第六單元課外古詩詞誦讀《浣溪沙》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，各位親愛的同學們，今天我們要一起走進《浣溪沙》這首美麗的古詩詞里，感受一下宋代詞人蘇軾的豪放與才情。這首詩可是統編版語文八年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀的精髓所在哦！讓我們一起走進這首詩，去領略其中的韻味吧！????二、核心素養目標分析同學們，今天我們要學習《浣溪沙》，通過這首詩，我們不僅要理解其字面意義，更要深入感受蘇軾的文學情感和審美情趣。我們的目標是提升文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。我們將通過品味詞句，培養對古典文學的興趣，同時鍛煉我們的語言表達能力和審美鑒賞能力。讓我們一起在詩詞的世界里暢游，收獲滿滿！????三、學情分析同學們，咱們已經一起走過了不少詩詞之旅，現在進入八年級，大家對古詩詞的理解和欣賞能力都有了不小的提升。不過，每個同學的基礎和興趣點還是有所不同。有的同學對古典文學有著濃厚的興趣，能迅速捕捉到詩詞中的意境和情感；而有的同學可能剛開始接觸，對古人的表達方式還不太適應。

在知識層面上，大家已經接觸過一些基本的詩詞格律和修辭手法，但《浣溪沙》這首詞的豪放與婉約并存，對同學們來說可能是一個新的挑戰。在能力方面，大家已經具備了一定的自主學習能力和合作學習的能力，但在深入理解和情感體驗上，可能還需要老師的引導和啟發。

在素質方面，同學們的閱讀習慣和思維習慣各有特點，有的同學喜歡深入挖掘詞句背后的故事，有的則更注重詩詞的整體意境。行為習慣上，同學們在課堂上積極參與，但有時也容易受到外界干擾，需要我們共同營造一個專注的學習氛圍。四、教學資源準備為確保我們今天在《浣溪沙》的學習之旅中能更好地沉浸其中，我準備了以下教學資源：首先，每位同學都將有統編版語文八年級上冊教材，確保大家能夠跟隨課堂進度學習。其次，我將準備與《浣溪沙》相關的圖片、背景音樂以及蘇軾生平的視頻資料，以豐富我們的學習體驗。最后，為了營造互動氛圍，我還會在教室里布置幾個小組討論區，讓同學們在輕松的環境中交流心得。??????五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習蘇軾的《浣溪沙》，請大家利用課余時間，通過班級微信群下載并閱讀相關的預習資料，包括PPT和視頻，了解這首詞的背景和作者生平。同時，我會提出幾個問題，比如“蘇軾在詞中表達了怎樣的情感？”和“這首詞有哪些值得我們品味的地方？”希望大家能帶著這些問題去思考。

設計預習問題：圍繞《浣溪沙》，我設計了以下幾個問題：1.詞中的意象有哪些？2.蘇軾在這首詞中運用了哪些修辭手法？3.這首詞的主題是什么？

監控預習進度：我會通過班級微信群和在線平臺監控大家的預習進度，確保大家都能按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：同學們根據自己的學習習慣，閱讀預習資料，對蘇軾的生平和《浣溪沙》的內容有了初步的了解。

思考預習問題：大家針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習的筆記、思維導圖或問題提交給我，以便我在課堂上進行針對性講解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養同學們的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺和在線資源，實現預習資源共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《浣溪沙》，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要一起走進蘇軾的《浣溪沙》，感受他的豪放與婉約。請大家先回顧一下預習時我們提出的問題，看看自己有哪些新的發現。

講解知識點：我會詳細講解《浣溪沙》中的關鍵詞句，如“誰念西風獨自涼”，并分析其中的意象和情感。

組織課堂活動：為了讓大家更好地理解這首詞，我會設計一個小組討論環節，讓同學們分享自己對這首詞的理解和感受。

解答疑問：在討論過程中，如果有同學提出疑問，我會及時解答，并給予指導。

學生活動：

聽講并思考：同學們要認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：大家要積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：對于不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《浣溪沙》中的關鍵詞句和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解詩詞的意境。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《浣溪沙》中的知識點，掌握詩詞鑒賞的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后寫一篇關于《浣溪沙》的讀后感，可以是自己的感受，也可以是對詞中某個意象的解讀。

提供拓展資源：我會提供一些關于蘇軾的其他詩詞，以及相關的背景資料，供同學們進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改大家的作業，并給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《浣溪沙》知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《浣溪沙》是一首充滿情感和意境的宋代詞作，下面我們將對這首詞的知識點進行梳理，以便更好地理解和欣賞。

1.詞牌介紹

-《浣溪沙》是宋代詞牌之一，屬于小令，通常以寫景抒情為主，語言清新脫俗。

2.作者介紹

-蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，宋代文學家、書畫家。他的詩詞作品以豪放派著稱，有“蘇東坡”之稱。

