“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。”并不是豆不好，而是因為不是和小伙伴們一起偷來在船上煮了吃的，沒有了趣味，也就沒有了那種心情。表現出了“我”對小伙伴的懷念，對自由自在生活的向往。第三題“我”真正懷念的并非是豆的味道及社戲的內容，而是與小伙伴們一起嬉戲玩樂，甚至偷豆的過程，所以那是無與倫比的“好豆”和“好戲”。更令“我”懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實、真摯的感情，他們勞動的本領、他們的淳樸善良，還有那農村特有的田園風光、自由的空氣和人與人之間的和諧親密。流露出“我”對美好生活的向往之情。第四題這里是虛寫，通過對唱戲的鑼鼓聲、朋友們在戲臺下買豆漿喝等內容的幻想，突出了“我”不能去看戲時，既焦慮又失望、沮喪的心情，進一步表現“我”對看戲的渴望?！拜p松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明的對比，表現“我”歡喜愉快的心情。句子化靜為動，細致生動地寫出了航船的速度之快，“但我卻還以為船慢”表現了“我”急于看到社戲的心情。“支撐”寫出“我”看戲的勉強，“五官漸不明顯”“似乎融成一片”寫出了“我”因戲不好看而心生困意。這句話描寫非常細膩，形象地刻畫出“我”睡眼蒙眬時看到的景象，突出了“我”既覺得戲無趣，又不甘心就此回去的心理。運用比喻的修辭手法，以富有神話色彩的“大白魚”比喻航船，生動形象地表現出了船行之快，孩子們駕船本領的高超，從側面烘托出了孩子們歡快的心情。第五題作者寫“我”在劇場看戲的失望、無聊反襯了看社戲的美好；在劇場里看戲，“我”更多的感受到的是一種冷漠、隔閡的關系，而看社戲時所感受到的是互助、融洽、友愛的關系，這兩方面的內容互相映襯，互相加強，緊密統一，十分鮮明地表達了作者的愛憎之情。回延安 、作者簡介賀敬之，當代詩人劇作家1945年和丁毅等合作集體創作了我國第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學獎。盞zhǎn1小杯子；2量詞，用于燈。登dēng時：立即，立刻。糜méi子：一種形狀像小米、沒有黏性的黍類谷物。腦畔pàn：方言，這里指窯洞的頂上。眼眶kuàng：眼睛周圍的部位。三、主題概述詩人通過對回延安的所見、所聞、所想和對延安巨變的描寫，歌頌了中國共產黨領導下的延安人民在中國革命和社會主義建設中做出的巨大貢獻和取得的輝煌成就，抒發了詩人重游革命圣地的無限喜悅和對延安、延安人民及革命事業的無比熱愛之情。四、文章結構第一部分：回延安。抒寫詩人重新踏上久別的延安土地時的興奮、激動以及見到親人時的喜悅之情。第二部分：憶延安?；貞涀约涸谘影矔r期的生活，描寫詩人與延安血肉相連、母子情深，表現出詩人對延安的感激和懷念之情。第三部分：話延安。寫親人歡聚一堂，親切敘舊的熱烈場面。第四部分：看延安。描繪延安城的嶄新面貌，表達詩人對延安建設成就的贊美之情。第五部分：頌延安?；仡櫻影驳墓廨x歷史，展望延安的錦繡前程，表達了詩人的惜別之情。五、鑒賞品讀詩歌第一部分，詩人是怎樣表達他回到延安時的激動心情的？①用表示動作幅度大、富有力度的動詞，來反映其內心的激動。如抓貼摟撲情動于中而形于外”，外在的動作，傳神地揭示了詩人的內心，如果詩人運用的是激動”“興奮等抽象的詞語，勢必無此效果；②省略號的運用，能啟發讀者想象，使人覺得詩歌除了文字表達出來的內容之外，還有不盡之意，無法一一陳說，讓讀者自己去體味、聯想；③擬人化的環境描寫，反映出的恰恰是詩人內心的自我感受；與其說是杜甫川唱來柳林鋪笑”，還不如說，這是詩人的心在歌唱，在歡笑。.“手把手地教會了我”，在第二部分中，延安母親到底教會了詩人些什么？詩歌是怎樣寫的，為什么這樣寫？東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書這兩句具體地寫出了詩人在延安，學到了生產斗爭的知識和本領，又學到了文化，學到了革命道理。延安的小米飯”、延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統，哺育著詩人長大成人，因此，詩人像吃奶的羊羔眼望著媽一樣，對延安感激不盡；就像樹根和樹梢緊連一起一樣，延安城與詩人，同樣是血肉相連，那里是親山親水有親人”。詩不宜直說，內容、文字要概括，形象與思想要具體。這首詩也運用了傳統的詩歌表現手法——示了詩人對延安熱愛、感激的原因。第三部分，主要寫詩人與延安親人相見。讀了這一節，我們看到了親人相見的熱摯之看到了延人的成長和美樸的心靈，逐層琢磨一下，詩人是怎樣表現這些內容的？①環境的烘托、渲染，說明延安人的熱情、好客；②選取有代表性的老人、中青年和小娃娃三代人的典型，寫出了延安人的貢獻和成長；③運用夸張和比喻的方法，一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花從側面反映談話雙方的情投意合，談話內容的豐富異常。.“母親延安換新衣”這是一種怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣具體表現換新衣的？為什么要寫這些內容？①用換新衣表示延安的變化是擬人手法。這樣寫，既使形象更加鮮明，又包含著豐富的感情。②在具體描寫延安變化時，詩人選擇典型的材料，用排比、鋪陳、復疊的手法，一個新字，便躍然眼前。結尾一部分，寫到了楊家嶺、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分？這是進一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績，歌頌黨和黨的領袖。這樣突出了延安的特殊性”，又能進一步表達詩人熱愛延安的原因。讀者讀到這里，聯想到延安在革命史上的地位，對延安的敬意便會油然而生。這樣寫不是打標語、喊口號，詩人賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，我們讀起來，毫無枯燥和說教之感，而是在形象中感受到革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。詩歌的結尾兩句是“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”這首詩195639日于延安寫的，當時詩人并沒有離開延安，這樣的結尾，是不是有問題呢？再回”，是緊扣開頭和題目中的回字。從回開頭，又回到回”字，首尾呼應；②雖然詩人還未離開延安，但離開延安是勢所必然。詩人怎能舍得呢？因此，詩人采用這樣富有浪漫色彩的結尾，來表示與延安無法分割的感情；③這樣的結尾，還包含了詩人對延安必定會與祖國各地一樣飛速發展、大步前進的預見。因此，人雖未離，思想已飛到了未來，詩人順著歷史發展，預見了未來延安更為動人的情景，因此，到了那時，他希望再回延安看母親”。這樣的結尾，正是言簡意深，意深而情更深。課后習題解答第一各部分內容概括見“文章結構”。這五部分內容是按照“回延安”—“憶延安”—“話延安”—“看延安”—“頌延安”的線索來抒發自己的情感的。第二題動作描寫：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”“……幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。”“一頭撲在親人懷……”這些詩句中，“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅。這些外在的動作，揭示了詩人的內心情感，表達出了詩人見到延安親人時的極度興奮、喜悅，詩人與延安關系的親密無間和詩人珍愛延安土地的強烈感情。場景描寫：“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。”“滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲?！