安徽省合肥一中、安慶一中等六校教育研究會2025年高考考前模擬語文試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一山地是世界陸地的主要組成部分，也是陸地的主要地貌骨架，其面積占整個陸地的30%。山地不限于單純的地貌學概念，而且還是一種特殊的自然和經濟綜合體。在山地，熱量和水分條件隨海拔高度增加而發生變化，從而引起植被、土壤的垂直分布變化，農業生產方式也因此而變化。世界上許多高大山系不僅是自然地理的界線，而且是重要的農業界線。山地地區人口雖然占比不大，但是依賴山地資源生活的人口卻占世界人口的30%~40%。山地具有豐富的動植物資源和礦產資源，山地的自然風景和空氣清新的山地氣候是重要的旅游資源，大多數自然保護區位于具有代表性的自然生態系統或珍稀動物、植物種屬的山地地區。人類認識山地，利用和改造山地有數千年的歷史。中國先秦時期的《山海經》中就有對山地的描述。以后的《管子地員》《漢書·地理志》和《徐霞客游記》等都有翔實的對山地自然地理和人文地理的記載。對山地的綜合研究是20世紀中期才開始的。1968年，國際地理聯合會成立高山地生態學委員會。國際山地學會于1980年9月成立，翌年5月正式出版《山地研究與開發》學術性刊物。這些都標志著世界山地研究已進入一個國際合作的階段。（摘編自百度）材料二山地生態系統覆蓋了地球表面的1/4，居住著世界12%的人口，山地生物多樣，生物資源十分豐富，提供了全球40%的生態系統服務。同時，山地生態系統由于海拔高度、坡度與坡向變化,以及造山運動等地質活動，也成為地球上典型的脆弱生態系統之一。山地處于全球變化的最前沿，深受氣候變化與經濟全球化的深刻影響，生態環境破壞與惡化的趨勢十分明顯，山地也因此成為研究全球變化的熱點地區與生態治理的關鍵地區。山區肩負著生態安全屏障、生物資源貯備、經濟增益配套、民族社會和諧發展等多重戰略功能。山地未來必須走生態重構、鄉村文明、產業振興與市場保障的綠色發展之路。（摘編自許建初《山地未來與綠色絲路》）材料三總的來說，全球約7%的人口（約5億人）居住在山區。近一半的人類則通過獲得飲用水、灌溉水、木材或特殊的農產品，如茶、咖啡、藥用植物等,享受到了來自山地完整的生態系統帶來的益處。（摘編自《山地——一個耦合的社會生態系統》）材料四一說到山區，很多人首先想到的可能是農村，是貧窮。然而，山區的未來也可以是“山境”。“‘山境’不僅要求風景優美，里邊還包含了一種人文理念，一種境界，是現實世界中的桃花源。”山地未來項目發起人、世界農用林業中心首席科學家許建初博士接受記者采訪時表示。7月5日下午，作為2018年瑞士創新周活動的一部分，中瑞可持續山區發展論壇,暨“山地未來紅河行——中瑞共同愿景”主題活動在瑞士駐華大使館舉辦。瑞士一直以其風景優美著稱。然而在我國，隨著城市化進程的推進，大量留守村莊出現，大量的土地也隨之荒蕪。如何找到新的產業，找到新的人與自然的關系，成為一個亟待解決的問題。2016年3月，經許建初發起，在來自全球35個國家的學者的共同倡議下，以2002年成立的“山地生態系統研究中心”的研究成果為基礎，中國科學院昆明植物研究所、中國農業科學院北京畜牧獸醫研究所、世界農用林業中心和紅河縣人民政府攜手打造了山地未來國際合作平臺，旨在通過與國際合作伙伴的合作，特別是和瑞士伯爾尼大學的合作，創造和分享創新的解決方案，探索山區和山地居民的可持續發展路徑。（摘編自《山地未來：中瑞合作打造中國版“山境”》，“國際在線”）1．下列關于山地的說法，正確的一項是A．