甘肅慶陽事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：A3.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C4.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B6.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A7.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B8.學(xué)生在課堂上為了獲得知識(shí)而努力地聽講，這時(shí)的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B9.記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D10.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C11.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D13.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A14.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A15.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C16.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途答案：B17.個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）A.差異性B.順序性和定向性C.不平衡性D.連續(xù)性和階段性答案：B18.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C19.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B20.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理答案：A21.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C22.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（）A.知識(shí)鞏固B.知識(shí)運(yùn)用C.知識(shí)提取D.知識(shí)遷移答案：C23.（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動(dòng)律C.強(qiáng)度律D.差異律答案：A24.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B25.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做（）A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C26.（）是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。A.教學(xué)效能感B.教師期待C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教師威信答案：A27.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C28.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D29.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B30.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)答案：ABCD2.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC3.學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）A.場獨(dú)立與場依存B.沉思型與沖動(dòng)型C.輻合型與發(fā)散型D.自主型與依賴型答案：ABC4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)答案：ABC5.我國學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD6.以下屬于德育方法的是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD7.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD8.以下屬于認(rèn)知策略的是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC9.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC10.教師威信的形成取決于許多因素的共同作用，其中主要的有（）A.高尚的思想道德品質(zhì)B.淵博的知識(shí)C.高超的教育教學(xué)藝術(shù)D.良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤3.知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)是知識(shí)直觀。（）答案：正確4.定勢對(duì)問題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。（）答案：正確6.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）答案：正確7.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。（）答案：正確8.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤9.焦慮總是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生不利影響。（）答案：錯(cuò)誤10.心理發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）答案：正確四、簡答題（每題10分，共3題）1.簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。答案：學(xué)生心理發(fā)展具有以下基本特征：（1）連續(xù)性與階段性。個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸由低級(jí)向高級(jí)前進(jìn)的過程，具有連續(xù)性；同時(shí)，心理發(fā)展又是一個(gè)逐漸地由量變到質(zhì)變的過程，當(dāng)新質(zhì)逐漸占據(jù)優(yōu)勢地位時(shí)，心理發(fā)展也就達(dá)到了一個(gè)新的階段。（2）定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。（3）不平衡性。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（4）差異性。任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往不盡相同，表現(xiàn)出個(gè)體之間的差異性。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，并選擇有效強(qiáng)化物，來滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練可以分為意識(shí)化、體驗(yàn)化、概念化、練習(xí)、遷移和內(nèi)化六個(gè)階段。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師可以通過創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)，以及為學(xué)生樹立成功的榜樣，來提高學(xué)生的自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行積極歸因。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：班主任工作的主要內(nèi)容包括：（1）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。可以通過觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問法等途徑了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。要確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3）建立學(xué)生檔案。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。（4）個(gè)別教育工作。要針對(duì)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育。（5）組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行教育的一種有效形式和重要陣地。課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)任課教師的教育影響，協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育影響，協(xié)調(diào)班委會(huì)的教育影響，協(xié)調(diào)少先隊(duì)或共青團(tuán)的影響，協(xié)調(diào)學(xué)生家庭的教育影響，協(xié)調(diào)社會(huì)教育影響。（7）操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。班主任工作總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。五、論述題（每題15分，共2題）1.論述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。教學(xué)過程的基本規(guī)律主要包括以下幾個(gè)方面：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長期認(rèn)識(shí)過程中積累并整理而成的書本知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，可以在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得的知識(shí)，只有把間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。貫徹這一規(guī)律，要防止兩種傾向：一種是過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)、親身參與去積累直接經(jīng)驗(yàn)；另一種是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累知識(shí)，忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)為智力活動(dòng)提供了廣闊的領(lǐng)域。發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量，依賴于學(xué)生智力水平的高低。貫徹這一規(guī)律，要防止兩種傾向：一種是只注重知識(shí)傳授，忽視智力發(fā)展；另一種是只強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力，忽視知識(shí)的掌握。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生思想品德的提高有賴于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握。思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，他們的思想品德狀況對(duì)學(xué)習(xí)起著重要的作用。貫徹這一規(guī)律，要防止兩種傾向：一種是脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育；另一種是只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們有自己的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。貫徹這一規(guī)律，要防止兩種傾向：一種是只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位；另一種是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽視教師的主導(dǎo)作用。2.論述如何提高教師的教學(xué)能力。答案：提高教師的教學(xué)能力可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。要精心設(shè)計(jì)教