泵鑼懗隼先饲皝韴F聚時親切、熱烈的場面。語言描寫：“老爺爺進門氣喘得緊：‘我夢見雞毛信來——可真見親人……’”前一句寫老爺爺進門喘氣的動作、神態，后一句寫出老爺爺講的話?！皻獯镁o”表現出老人急于和詩人見面，匆匆趕來，心情激動；見雞毛信”“可真見親人”表現出老人為見到當年共同戰斗過的詩人而滿心歡喜和親切喜悅的感情。第三題示例：“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人?！薄把蚋岣岢阅萄弁鴭?，小米飯養活我長大。”這兩小節中“根”與“親”、“媽”與“大”押韻，讀起來朗朗上口，極具節奏感，形式也非常活潑。另外，詩人還運用了比興手法寫出了當年的延安生活，表現出詩人和延安、延安人民的親密關系。示例：詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等風物帶有陜北的地方色彩，都是具有陜北地方特色的生活場景或標簽式事物；詩中“登時”“莫要”“幾根根”等表達方式來自陜北方言。詩歌表達的是對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內容與形式達到了和諧統一。第四題“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！”運用了夸張和比喻的修辭手法?！扒暼f聲”是夸張，把延安比作“母親”是比喻，抒發了詩人回到延安時無限歡喜、激動的感情。“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”其中“唱”“笑”“把手招”運用擬人的修辭手法，分別描寫了“杜甫川”“柳林鋪”和“紅旗”，表現出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，表現了詩人故地重回的無限喜悅之情?！扒f條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！”運用了夸張和反復的修辭手法，表現出詩人急欲看延安和看不夠延安的感情，表現出延安變化之大。“對照過去我認不出了你，母親延安換新衣?！边\用了比喻和擬人的修辭手法，把“延安”比作“母親”，抒發出詩人由衷歌頌延安舊貌換新顏的喜悅之情。用“換新衣”寫延安的變化，是擬人的修辭手法，這樣寫既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。第五題、第六題略。安塞腰鼓 、作者簡介劉成章1937年生，當代詩人散文家，陜西省延安市人。中國作家協會會員，一級作家，現任陜西省作家協會副主席，中國散文學會常務理事。其代表作《羊想云彩》獲得首屆魯迅文學獎瞳tóng仁：眼珠?？簁àng奮：極度興奮。huì暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。羈jī絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。驀mò然：突然，猛然。冗rǒng雜：繁雜。震zhèn撼hàn：震動，搖撼。磅礴：形容詞，（氣勢）盛大。渺遠：遙遠。渺，渺茫，因遙遠而模糊不清。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛jiá然而止：聲音突然中止。大徹大悟：完全領悟，完全明白了。三、主題概述本文通過描寫安塞腰鼓的表演場面，歌頌了生命之奔騰的力量，讓人感受到黃土高原所蘊含的壯闊以及當地人民豪放的氣概和精神。四、文章結構第一部分（14段）：寫表演前寧靜的氛圍，為后面描寫安塞腰鼓的表演蓄勢。第二部分（第527段）：描繪安塞腰鼓壯闊的表演。第三部分（2830段）：鼓聲戛然而止，世界寂靜，意境深遠，余音裊裊。五、鑒賞品讀.“好一個安塞腰鼓！在文中反復出現四次，從全文看，它起什么這句話是文章的抒情線索。它的反復出現，表達了作者對安塞腰鼓的無限贊美。安塞腰鼓具有鮮明的地方特色，它所蘊含的是什么？安塞腰鼓是人類生命力量的凝聚物，是一個表現生命之源和力量之源的象征體。本文主要運用了哪些修辭手法？有什么作用？本文運用大量的排比、比喻、反復等修辭手法，通過描寫安塞腰鼓充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻，歌頌了黃土高原上的人們激蕩的生命，磅礴的力量，表現要沖破束縛和阻礙的強烈愿望。關于本文的主旨，應該怎樣理解？關于本文的主旨，有多重見解：①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來。②表達想要沖破束縛和阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，使生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現了掙脫、沖破、撞開這些束縛和羈絆的力量。③歌頌陽剛之美。一群樸實得就像那片高粱的茂騰騰的后生”，他們釋放出那么奇偉磅礴的能量”，表現了一種獨特的陽剛之美。④人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。遺落了一切冗雜”，打破人們身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失。燈籠 、作者簡介吳伯簫（1906-1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。其代表作有《潞安風物》《黑紅點》《北極星》《忘年》《煙塵記》等。爭訟sòng：因爭論而訴訟。jiǎo潔：明亮潔白，多形容月光。斡wò旋：調停，調解。靜穆mù：安靜而嚴肅。悵chàng惘wǎng：因失意而心事重重；惆悵迷惘。褪tuì色：顏色失去鮮艷，變得暗淡。鏘qiāng1形容金寶珠玉等聲音清脆；2形容書聲瑯瑯。熙xī熙然：指一副快樂滿足又舒適的樣子。暖融融róng：狀態詞，暖烘烘的。馬前卒zú：封建社會稱武將、官吏出征出行在馬前吆喝開路的兵卒差役?，F指在前邊搖旗吶喊、為人捧場的人物。人情世故：為人處世的道理。三、主題概述作者運用散文的自由筆法，回憶其早年與燈籠有關的一些生活景象，從不同方面表達了燈籠對于自己乃至中華民族的重要意義。流露出作者對故鄉和親人的懷念，并在結尾處結合當時的國運時事，借引述歷史上保家衛國的名將，表明要做抗日馬前卒的心愿，傳達出那個時代的正能量”。四、文章結構第一部分（1段）火”。先說小孩喜歡火的天性，再說大人也須用火，為后文寫燈籠做鋪墊。第二部分（211段）：文章主體。寫我有關于燈籠的一些記憶。第三部分（第12段）：結尾說火”。燈籠不足以言志，火把、探海燈和燎原烈火方能寄情。五、鑒賞品讀.“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。賞析這句話。將飛蛾撲火與小孩子對火的喜愛進行類比，強調了小孩子對火、亮喜歡之強烈。使內容生動形象、淺顯易懂，激發了讀者的閱讀興趣。文章第1段敘寫了小孩子喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。豐富了文章內容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。路上黑，打了燈籠去吧。一句話單獨成段有何作用？這是慈母經常吩咐我的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的我來說是美好的回憶和極大的慰藉。這句話單獨成段，強調了它給我留下了難以忘卻的記憶，并引出下文我對小時候上燈學的回憶。村頭掛燈籠有什么作用？①有行好的意思。②孤行客四面虛驚的時候得到慰藉。.“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。賞析這兩句話。這兩句話采用了用典的修辭手法。