山地是世界陸地的主要組成部分，也是地球上動植物資源和礦產資源的主要產地，山地的自然風景和空氣清新的山地氣候更是重要的旅游資源。B．山地不是單純的地貌學概念，而是一種特殊的自然和經濟綜合體。其農業生產方式會因海拔高度增加引起的植被、土壤的垂直分布變化而變化。C．如今全球多地的完整的山地生態系統，使近--半的人類可以獲得飲用水、灌溉水、木材或特殊的農產品，如茶、咖啡、藥用植物等。D．對山地的綜合研究雖然從20世紀中期才開始，但人類認識山地,利用和改造山地有數千年的歷史，《山海經》中就有翔實的對山地自然地理和人文地理的記載。2．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．全球約7%的人口（約5億人）居住在山區，其中大部分在低山山區，而依賴山地資源生活的人口則占世界人口的30%~40%。B．1980年9月成立的國際山地學會,以及翌5月正式出版的《山地研究與開發》學術性刊物，都標志著世界山地研究已進人一個國際合作的階段。C．山區肩負多重戰略功能，但山地處于全球變化的最前沿，深受氣候變化與經濟全球化的影響，山地生態環境破壞與惡化的趨勢十分明顯。D．山地未來必須走生態重構、鄉村文明、產業振興與市場保障的綠色發展之路，而2016年打造的山地未來國際合作平臺就是在這個理念下的成功探索。3．根據全文，概括我國急于探索山區和山地居民的可持續發展路徑的原因。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。在偉大的40年改革開放的實踐中，我們抵達了今日開闊的水域，走過一段段壯麗的航程。但也應看到，決勝全面小康重任在肩，打贏三大攻堅戰_________，全面深化改革亟待進一步突破利益固化的藩籬。正因不進則退，更應非進不可——當此之時，惟有立足當下，著眼長遠，_________，苦干實干，才能接過歷史的接力棒，跑好我們手中的這一棒。在夢想的指引下隨風奔跑，就能擁有無窮的力量，抵達更高的精神境界。不可否認的是，現實中有少數人，在“個人跑”中跑得還算優秀，但到了“接力跑”中，并沒有認清自己在“接力跑”中的角色定位，或是庸懶散拖、消極怠工，跑得“掉了棒”；或是今天上山、明天下河，跑得“脫了軌”。這些都是不為未來籌謀、只為眼前考慮的短視行為。一切偉大夢想的實現，（）。這種結合啟示我們：切勿丟掉團隊精神。丟掉團隊精神、失去奮進動力，踟躕不前、得過且過、_________，只會貽誤發展機遇。實現中華民族的偉大復興，是每個中國人共同懷抱的偉大夢想，要靠我們來實現。時代期待著我們，抓穩歷史的接力棒，翻越一道道雄關，續寫更多的傳奇。不求一時之功，不念眼前之利，多些家國情懷，多些責任擔當，才能跑好自己這一棒，以行動作出無愧于時代的回答。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．在40年改革開放的偉大實踐中，我們抵達了今日開闊的水域，走過一段段壯麗的航程。B．在40年改革開放的偉大實踐中，我們抵達了今日開闊的水域，駛過一段段壯麗的航程。C．在40年改革開放的偉大實踐中，我們駛過一段段壯麗的航程，抵達了今日開闊的水域。D．在40年改革開放的偉大實踐中，我們走過一段段壯麗的航程，抵達了今日開闊的水域。2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．時不我待宵衣旰食畫地為牢鼎力B．時不我待兢兢業業畫地為牢戮力C．時不我與宵衣旰食作繭自縛鼎力D．時不我與兢兢業業作繭自縛戮力3．