3.詞的背景

-《浣溪沙》創作于蘇軾被貶黃州（今湖北黃岡）期間，詞中流露出作者對世事的感慨和對友人的思念。

4.詞的結構

-《浣溪沙》通常分為上下兩闋，每闋四句，共八句，每句五個字，屬于平仄相間的格律。

5.詞的意象

-“簌簌衣巾落棗花”，描繪了春日里棗花隨風飄落的景象，營造出一種輕盈、柔美的氛圍。

-“村南村北響繰車”，通過繰車的聲音，描繪了鄉村生活的寧靜與和諧。

-“牛衣對泣兩情親”，以牛衣（一種簡陋的麻布衣服）作為意象，表達了夫妻間的深情。

6.詞的情感

-詞中充滿了對故鄉的思念和對友人的懷念，如“誰念西風獨自涼”，表達了作者在異鄉的孤獨和對友人的思念。

-“酒困路長惟欲睡”，反映了作者旅途勞頓的心情，同時也流露出對美好生活的向往。

7.詞的修辭手法

-對仗：如“簌簌衣巾落棗花”，通過上下句的對應，增強了詞的節奏感和音樂美。

-比喻：如“牛衣對泣兩情親”，以牛衣比喻簡樸的生活，增強了情感的表達。

-象征：如“西風”象征著凄涼和離別，增強了詞的意境。

8.詞的藝術特色

-蘇軾的《浣溪沙》在藝術上具有很高的成就，其豪放與婉約并存，語言自然流暢，意境深遠。

9.詞的學習與鑒賞

-通過學習《浣溪沙》，我們可以了解宋代詞人的生活背景和情感世界，同時提升自己的文學鑒賞能力。

-在鑒賞這首詞時，我們要注意詞中的意象、情感和修辭手法，體會詞人的創作意圖。

10.詞的延伸閱讀

-為了更好地理解蘇軾的詞作，可以閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等。七、課堂在《浣溪沙》的教學過程中，課堂評價是檢驗教學效果的重要環節。以下是我對課堂評價的具體實施方案：

1.提問環節

-在課堂講解過程中，我會通過提問的方式了解學生對《浣溪沙》的理解程度。例如，我會問：“蘇軾在詞中表達了怎樣的情感？”或者“這首詞中有哪些意象值得我們品味？”通過學生的回答，我可以及時掌握他們對詞的理解和感受。

-對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵，以提高他們的學習積極性。對于回答不準確的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確答案，并進一步解釋相關知識點。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與度，包括他們在小組討論中的表現、在角色扮演中的投入程度等。通過觀察，我可以了解學生對《浣溪沙》的興趣和關注度。

-對于積極參與的學生，我會給予肯定和表揚，以激發他們的學習熱情。對于參與度較低的學生，我會鼓勵他們勇敢發言，積極參與課堂活動。

3.小組合作評價

-在小組討論環節，我會關注每個小組的合作情況和成果。例如，我會觀察小組成員之間的溝通是否順暢、是否能夠共同解決問題等。

-對于合作良好的小組，我會給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的合作精神。對于合作不佳的小組，我會引導他們分析問題所在，并提出改進措施。

4.課堂測試

-為了檢驗學生對《浣溪沙》的理解程度，我會設計一些課堂測試題。測試題包括選擇題、填空題和簡答題等，旨在考察學生對詞中意象、情感和修辭手法的掌握。

-測試結束后，我會對學生的答題情況進行統計和分析，找出共性問題，并在下一節課進行針對性講解。

5.及時反饋

-在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，包括對回答問題的點評、對課堂活動的評價等。這樣可以讓學生了解到自己的學習情況，以便他們及時調整學習方法和策略。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發他們的學習動力。對于表現不佳的學生，我會給予耐心指導，幫助他們找到學習中的不足，并鼓勵他們繼續努力。

6.課堂總結

-在課堂結束前，我會對《浣溪沙》的學習內容進行總結，回顧本節課的重點和難點。同時，我也會鼓勵學生在課后繼續閱讀相關資料，加深對這首詞的理解。八、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊《浣溪沙》這節課的反思與改進吧。教學就像一場旅行，有時候會遇到美麗的風景，有時候也會遇到一些小插曲。下面，我就結合這節課，和大家分享一下我的反思和改進的想法。

首先，我得說說課堂上的互動情況。這節課我嘗試了小組討論和角色扮演，想看看同學們能不能在活動中更好地理解詞的意境。結果發現，同學們挺活躍的，討論得挺熱烈，但在角色扮演時，有些同學顯得有點拘謹。這說明我在設計活動時，可能需要更加注重如何激發學生的參與感和自信心。所以，改進措施之一是，我在未來的教學中，會設計更多層次的活動，讓每個學生都能找到適合自己的參與方式。

再來說說課堂提問。我在課堂上提了一些問題，想引導同學們深入思考。但是，我發現有些問題可能過于簡單，導致學生回答得很迅速，沒有真正激發他們的思考。有的問題又可能太深奧，讓一些同學感到無從下手。所以，我得調整一下提問的策略，設計一些既有深度又能夠引起學生興趣的問題，讓他們在思考中有所收獲。

還有，我在講解詞的意象和情感時，可能過于注重文字本身，而