李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人。作者愿做燈籠下的馬前卒”，表達了他對這些英雄的敬慕之情。結合文意，分析結尾段表達了作者怎樣的觀點態度？作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發了作者的愛國情懷，作者熱切地希望自己能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；表達了作者對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量、更具凝聚力的精神，團結抗戰，打敗敵人，保衛家園。結合全文，分析作者喜愛燈籠的原因。作者喜歡燈籠的過程是一個感情與認識不斷深化的過程：①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④燈籠記錄、傳承著家族歷史；⑤燈籠引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發了作者的愛國熱情。大自然的語言 一、作者簡介竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學家地理學家中國物候學的創始人，對中國氣候的形成、特點、區劃、變遷以及地理學和自然科學史等都有深入的研究。代表作有《氣象學》《物候學》，另著有《竺可楨全集》。二、字音詞義萌méng發：1.種子或孢子發芽。2.比喻事物發生。次第：依次。翩piān然：動作輕快的樣子。孕yùn育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。農諺yàn：有關農業生產的諺語，是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，對于農業生產有一定的指導作用。海棠táng：落葉喬木。春季開花，花未放時深紅色，開后淡紅色。懸殊shū：相差很遠。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。周而復始：轉了一圈又一圈，一次又一次地循環。花香鳥語：形容春天動人的景象。草長鶯yīng飛：形容生機勃勃、萬物復蘇的景象。三、主題概述課文以生動形象的語言介紹了物候現象及其成因、意義等內容，告訴我們：物候學是關于農業豐產的科學，人們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取為農業帶來更大的進步。四、文章結構第一部分（1~3）：引出物候和物候學的概念。第二部分（45）：說明物候觀測對農業的重要性。第三部分（6~10）：說明決定物候現象來臨的因素有緯度、經度、高下差異和古今差異。第四部分（1112）：說明研究物候學的重要意義。五、鑒賞品讀課文第1段語言生動形象，請結合具體語句進行賞析。寫大地回春，用了擬人手法描寫；寫燕子歸來，用“翩然”形容它們的輕快敏捷；寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞；寫昆蟲，用“活躍”和“銷聲匿跡”作對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天。這些生動的詞語或描述具體情態，或概括總體特征，給人以生動形象之感。這幾句話通過時間順序勾勒出一幅詩意盎然的“四季圖”，為下文說明“大自然的語言”做鋪墊?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：公阿婆，割麥插禾?！弊髡吡信e的這三個例子采用了什么修辭手法？有什么樣的效果？次序能否打亂？采用了擬人的修辭手法。形象生動地寫活了大自然中無比豐富的物候現象。不能打亂順序。這三個例子是按照時間順序安排的，我國北方的同一地區，杏花二月開，桃花三月開，布谷鳥鳴叫之時，正是割麥種稻之時。同時也照應了后面一句“花香鳥語”。1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲到十天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除？為什么？不能。“左右”對十天進行了限定，表示一個大概的數字，如果去掉就變成一個確切的數字，與事實不符，體現了說明文語言的準確性、科學性。用？這句話提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現象來臨的因素的介紹說明。本文在多數情況下只舉一個例子，為什么在說明經度差異對物候的影響時舉了兩個例子呢？因為一般人認為近海地區的氣溫都比內陸暖和，事實上卻不是這樣。說明與人們常識相左的事實只舉一個例子說服力不強，舉兩個例子增強了說服力。課文最后一段在全文中有什么作用？本段總結全文，點明主旨，又與課文第一部分照應，強調了研究物候學的最終目的。課文是按照怎樣的順序介紹“大自然的語言”的？本文主要按照邏輯順序進行介紹，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現象→物候、物候學及其研究的對象→物候觀測對農業的重要性→物候現象來臨的決定因素→研究物候學的意義。這樣由淺入深，由現象到本質，由具體到抽象地進行說明，既符合人們認識事物的規律，又使讀者對物候學研究的對象及意義有了清楚的認識。 第一題草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語、草長鶯飛等自然現象，我國古代勞動人民稱其為“物候”。第二題作者先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候學有了直觀的認識。接著，作者再以具體現象作為例子，用“草木榮枯、候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛這樣富有詩意的語言告訴讀者，這些都是大自然的語言”。在此基礎上，作者從古代到近代，從起源到發展，自然地引出什么是物候。由表及里，由淺入深。作者采用了邏輯順序來說明物候現象來臨的決定因素：緯度、經度、高下的差異和古今的差異。因為這四個因素是按照對物候的影響程度由大到小、由主到次的順序排列的，緯度影響最大，經度次之，高下的差異又次之，古今的差異最小，這符合人們的認知規律。另外，前三個因素是空間因素，后一個因素是時間因素，這樣安排條理清楚。第三題舉例子，如：物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養育往來，如桃花開、燕子來等自然現象，從而了解隨著時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響運用了舉例子的說明方法，介紹物候學的內容和目的，增強了內容的真實性和說服力。作比較，如：它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多運用作比較的說明方法，突出了物候觀測儀器的復雜性、靈敏性。列數字在早春三四月間南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月刺槐開花只比北京早10天運用了列（舉例子、作比較）的說明方法，真實、形象地說明了緯度對物候的影響。引用，如：“阿公阿婆，割麥插禾”運用引用的說明方法，生動形象地說明了一些自然現象，在農業生產方面，起著預報農時的作用。第四題第1段文字運用了擬人的修辭手法，傳語暗示唱歌把大自然中無比豐富的物候寫活了，它們似乎都有人的思想感情，似乎都在為農民操心，唯恐他們誤了農事。這種手法大大加強了說明文語言的生動性，增強了文章的可讀性。第2段文字中根據長期記錄”“十年平均七種早九天這些詞語和數字，科學準確地說明了決定物候現象來臨的遲早還有古今的差異這個因素，從而增強了說明文語言的準確性和說服力。第五題略。