下列填入文中括號內的語句，最恰當的一項是A．都不能有只為眼前考慮的短視行為B．都不能只顧自己，不顧別人C．都離不開“個人跑”和“接力跑”D．都是“個人跑”與“接力跑”的結合3、閱讀下面的文字，完成下面小題。縱觀人類文明發展史，生態興則文明興，生態衰則文明衰。的樓蘭古城，是人類向大自然過度索取留下的深刻教訓；潤澤一方的都江堰，記錄下中國人利用自然的樸素智慧；新中國成立以來，三代塞罕壩人接力傳承，創造了荒原變林海的人間奇跡。人類與生態環境互動的諸多事例，一遍遍警示和昭示我們：、竭澤而漁的發展方式已走到盡頭，順應自然、保護生態的綠色發展已是必然選擇。綠色是大自然的底色，我們要像保護自己的眼睛一樣保護生態環境。工業化留下了滿目瘡痍的生態創傷，也為社會制造了大量的財富。面對脆弱的生態環境，我們不能再走“先污染，后治理”的老路。如今，綠色生活方式已經是中國社會的新時尚，生態環保思想日益成為主流文化。垃圾分類制度逐步推進，綠色出行為“最后一公里”難題找到了答案，“地球一小時”等環保公益活動……()：保護環境的自覺，推動形成全社會共同參與的環境治理體系。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A．黃沙漫天妥善殺雞取卵如火如荼B．黃沙漫天妥當以卵擊石如日中天C．過眼云煙妥善殺雞取卵如日中天D．過眼云煙妥當以卵擊石如火如荼2．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．工業化留下了滿目瘡痍的生態創傷，也為社會創造了大量的財富。B．工業化留下了滿目瘡痍，也為社會創造了大量的財富。C．工業化為社會制造了大量的財富，也留下了滿目瘡痍。D．工業化為社會創造了大量的財富，也留下了滿目的生態創傷。3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A．熱愛自然的情懷，凝結成生態文明建設的強大動力B．對自然的熱愛，凝聚成生態文明建設的強大動力C．熱愛自然的情懷，凝聚成生態文明建設的強大動力D．對自然的熱愛，凝結成生態文明建設的強大動力4、閱讀下面的文字，完成下面小題。熱播的科幻電影《流浪地球》里有這樣一幕：在地球即將撞擊木星的危急關頭，中國航天員劉培強駕駛載有數十萬噸燃料的空間站主控室撞向木星，地球因木星引力而獲救。這種為人類命運_________的英雄精神，令無數觀眾為之動容。它擊中了人們的心靈，更傳承著千百年來________的家國情懷和奉獻精神。天地英雄氣，千秋尚凜然。一個懂得珍惜并獎勵英雄的國家，才能激發更多英雄________。近日，中共中央辦公廳印發《關于做好國家勛章和國家榮譽稱號提名評選工作的通知》，以中華人民共和國成立70周年為契機，“首次開展國家勛章和國家榮譽稱號評選頒授，隆重表彰一批為中華人民共和國建設和發展作出杰出貢獻的功勛模范人物”。作為國家最高榮譽，國家勛章和國家榮譽稱號既是對獲獎者本人突出功績和精神風范的高度肯定，也承載著一代代人________建設國家、逐夢復興的崢嶸歷程。“國家大事，唯賞與罰”。國家功勛榮譽表彰的價值正在于，（），召喚更多人把個人奮斗匯入時代洪流。（摘自人民日報評論員觀察）1．文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．中國航天員劉培強駕駛空間站主控室攜帶數十萬噸燃料撞向木星，使地球因擺脫木星而被救。B．中國航天員劉培強駕駛載有數十萬噸燃料的空間站主控室撞向木星，地球擺脫了木星引力而獲救。C．