阿西莫夫短文兩篇 一、作者簡介阿西莫夫（19201992），美國科普作家科幻小說家，曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學、社會科學和文學藝術等許多領域。其作品“基地系列”“銀河帝國三部曲”和“機器人系列”被譽為“科幻圣經”。二、字音詞義臀tún：人體后面兩股的上端和腰相連接的部分，也指高等動物后肢的上端和腰相連接的部分。骨骼 gé：人和動物體內或體表堅硬的組織。漂移：物體在液體表面漂浮移動。流逝：像流水一樣消逝。褶zhě皺：文中指由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成連續彎曲的構造形式。攜xié帶：隨身帶著。兩棲qī：可以在水中生活，也可以在陸地上生活。彗huì星：繞著太陽旋轉的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。潮汐：海水定時的漲落，由月球和太陽的引力造成。早潮叫潮，晚潮叫汐。劫難：泛指災難。致密：細致精密。隕yǔn石：含石質較多或全部為石質的隕星。追溯sù：溯，逆水而行，后引申為追求根源。比喻回首往事、探尋淵源。天衣無縫fèng：喻指事物（多指文藝作品）渾成自然，細致完美，無破綻缺漏可尋。三、主題概述課文中用南極恐龍化石的發現來證明板塊構造”理論，用被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因，證明了“不同領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響”的觀點。四、文章結構恐龍無處不有第一部分（1）：開篇點出本文的主旨——不同科學領域之間是緊密相連、互相影響的。第二部分（2~14）：以南極發現恐龍化石的事實佐證了大陸板塊漂移學說為例，印證本文的主旨。第三部分（15）：寫發現南極洲恐龍化石的意義，照應開頭，突出文章主旨。被壓扁的沙子第一部分（1~6）：介紹了有關恐龍滅絕原因的兩種對立的理論——“撞擊說”和“火山說指出科學家一直在為驗證恐龍滅絕的兩種理論尋找證據。第二部分（7~14）：寫只有受到外力強烈撞擊，斯石英才會出現。第三部分（15~17）：寫亞利桑那大學的麥克霍恩和幾位合作者“研究”“檢測”的結果，有力地證明了“撞擊說”。五、鑒賞品讀《恐龍無處不有》的第1段在文中有怎樣的作用？開頭提出論點，點明中心，既給人留下深刻的印象，又便于讀者理解全文，是全篇行文的邏輯基礎。說說恐龍為什么會無處不在，這個現象證明了怎樣的理論？泛大陸形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活。后來泛大陸分裂成四部分，每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。這個現象證明了板塊構造理論。文中認為“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊”，試列舉作者這樣認為的兩點理由。理由一：因為人們在恐龍滅絕的那個年代的巖層中發現了斯石英——被壓扁的沙子。理由二：自然界中的斯石英只出現在沙子被強烈擠壓的地方，所以，那些巖層中的斯石英證明了6500萬年以前發生過巨大的撞擊。作者為什么要舉斯石英和金剛石的例子？金剛石與斯石英的形成過程相似。作者介紹“斯石英”的化學、物理性質，用人們較為熟悉的“金剛石”進行類比，向讀者說明：在自然界，斯石英出現的地方肯定發生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發生過火山活動。“似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現在壓力極高的地殼深處?！币痪渲小八坪酢迸c“肯定”連用，是否矛盾？“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因為無法切實驗證地殼深處有沒有斯石英，而依據客觀條件，又可以肯定地推測地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現了說明文語言的準確性、嚴謹性?！侗粔罕獾纳匙印方Y尾段有什么作用？照應前文，對前文進行小結。在大量論據的鋪墊下，作者作出了如下結論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！苯Y尾通過大量分析得出結論，有較強的說服力?！犊铸垷o處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章有什么異同？兩文的主旨相同，都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”的主旨；文體相同，兩者都是科學小品文；語言風格相同，嚴密準確又簡明精練、幽默風趣。文章側重點不同，雖然兩者都寫到了恐龍的滅絕，但第一篇是為了證明“板塊構造”理論，第二篇則是以恐龍滅絕的原因為探討的主要內容，用“被壓扁的沙子”作證據。課后習題解答第一題見“鑒賞品讀”第7題。第二題示例：作者在《被壓扁的沙子》的開頭便提出了問題。接下來，作者引述了1980年的一則報道，介紹了對“大滅絕”兩種不同的解釋，進而指出“這不僅僅是一個學術問題……”揭示研究這一問題的重要意義，引出“被壓扁的沙子”——斯石英的話題。作者在解釋了斯石英的形成原因之后，便重點說明斯石英的性質。這些說明排除了“火山說”，并為“撞擊說”提供了科學依據。進一步分析后得出結論：造成恐龍滅絕的原因不是火山運動，而應該是撞擊。第三題這一句補充說明了為大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這無法用“巧合”解釋，而是說明它們原來就在一起。這是俏皮話，卻非無稽之談。雖然星體撞擊地球極為罕見，但確實發生過。作者做這樣的假設，意在強調這一研究的現實意義。這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”正是沙子的學名，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變為碳，因為金剛石太名貴了。這樣幽默的表達方式也體現了作者思維的活躍。第四題這是“板塊構造”理論的一個例證?！犊铸垷o處不有》一文自第6段起闡述了這一理論的主要內容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會在分界處相互作用，從而形成海溝。第五題略。大雁歸來 一、作者簡利奧波德（18871948），美國生態學家，環境保護主義者，被譽為美國“生態倫理之父”?！渡赤l年鑒》是作者的自然隨筆和哲學論文集，也是土地倫理學的開山之作。二、字音詞義霧靄ǎi：霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。緘jiān默：閉口不說話。狩shòu獵：打獵。沼澤：水草茂密的泥濘地帶。凋diāo零：草木凋謝零落。狩shòu獵：打獵。目空一切：驕傲自大，什么都看不起。偷偷摸摸：形容瞞著人做事，不敢讓人知道。三、主題概述全文對大雁進行了擬人化的描寫，用充滿詩意的筆觸描寫了大雁回歸的情形，介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居以及飛行等活動，說明大雁是人類有益無損的伙伴，表達了作者對大雁的喜愛之情。同時，作者也呼吁人們把動物當成朋友，與它們和諧相處。四、文章結構第一部分（1~5）：描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。第二部分（6~10）：介紹大雁的日常生活，描寫大雁覓食、群居、集會鳴叫等方面的特點。第三部分（11~13）：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。五、鑒賞品讀如何理解文章第1段？此段開篇點題，總領全文。作者將燕子與大雁進行對比，用富有詩意的語言，說明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悅。第2段主要運用了哪些修辭手法？說明了大雁的什么特點？主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主紅雀、花鼠及大雁人的思想及行為，并且將主紅雀、花鼠及大雁對季節的判斷的種種行為進行對比，突出了大雁對季節的判斷非常準確的特點。如何理解“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過?！边@句話中的“目空一切”？“目空一切”原指一切都不放在眼里，驕傲自大，什么都看不起。這里運用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時專注的神情，因為它們深知地面上的危險，必須一聲不響，直達目的地。結合上下文，說說第3段寫南飛時的大雁的作用？內容上，這一段描寫了大雁南飛時一聲不響地筆直飛行，發現沙灘和沼澤也不會停留，反襯下文大雁回歸時的種種表現；結構上，為下文的對比作鋪墊，讓讀者了解到大雁的不同表現。3月的大雁則不同?！闭埥Y合文章具體內容，說說它們與11月份南飛時不同的表現。①低語”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。②“曲折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等動作描寫，寫出了大雁回歸時的警覺、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由?！耙挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了?！痹鯓永斫膺@句話？前一句中的“客人”指大雁，作者運用擬人的修辭手法，寫出了大雁的歸來預示著香蒲乃至萬物就要擺脫冬日的嚴寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情。第6段作者著重描寫了什么？主要運用了哪些修辭手法？說說其妙處。作者著重描寫了大雁覓食前后的動作和鳴聲特點。主要運用了比喻和擬人的修辭手法，使大雁的形象生動逼真，極為豐滿，讓人如見其形、如聞其聲。這段描寫充滿樂趣，充分表現了作者對大雁的喜愛之情。怎樣理解“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷”這句話的含義？“單調枯燥的數字”指的是作者與學生發現的組成每支雁隊的成員數。他們憑借這些數字得出，雁群是一些家庭或一些家庭的聚合體。孤雁之所以孤單，是因為失去了親人。作者原先就為這樣的推斷而感傷，對這些數字的研究證實了這個結論，進一步引起了作者作為一名愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數字，包含著豐富的意味，不能不使人動情。第9段中，作者如何描繪了大雁集會的鳴叫？表達了作者怎樣的感情？作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界。雁群的聲音由激烈慢慢趨于平靜，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發言”“談論”，有層次感和畫面感，使文章更加生動形象，富有趣味。表達了作者對大雁的喜愛之情。.結尾句有什么深刻含義及作用？結尾句寫大雁的鳴叫是“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者認為大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友。這里運用借喻的修辭手法，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨，突出了文章主旨，引人深思。作用：總結全文，畫龍點睛。時間的腳 一、作者簡陶世龍文學科普作家1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續發表科普小品及其它科普作品數百篇，部分作品結集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協會評為有突出成就的科普作家。二、字音詞義dǎn：用撣子或別的東西輕輕地抽或拂，去掉灰塵等。裝置：機器、儀器或其他設備中，構造較復雜并具有某種獨立功用的部件。烘烤：用火或蒸氣使身體暖和或使物體變熱、干燥。腐蝕shí：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞。山麓lù：山坡和周圍平地相連接的部分。龜jūn裂：裂開許多縫子。帷wéi幕：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。?？菔癄€：直到海水干涸，巖石風化成土。形容經歷極長的時間。三、主題概述課文為我們展示了巖石記錄地球變遷的奇異功能。巖石仿佛是原始的“鐘表”，無聲地講述著自然的傳奇故事，包含了地貌的變化、地質的變遷，以及古代生物繁衍、滅絕的大量信息。四、文章結構第一部分（1~4）：引出“時間”的話題，提出疑問，引發讀者思考。第二部分（5~29）：文章的主體部分。先講非生物的地質現象，主要是巖石的侵蝕、瓦解、搬運、沉積和新生，接著講其他幾種情況，最后講化石。第三部分（3031）：闡釋讀懂“時間的腳印”的意義。五、鑒賞品讀文章引用高士其的詩有什么作用？文章開頭引用高士其的詩，一方面把時間擬人化，與主題照應，另一方面通過引用，由生活時間引入地質時間，更切合讀者生活實際，吸引讀者。第4段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容是否偏離主旨，為什么？不偏離主旨，因為寫“銅壺滴漏”的計時方法說明時間是可以被記錄的，為下文說明巖石可記錄時間提供了有力的輔證。第14段運用舉例子說明方法，有什么作用？運用了舉例子的說明方法，列舉人類因建設鐵路而炸毀山頭的事例，有力地說明了人類對巖石的破壞速度之快。“根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。”句中的“大約”一詞能否刪去，為什么？不能。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時間，具有確定性。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學，數據有多精確，都是推測出來的，所以“大約”一詞體現了作者嚴謹的科學態度，體現了說明文語言的準確和嚴密?！皬摹馈氖^上，我們看到了地殼的運動。”句中的“死”該如何理解？“死”指巖石是不能動的，不能動的巖石卻可以記錄地殼的“活動”，突出巖石這一功能的奇特。第28段主要運用了哪種說明方法，有何作用？舉例子。列舉“海洋生物三葉蟲化石”等例子，具體有力地說明了化石能“幫助我們認識地球歷史的發展過程”。文章結尾段有何作用？總結全文，說明巖石記錄時間的意義在于幫助人們認識地球的發展過程，增長知識；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。文章采用了怎樣的結構形式來說明“時間的腳印”？作者首先設問，開篇引用高士其的詩《時間伯伯》，之后自然而然地提出問題再做出回答，從而引出全文的說明內容。接著，作者又是用設問句“巖石是怎樣記下時間的呢？”引入，再從巖石形成的過程和巖石記錄了時間的蹤跡兩個方面進行說明。最后進行總結：“瞧！大自然給我們保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已?！边@樣，通過啟承的關鍵句，總結主體部分看似龐雜的內容。最后一段說明了認識巖石中時間腳印的意義，即增長知識、找尋地下寶藏。