中國航天員劉培強攜帶數十萬噸燃料駕駛空間站主控室撞向木星，地球得以擺脫木星引力而被救。D．中國航天員劉培強駕駛載有數十萬噸燃料的空間站主控室撞向木星，使地球得以擺脫木星引力而獲救。2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A．彰顯崇尚英雄的國家態度，矗立家國情懷的精神燈塔，以“禮”正國，以勵率民B．以“禮”正國，彰顯崇尚英雄的國家態度，以勵率民，矗立家國情懷的精神燈塔C．以“禮”正國，以勵率民，彰顯崇尚英雄的國家態度，矗立家國情懷的精神燈塔D．以勵率民，矗立家國情懷的精神燈塔，以“禮”正國，彰顯崇尚英雄的國家態度3．依次填入文中橫線處的成語，全都恰當的一項是（）A．大義凜然代代相傳繼往開來勵精圖治B．慷慨以赴生生不息前赴后繼篳路藍縷C．大義凜然生生不息前赴后繼勵精圖治D．慷慨以赴代代相傳繼往開來篳路藍縷5、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天辛棄疾欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。經行幾處江山改，多少親朋盡白頭！歸休去，去歸休，不成人總要封侯。浮云出處元無定，得似浮云也自由。1．這首詞表達了作者怎樣的情感？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．“欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓”與李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”(《武陵春》)都是寫“愁”的名句，請簡要賞析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過75個字。“一帶一路”中醫藥針灸風采行系列活動近日在波蘭南部城市克拉科夫的雅蓋隆大學舉行。本次活動由世界針灸學會聯合會（以下簡稱''世界針聯"）主辦，雅蓋隆大學醫學院、克拉科夫孔子學院和波蘭中醫學會承辦。本次活動以舉辦學術研討、科普講座、健康咨詢等形式在波蘭推廣中醫知識和文化。世界針聯專家代表團與波蘭醫學界同仁在中波針灸與綜合健康研討會上，就國際中醫藥針灸發展現狀、治療理念及方法等多個議題展開研討和交流。活動期間，“印象中醫"養生大講堂吸引了120多名克拉科夫孔子學院的波蘭學生前來聽課，其中《“慧眼"看中醫》《脊柱與健康》等專題講座引起了現場聽眾的極大興趣。專家與學生們密切互動，深入交流。7、閱讀下面的文字，完成下面小題。葉落桃園劉慶邦大叔第一次從臺灣往家里寫信是1979年，從他1949年離開大陸，時間整整過去了三十年，如果他離開大陸時還是一個青年的話，三十年后他差不多已經變成了一個老人。后來大叔回憶說，為了寫這第一封信，他不知流了多少眼淚，眼淚不知打濕了多少信紙。算起來，他的父親母親都七十多歲了，他不知父母還是不是在世。他擔心這一輩子恐怕不一定能見到父母了。一想到這里，他就禁不住流下淚來。大叔把信寄給在香港九龍的朋友，由朋友轉寄到大陸的河南省沈丘縣劉莊店鎮南面三里的劉樓村。在信封上，收信人大叔沒寫三爺的名字，寫的是自己的名字，他的名字叫劉本德，我們村還有一個叫劉本德的，他是剛剛摘帽的地主家的兒子。隊長從大隊里把信捎回后，就交給了村里的劉本德。村里的劉本德確有一個舅舅在香港居住，他以為是舅舅給他寄的信。他拆開信，找識字的人把信念來念去，信上的話跟他一點兒關系都沒有。