部編版語文八下第三單元知識梳理桃花源記 一、作者簡介及背誦提示陶淵明，名潛，又字元亮，自號“五柳先生”，東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”。此篇需背誦。二、全文展示桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。三、主題概述本文以武陵漁人進出桃花源為線索，虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，描繪出一幅沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業、彼此和睦相處的生活圖景，以此來寄托作者的社會理想，反映了當時人民厭惡戰爭的情緒和追求和平生活的美好愿望。四、文言知識積累（一）通假字便要還家（“要”同“邀”，邀請（二）古今異義芳草鮮美古義：新鮮美麗；今義：食物味道好。仿佛若有光古義：隱隱約約，形容看不真切；今義：似乎，好像。阡陌交通古義：交錯相通；今義：各種交通運輸和郵電事業的總稱。率妻子邑人古義：妻子和兒女；今義：對已婚男子的配偶的稱呼。5.來此絕境古義：與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的境地。無論魏晉古義：不要說，更不必說；今義：連詞，表示在任何條件下結果都不會改變。不足為外人道也古義：不值得；今義：不充足，不滿。遂與外人間隔古義：隔絕，不通音信；今義：事物在空間或時間上的距離。（三）一詞多義不復出焉（出去皆出酒食（動詞尋向所志（尋找尋病終（隨即，不久忘路之遠近（助詞，的漁人甚異之（代詞，這種景況）具答之（代詞，代指對方的問題）處處志之（助詞，不譯）聞之，欣然規往（代詞，這件事便舍船（離開）屋舍儼然（房屋捕魚為業（動詞，作為）不足為外人道也（介詞，對遂與外人間隔（于是遂迷（最終便得一山（看到，發現得其船（找到（四）詞類活用漁人甚異之（形容詞的意動用法，對……感到詫異復前行（方位名詞作狀語，向前欲窮其林（形容詞作動詞，走到盡頭處處志之（名詞作動詞，做標記（五）特殊句式判斷句南陽劉子驥，高尚士也。（“……也”表判斷省略句省略主語①山有小口，（小口）仿佛若有光。（武陵人）便舍船，從口入。②其中（人們）往來種作，男女衣著，悉如外人。③（村中人）見漁人，乃大驚，問所從來。（漁人）具答之。省略賓語①問所從來。具答之。便要還家。（“問”“要”后省略賓語“漁人”②此人一一為具言所聞。（“為”后面省略賓語“之”③余人各復延至其家（“延”后省略賓語“漁人”省略介詞林盡水源。（“盡”后面省略介詞“于”（六）成語積累世外桃源：比喻不受外界影響的地方或理想中的美好世界。豁然開朗：原形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮，后用以比喻頓時明白或領悟過來。怡然自樂：形容高興而滿足的樣子。無人問津：比喻沒有人來探問、嘗試或購買。五、鑒賞品讀開篇對桃花源的自然環境描寫有什么作用？這里的自然環境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現奇境，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。作者是怎樣描繪桃花源的，有怎樣的用意？為了突出主旨，作者從自然景象和生活情景兩方面描繪了美麗祥和的桃花源。自然景象：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！鄙钋榫埃骸捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂?！弊髡咚枥L的理想境界的生活圖景，寄托著作者的社會理想。桃花源人來到此地的原因是什么，交代這個原因有何作用？“自云先世避秦時亂”交代了桃花源人來到此地的原因。作用有兩個方面：一是表現了桃花源人對戰亂的厭惡、痛恨及對美好生活的向往和追求，另一方面暗寫了作者對秦漢以來，特別是對東晉黑暗腐朽社會的否定。如何理解桃花源人的“嘆惋”？漁人講完秦末以來的歷史及當前社會狀況，桃花源人為外面世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃花源外的人們一直過著痛苦的生活而嘆惋。“處處志之”與“尋向所志”，“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么？不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。本文以漁人的行蹤為線索，結尾寫劉子驥是否多余？這樣寫并不多余。結尾寫劉子驥這位真實的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當時的社會條件下這樣的社會理想是無法實現的。全文翻譯東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛地散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發源地，（漁人）就看到一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。呈現在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹竹林這類（東西）。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，（漁人）詳細地做了回答。（村里有人）就邀請他到自己家里去做客，設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這樣一個人，就都來打聽消息。（他們）說自己的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再想出去，于是跟外面的人斷絕了來往。（他們）漁人現在是什么朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。（漁人）停留了幾天，（向村里人）告辭離開。村里的人對他說：“（我們這個地方）不值得對外面的人說?。　睗O人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現，不久因病去世了。此后就再也沒有探尋桃花源的人了。小石潭記 一、作者簡介及背誦提示柳宗元，字子厚，唐代文學家，世稱“柳河東”。唐代古文運動的倡導者，主張“文以明道”，注重文學的社會功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河東集》。此篇需背誦。二、全文展示小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。三、主題概述本文描繪了小石潭的潭水、潭石、游魚、溪流、樹木等，著意渲染寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，突出了小石潭清幽、明麗、深遠的特點，抒發了作者在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。四、文言知識積累（一）古今異義聞水聲古義：聽到；今義：用鼻子嗅乃記之而古義：離開；今義：往崔氏二小生古義：青年，后生；今義：戲曲藝術中的一種角色不可久古義：停留；今義：居住（二）一詞多義水尤清冽（清澈以其境過清（凄清，冷清潭中魚可百許頭（大約）不可久居（能夠）如鳴佩環（玉環竹樹環合（環繞）全石以為底（作為為坻，為嶼，為嵁，為巖（成為從小丘西行百二十步（自，介詞）隸而從者（跟從）參差披拂（長短、高低、大小不齊）其岸勢犬牙差互（交錯）心樂之（以……為樂）似與游者相樂（逗樂）（三）重要虛詞之①心樂之（代詞，代指水聲②乃記之而去（代詞，代指小石潭的景物其①其岸勢犬牙差互（代詞，那②不可知其源（代詞，它的以①全石以為底（介詞，把②卷石底以出（連詞，相當于“而”③以其境過清（介詞，因為）而①潭西南而望（連詞，表修飾，不譯②乃記之而去（連詞，表順承，不譯（四）詞類活用從小丘西行百二十步（方位名詞作狀語，向西心樂之（意動用法，以……為樂下見小譚（方位名詞作狀語，向下皆若空游無所依（名詞作狀語，在空中凄神寒骨（形容詞的使動用法，凄，使……凄涼；寒，使……感到寒冷斗折蛇行（名詞作狀語，斗，像北斗七星那樣；蛇，像蛇爬行那樣其岸勢犬牙差互（名詞作狀語，像狗的牙齒那樣（五）特殊句式倒裝句①全石以為底。