于是，他把信退還給了隊長。既然信已經拆開了，隊長就把信交給一個在村里教小學的老師，讓老師在吃飯場里把信念一念，看看這封信跟村里人到底有沒有關系。老師念信時，三爺也在飯場里吃飯。三爺對這封信并沒有很注意聽，他不會想到會有人給他寫信。但是，當他無意中聽到寫信人自我介紹說：我的大名叫劉本德，我的小名叫天增，天增？三爺聽到“天增”二字，如在晴天里聽到天邊傳過來的一聲雷，他一下子愣住了，同時他的手不由得哆嗦了一下，手里的飯碗差點兒掉在地上。他對念信的老師說：你再念一遍，他是說他叫天增嗎？老師把那段話又念了一遍，確認寫信人的小名是叫天增，老師說，天是天地的天，增是增加的增。三爺的眼圈兒頓時有些發紅，說話也有些喃喃，他說：天增是我的大兒子啊!又說：天增你這孩子，你真的還活著嗎？快，快把信念給他娘聽聽！三爺讓老師拿著信跟他一塊兒回家去了。三奶奶生了病，正在床上躺著。聽老師念了信，特別是聽大叔在信里寫遭：娘啊，兒不能在娘跟前盡孝，都是兒的不孝啊！三奶奶一下子哭了起來。她還像兒子小時候叫兒子的小名一樣，說：增兒啊，增兒啊，你真是小增兒嗎？老師是本字輩，他勸三奶奶說：三大娘，大哥有信兒了，這是天大的喜事，你應該高興才是啊！三奶奶不哭了，掙扎著從床上坐了起來，她說：我早就知道，俺大兒不會死。他娘還沒死呢，他怎么能死！他不回來，我就不死！村里年輕人說，以前沒聽三爺三奶奶說過他們還有一個大兒子呀，兩個老人的嘴可真夠嚴的。村里人估計，名字叫劉本德的大叔既然還活著，一定是在臺灣做了官，發了財，混出了人樣兒。當時生產隊還沒有解散，土地還沒有分田到戶，打工的潮流還沒有興起，人們還都在村里待著。聽到大叔來信的消息后，人們紛紛到三爺三奶奶家里去了，好像大叔已經從臺灣回來了一樣，他們要看看大叔長什么樣。來到三爺三奶奶家里，他們要求看信，要求把信的內容聽一聽。看到了大叔的信，他們像是看到了大叔一樣，喜事讓三奶奶的精神好了不少，她不在床上躺著了，要求吃飯，要求吃藥，說一定要等到她的大兒子回來，跟她的大兒子見上一面。接著，三爺三奶奶就把已經分開家的全家人召集在一起，開始商量給大叔寫回信的事。商量的結果，一是告訴大叔，他的爹娘都還活著，全家人都很好，二是希望大叔能趕快回來與家人團聚。三爺的二兒子也是讀過初中的人，這封回信本應由他來寫，但他不敢寫，他說他現在是提筆忘字，寫不成句兒。他又說，臺灣使用的是繁體字，他不會寫繁體字。家書抵萬金，給大叔回信事關重大，沒辦法，三爺只好請那位念信的老師來寫。等大叔踏上大陸的土地時，時間又過去了九年，到了1988年秋天，大叔在臺灣住在桃園縣，他從桃園機場坐飛機，繞道香港，飛到鄭州。從鄭州下飛機后，他打了一輛出租車，不惜長途奔跑幾百里，不惜花費好幾百元的打車費，直奔家鄉而來。是年，大叔已六十多歲，兩鬢已有了白發。“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”大叔一見到三爺三奶奶，就按傳統的禮儀，雙膝跪地，給二老磕頭，他說：爹呀，娘呀，都是兒子不孝啊！大叔喜極而泣，磕第三個頭時，眼淚已經流得一塌糊涂。三爺和三奶奶也哭了。三奶奶說：我的兒，趕快起來吧！你回來了，啥都有了！三爺也說：你不能回來，這不能怨你，不能怨你。（有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．大叔寫信時“不知流了多少眼淚”，回大陸訪親時“眼淚已經流得一塌糊涂”，“眼淚”這一細節寫出了兩地親人不得相守但終于相見的苦樂悲歡。B．