（賓語前置，正常語序應為：“以全石為底”②如鳴佩環。（謂語前置，正常語序應為：“如佩環鳴”省略句①心樂之。（省略主語，完整句子應為：“吾心樂之”②以其境過清，不可久居，乃記之而去。（省略主語，完整句子應為：“吾以其境過清，不可久居，乃記之而去?！保廴展庀鲁骸＃ㄊ÷誀钫Z，完整句子應為：“日光下澈于潭水”④坐潭上。（省略介詞，完整句子應為：“坐于潭上”（六）成語積累斗折蛇行：像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進。形容河流、道路等曲折蜿蜒。犬牙交錯：比喻交界線很曲折，像狗牙那樣參差不齊。也比喻情況復雜，雙方有多種因素參差交錯。五、鑒賞品讀第一段描寫了哪些景物？作者寫發現小石潭的經過，用了哪些準確的動詞？寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。第二段所寫潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？作者采用了動靜結合和擬人的手法描寫魚兒，表達了游小石潭的快樂和對魚兒的喜愛?！叭展庀鲁?，影布石上”，明麗的陽光透過清澈的潭水，陽光與潭水交融在一起，把一條條小魚的影兒刻印在潭底的全石上，猶如一幅畫。接著，作者用“佁然”“俶爾”“翕忽”三個詞，分別反映小魚的靜態和動態?！皝倘弧笔切稳菪◆~憨態可掬，紋絲不動；“俶爾”是寫小魚曳尾而去，一閃動就看不見了；“翕忽”是刻畫小魚靈巧輕捷、輕快自由地游動?！八婆c游者相樂”，這是作者將自己游樂的心情投射到魚兒身上，仿佛魚兒也會和人一樣感到快樂?！捌嗌窈?，悄愴幽邃”在本文中有什么作用？不僅高度概括了小石潭環境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點睛之筆。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這一樂一憂似難相容，該如何理解？柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂只是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。文中作者運用多種方法寫景，試舉例說明。①點面結合。寫石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點。②動靜結合。寫魚“影布石上，佁然不動”是靜，“俶爾遠逝，往來翕忽”是動，靜中有動，更顯環境的雅靜。魚為實，水為虛，以實寫虛。 從小山丘向西走一百二十步，隔著竹叢，（就已）聽到水流的聲音，好像玉佩玉環相互碰擊而叮當作響一樣（悅耳），（我）對此感到很開心?？橙ィㄒ恍┲褡娱_辟出（一條）小路，下面可以看見（一個）小潭，潭水特別清涼。（小潭）由整塊石頭作潭底，靠近岸邊，底石的邊緣部分翻卷起來而露出水面，形成坻、嶼、嵁、巖（各種不同的狀貌）。（潭邊有）青翠的樹木和藤蔓，（藤蔓）覆蓋纏繞，（在枝干上）搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約一百多條，（在清澈的潭水中）都好像在空中游動，沒有什么依靠，陽光向下一直照到潭底，魚的影子就映在底石上。（魚兒）靜靜地一動不動，忽然間又向遠處游去沒了蹤影，來來往往輕快敏捷，好像在和游人互相逗樂。向小石潭西南方望去，（一條小溪）像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣蜿蜒，或現或隱。溪岸的地勢像狗的牙齒一樣交錯不齊，無法知道溪水的源頭在哪里。坐在潭邊，周圍竹叢樹木環抱，寂靜空曠沒有其他游人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，清靜幽深的環境讓人不覺生悲。因為這里的環境太過凄清，不能長時間停留，于是記錄了這個小潭就離開了。同游的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著我們一同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。核舟記 一、作者簡介魏學洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學善文，著有《茅檐集》。《核舟記》沒有收錄在《茅檐集》內，后被清代張潮編輯《虞初新志》時收錄。二、全文展示核舟記明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！三、主題概述本文全面具體地介紹了“核舟”的藝術形象，說明了雕刻者技藝的精湛，熱情贊揚了我國明代的民間工藝匠人的雕刻技藝和杰出才能，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術的卓越成就。四、文言知識積累（一）通假字舟首尾長約八分有奇（“有”同“又”，用來連接整數和零數詘右臂支船（“詘”同“屈”，彎曲左手倚一衡木（“衡”同“橫”，橫著（二）古今異義約八分有古義：零數。今義：單的；不成對的，跟“偶”相對。高可二黍“可”的古義：大約；今義：表示同意?！霸S”的古義：上下；今義：答應，允許。其兩膝相比古義：靠近；今義：比較，較量。神情與蘇、黃不古義：類似；今義：歸屬。而計其長曾不盈寸古義：竟然；今義：曾經。（三）一詞多義明有奇巧人曰王叔遠（奇妙、奇特）舟首尾長約八分有奇（零數）為宮室、器皿、人物（雕刻）中軒敞者為艙（是）為字共三十有四（同“又”，用來連接整數和零數）爐上有壺（表示領有，與“無”相對）高可二黍許（大約）珠可歷歷數也（可以）東坡右手執卷端（名詞，右端其人視端容寂（形容詞，端正，正臥右膝（臥倒）舟尾橫臥一楫（放）中峨冠而多髯者為東坡（連詞，表并列，并且而計其長曾不盈寸（連詞，表轉折，但是）啟窗而觀（連詞，表順承，然后）蓋大蘇泛赤壁云（表示推測的句首語氣詞）蓋簡桃核修狹者為之（原來是）（四）詞類活用中軒敞者為艙，箬篷覆之（名詞作狀語，用箬篷石青糝之（名詞作狀語，用石青中峨冠而多髯者為東坡（名詞用作動詞，戴著高高的帽子居右者椎髻仰面（名詞作動詞，梳著椎形發髻（五）特殊句式判斷句①中軒敞者為艙。（“為”表示判斷②蓋大蘇泛赤壁云。（“蓋……云”表示判斷倒裝句①嘗貽余核舟一。（數詞后置，正常語序應為：“嘗貽余一核舟”②蓋簡桃核修狹者為之。（定語后置，正常語序應為：“蓋簡修狹桃核者為之”省略句各隱卷底衣褶中。（省略介詞“于”，完整句子應為：“各隱于卷底衣褶中”（六）成語積累歷歷可數：可以清楚地一個個或一件件數出來。歷歷：清楚、分明的樣子。五、鑒賞品讀“奇巧”在文中有怎樣的作用？“奇巧”二字是文眼，表現了王叔遠雕刻技藝之精湛，后文對核舟的具體說明都是圍繞著雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的，集中說明了什么？①原材料體積??；②雕刻的物品種類繁多；③雕刻物構思精巧，情態逼真。集中說明了王叔遠的雕刻技藝精湛。雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會王叔遠刀法的精細，又能暗示核舟的背景、主題，照應第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠構思的奇巧。課文結尾段落有什么作用？