三爺聽到“天增”時，“愣住”了，手“哆嚓”，眼圈“發紅”，說話“喃喃”……這些動作神情，反映了他由震驚、懷疑到確認的心理變化過程。C．“生產隊”“分田到戶”“打工”等詞語，以及關于大叔從臺灣繞道香港回鄉的情節，交待了故事發生的背景，體現了這篇小說偏重紀實的特點。D．標題“葉落桃園”意蘊深遠，既指大叔住在臺灣桃園縣，又暗示了大叔少小離家，死里逃生，流落異鄉，有家難回的坎坷經歷，可謂一語雙關。2．小說第三自然段對情節發展有什么作用？請簡要分析。3．小說圍繞“信”來敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。8、閱讀下面的文字。完成小題。霍亂之亂池莉霍亂發生的那一天沒有一點預兆。天氣非常悶熱，閃電在遙遠的云層里跳動。在從事流行病防治工作的三年里，我們每天收到疫情卡片幾乎都是肝炎。肝炎的臨床治療就是那么老一套，枯燥的重復的日常工作消蝕了我的光榮感和積極性，三年過去，我已經變得有一點油滑和懶惰。秦靜不甘平庸，準備改行，她對病毒感興趣，準備報考一位著名的病毒學家的研究生。有一天，我和秦靜去供應室領設備。被值班人員敷衍。我很生氣，回來抱怨。科室主任聞達說：“年輕人，你不能老抱怨，我們事業的重要性是不言而喻的。醫療系讀幾年？最多四年，可我們衛生系卻要讀五年乃至六年。臨床醫生懂的我們都懂；臨床醫生不懂的，我們也懂。我們是什么？我們是研究人員。我們防患于未然。我們保護人們免受疾病的侵害。我請你們想想，孰輕孰重，這不是一目了然嗎？”秦靜冷笑，走掉了。五點差五分的時候，科室里的人基本走光，只剩下主任聞達。聞達貓在大辦公室的小套間里，伏案寫他永遠也寫不完的流行病學調查報告。他頭發凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，嘴唇嚅動，念念有詞，從油漆斑駁的辦公桌底探出老遠的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著破皮鞋的大腳。聞達哪里像馬來西亞歸國華僑，新中國第一代科班出身的流行病學專家？傳說早在一九五六年，聞達只有二十四歲的時候，就西裝革履地出過國，被特邀參加聯合國世界衛生組織的年會。傳說他戴的是金絲眼鏡，穿的是乳白色的優質牛皮鞋。傳說他家里有相冊證明他過去的翩翩風度和輝煌歷史。現在，聞達主任已經追蹤流行性感冒二十年了，同時還不斷地增加著追蹤研究的項目，如血吸蟲病、鉤端螺旋體病等等。總之聞達主任對所有的流行病都懷著巨大的興趣和熱情，工作量極大的報告寫作使他每天都要推遲約一個小時下班。霍亂來了，在這個天氣惡劣的夜晚，在它的蹤影在中國消失了幾十年之后。正在值班的我和秦靜對它的一點認識僅限于知道它的厲害和可怕，我們傻了眼。我接連打通我們站張書記和祈站長家里的電話，向他們報告了霍亂疫情。他們都大吃一驚，都說馬上趕到站里來，并且都問聞達知道不知道。我提醒他們說聞達主任不夠安裝電話的級別，沒有辦法通知他。張書記大聲說：“你趕快去醫院的車庫帶車，把聞主任立刻接到站里來。”我趕到聞達主任家時，他正在拖地板。聽著我上氣不接下氣的報告，他的愁眉苦臉漸漸云開日出。聞達扔開拖把，用命令的口氣讓妻子給他收拾兩件換洗衣服。他妻子說：“住單位不回來了，有這么嚴重？”聞達說：“霍亂為什么又叫二號病？它是威脅人類生命的第二號烈性傳染病，問題還在于，他們沒有誰了解霍亂，只有我，我一直在研究它。”五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對霍亂除了恐懼，其他一無所知。八大科室的一百多號人在站里擠來擠去。相互打聽情況，雨水在地上被踩得“吧吧”響。張書記和祈站長見到聞達如見救星，與他緊緊地握手，說：“亂成一鍋粥了，現在看你的了。”在防疫站的大廳里，聞達看見一把椅子，便一把拖過來，不假思索地蹬了上去，說：“霍亂疫情，如洪水猛獸。我要趕快講講具體方案。”聞達異常的簡潔、異常的有條理使大家統統折服了，他一口氣宣布了八條意見：第一，以流行病室為核心，組成一個緊急行動小組；其他各科室都聽從緊急行動小組指揮，有令則行，無令則止。第二，化驗室立刻復查糞樣培養基的菌落，再一次確認霍亂孤菌，具體操作由聞達指導。第三，流行病室連夜出發，追蹤病人，隔離病人并確定疫點。……市領導來了，衛生局領導來了，與我們掛鉤的這所大醫院的院長副院長也來了。我們很快在郊區找到了感染霍亂的人。并把他所在的村子封鎖。……封鎖區隔離了總共十四天。在最后一例帶菌者連續三次糞檢陰性之后，我們才鳴鑼收兵。第二年夏天，我放棄了流行病醫生這一職業，徹底轉行。秦靜還在堅持。十幾年后，聞達與秦靜合作的關于那場霍亂的論文在世界衛生組織的年會上宣讀。說真的，我這個人實在是沒有勇氣為了消滅什么而遭遇什么，為了不可知的結果而長久地等待，為了保存內心而放棄外殼。但是，在十幾年之后，我懂了有一些事情是值得你去這么做的。閑暇的時候，發生霍亂的那一天經常出現在我的回憶中，我在回憶中為自己尋找生活的道理。（有刪改）1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．本文第二段的景物描寫簡潔生動，既交代了疫情發生前惡劣的天氣，也渲染出壓抑、緊張的氣氛，令人印象深刻。B．“我”領設備被“敷行”以及秦靜聽聞達講述后“冷笑，走掉”，由此隱約可見當時防疫工作不受重視的社會背景。C．張書記和祈站長與聞達“緊緊地握手”，這一細節描寫生動表現了二人對專家急切期盼又不免推諉責任的心理。D．本文采用第一人稱的敘述視角，敘事自然，充分展現“我”的內心世界。拉近了與讀者的距離，給人以真實生動之感。2．文中聞達是一個怎樣的形象？請簡要分析。3．霍亂之“亂”表現在哪些方面？給了我們什么瞥示？請簡要分析。9、閱讀下面作品，完成各題。在摩耶精舍看明白了張大千①摩耶精舍是張大千先生平生最后一個故居，拜謁摩耶精舍是我赴臺間的一個心愿。這心愿緣自遙遠的少年習畫的時代。②上世紀四十年代父親托人買來張大千先生的兩幅五尺中堂大畫：一幅淺絳，一幅水墨。淺絳那幅花青用得極美，藍如藍天一般清澈；水墨那幅更好，消融在水中透明的墨色好似流動著，一如夢幻。這兩幅畫我換著掛，過一陣子換一換，掛這幅時便把那幅放在后邊。“文革”時卻被“革命小將們”一起扔到院子，扯爛燒掉。后來畫沒了，可賞畫的感受卻牢牢駐在我心里。此番來看大千先生的故居是為了重溫那兩幅失不再來的畫嗎？絕不僅僅如此。我是想看到他所有畫作之外卻至關重要的東西，想進一步認識他。③摩耶精舍在臺北正北面，毗鄰臺北故宮博物院，面朝一條從山林深處潺潺而來的溪水：一邊是精深儒雅的人文，一邊是天然的山水。大千先生的故居貌不驚人。一座樸素的門樓靜靜地立在一條彎彎曲曲上坡的小道邊，倘若不是門楣上懸掛著臺靜農題寫的“摩耶精舍”墨漆木匾，誰知這是一代大師的故居？從墻頭上生出的鮮紅又秀氣的炮竹花，一束束閃閃爍爍懸垂下來，看上去只像是一個喜好野趣的人家。④摩耶精舍是大千先生為自己“創作”的作品。來到這里，視野與襟懷都好像突然敞開，滿園綠色似與外邊的山林相連。據說這后園本無外墻，由于溪谷就在跟前，每有大雨，溪水迅猛，常常涌至屋前，故而修筑一道圍墻，很矮，只為防水，不叫它妨礙視線。