概括全文，“通計”舟上所刻人、窗及其他物品的數量和刻字的總數，又以“計其長曾不盈寸”呼應“八分有奇”，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結，揭示中心，表達了對王叔遠精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆。本文說明部分不是按照從頭到尾的順序，而是按照船的中間、船頭、船尾、船背的順序描述核舟的。作者從船的中部寫起，有什么好處？本文這樣寫大概有兩個原因：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以開閉，由此說起能夠引起讀者的興趣；二是窗上刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優美環境。第二個原因尤為重要——如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那么，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先描繪背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領略這個環境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭，次寫船艙，就不會產生這樣的藝術效果。至于后寫船尾，那兩個舟子顯然是用來烘托船頭的三位游者的。而將船背放在最后寫，則體現了文章內容安排主次分明，因正面是雕刻品的主體部分，而背面則為雕刻品的附屬部分。全文翻譯明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能用直徑一寸的木頭，雕刻成宮殿、器具、人物，甚至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有哪一樣不是按照木頭原來的樣子刻成事物的形狀的，各有各的情態。（他）曾經送給我一只用桃核雕刻成的小舟，刻的是蘇軾乘船游赤壁的情景。核舟從頭到尾長約八分多一點，大概有兩個米粒那么高。中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著箬葉船篷。船艙旁邊開有小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗子看，雕花的欄桿左右相對。關上窗子，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在字上。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子而且長著濃密胡須的人是蘇東坡，佛印在右邊，魯直在左邊。蘇東坡、黃魯直同看一幅書畫長卷。東坡右手握著手卷的右端，左手搭在魯直的背上。魯直左手握著手卷左端，右手指著手卷，好像在說什么。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側著身子，他們互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒佛，袒露著胸膛，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不一樣。（他）放平右膝，曲著右臂支撐在船板上，豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠在左膝上——念珠能一粒粒清楚地數出來。船尾橫放著一支船槳。船槳左右各有一個船夫。在右邊的梳著椎形發髻仰著臉，左手倚靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像長嘯大叫的樣子。在左邊的右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上有水壺，那人目光注視茶爐，面容平靜，好像在聽煮茶聲的樣子。這只船的底部稍微平坦，（制作者）就在上面題寫名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字跡細小得像蚊子的腳一樣，一筆一畫清清楚楚，字的顏色是黑的。又刻了一枚篆字印章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。總計這一只船上，刻了五個人；八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、水壺、手卷、念珠各一件；對聯、題名和篆文，刻的字總共三十四個。然而測量舟的長度，甚至還不足一寸。這原是挑選狹長的桃核雕刻成的。啊，技藝也真是靈巧神奇啊！12《詩經》二首 文學常識《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉（11世紀至前6世紀）的詩歌，共305篇（其中6篇有目無詩，不計算在內）?？鬃釉爬ā对娊洝纷谥紴椤盁o邪”，并教育弟子讀《詩經》以立言立行。至漢武帝時，《詩經》被儒家奉為經典，成為六經”之一（因為《樂》經失傳，所以也有“五經”之說）《詩經》的作者絕大部分已經無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。詩經在內容上分為風、雅、頌三個部分風是周代各地的歌謠；雅是周人的正聲雅樂，有小雅和大雅；頌是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，有周頌、魯頌和商頌。在手法上具有重章疊句、反復詠唱的特點，其表現手法有賦、比、興三種?！对娊洝吩谥袊膶W史上具有崇高的地位和深遠的影響，奠定了中國詩歌的優良傳統，中國詩歌藝術的民族特色由此肇端而形成。 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。一、主題概述詩歌寫的是一個青年男子對一位窈窕淑女的思念、追求的過程，寫他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。二、參考譯文雎鳩鳥不停地鳴叫，在河心小洲上。文靜美好的女子，是男子的好配偶。長短不齊的荇菜，姑娘在船的左右兩邊撈。文靜美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求不可得，日日夜夜思念她。思念之情綿綿不絕，竟翻來覆去難以入睡。長短不齊的荇菜，姑娘在船的左右兩邊采。文靜美好的女子，彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜，姑娘在船的左右兩邊挑。文靜美好的女子，敲擊鐘鼓使她快樂。三、詩歌結構第一部分：用雎鳩鳥的叫聲起興，引出一種美好的聯想——淑女是君子的佳偶。第二部分：用姑娘采摘荇菜的情景起興，寫這位男子對淑女的極度思念和求而不得的痛苦。第三部分：描寫這位男子在想象中與這位淑女相會的情景，進一步表達對采摘荇菜的姑娘的深切思慕之情。四、鑒賞品讀開篇用什么手法，有什么作用？“關關雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關關”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯想，醞釀氣氛。然后進入正題，抒寫自己的傾心所思和強烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶?！榜厚皇缗?，君子好逑”是全詩的綱目，統領全篇?！皡⒉钴舨?，左右流之”這里的景物描寫有什么作用？以景物為出發點，借景抒情，用時而向左，時而向右采摘荇菜的動作，隱喻這個男子對淑女鍥而不舍的追求。如何理解詩歌中滲透的感情？孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”它既寫了思慕追求，又深刻細微，止