大千先生還在園中高處搭了兩座小亭，以原木為柱，棕櫚葉做頂，得以坐觀山色溪光晨暉暮靄林木飛鳥。⑤大千先生說：“凡我眼見，皆我所有。”⑥這后園一定是大千先生心靈徜徉之地。在園林的上，大千先生一任，稍加而已，好似他的潑墨山水。園內的地面依從天然高低，開辟小徑蜿蜒其間；草木全憑野生野長，只選取少許怪木奇花栽種其中；水池則利用地上原有的石坑，鑿溝渠引山泉注入其內。大千先生的母親曾囑咐他，不要抬頭望月，大千先生便常借這水池中的月影來觀月賞月，故取名影娥池。娥，乃姣好的嫦娥。院中有一長條木椅，式樣奇特，靠背球樣地隆起，背靠上去很是舒服。他每作畫時間長，輒必背部酸疼，便來院中坐在這椅子上，一邊歇背一邊賞樹觀山，吸納天地之氣。⑦細細琢磨，大千先生這后花園構思真是極妙。院外是一片自然的天地，矮矮的圍墻不去截斷自然，園內園外大氣貫通，合為一體。那么房子里邊呢？也一樣融入了這天地的生氣與自然的野趣，里里外外到處陳放他喜好的怪木奇石。一排掛在墻上的手杖，沒一根是鑲玉包金、安裝龍頭豹首的名牌拐杖，全是山間的老枝、古藤、長荊、修竹，根根都帶著大自然生命的情致和美感。這情致與美感到了他的畫上，一定就是好山水了。⑧大千先生的畫室也是我感興趣的地方。這里最惹我注意的是畫案下有一小木凳，高約二十公分。川人身材偏矮，大千先生每作大畫便要踩上這木凳。他住進摩耶精舍已七旬以上，偏偏這時期他多作潑墨潑彩的大畫。畫室掛著一張照片，上面大千先生雙手握著巨筆，站在木凳上潑墨作畫。我還注意到，鋪在畫案的紙上有水的反光與倒影，可見他潑墨畫中用水頗多。水多則墨活，也更自然，并且多意外的情景出現。應該說這幅照片泄露出大千先生那些奇妙的潑墨潑彩畫的“天機”。⑨當然，更泄露出大千先生藝術“天機”的還是摩耶精舍，這里是他精神的巢和心靈的床。這里既沒有世俗的享樂和物欲的張揚，沒有鄙俗的器物與艷俗的色彩，也沒有文化作秀，而是一任自己的性情。這就更使我明白上世紀四十年代初，在中國畫壇如日中天、其畫作堪比洛陽紙貴的張大千，為什么會忽然遠赴大西北那個了無人跡的的敦煌，一連兩年，終日在那些破敗的洞窟中爬上爬下，給洞窟斷代編號，還請來藏族畫師協助制作顏料與畫布，舉著油燈去臨摹幽暗洞窟中那些被歷史忘卻的偉大的藝術遺珍。⑩現在，我們把敦煌的大千先生與這里的大千先生合在一起，就認識到一位大師的精神之本，也就更深刻地認識到他的藝術之魂。這便是故居的意義，藝術家往往把他們真正有價值的東西無形地放在其中，就看我們能不能發現。在摩耶精舍，我相信，我看明白了張大千。（取材于馮驥才的同名散文，有刪改）1．下列對文中出現的字詞的解說，有誤的一項是A．毗鄰，意思是“相鄰”，“毗”字讀音為ｂǐB．暮靄，意思是“傍晚的云霧”，“靄”字讀音為ǎｉC．蜿蜒，意思是“彎彎曲曲延伸的樣子”，此處可換為“逶迤”D．泄露，與“泄密”，“泄”字意思相同，且都不可寫作“瀉”2．在文中第③段橫線處填入語句，順序最恰當的一項是①前園很小，植松栽竹，引溪為池，大小錦鯉游戲其間②前后有花園，中間也有花園③至于后園，與前邊的園子就大不一樣了④他把一座別出心裁的雙層樓式四合院放在這塊土地的中間⑤房子中間還有小園，立石栽花，曲廊環繞，可邊走邊賞A．①⑤③②④ B．②①④⑤③ C．④②①⑤③ D．⑤①③②④3．在第⑥段橫線處填入詞語，最恰當的一項是A．營造性靈修飾B．營造天然修整C．建造天然修飾D．建造性靈修整4．下列對文章的理解，不正確的兩項是A．摩耶精舍環境優美,外觀樸素平常、野趣十足，自外而內彌散著儒雅自然之氣，處處映射出主人樸雅散淡的情致。B．第②段“賞畫的感受卻牢牢駐在我心里”，一個“駐”字反映出大千先生畫作的美感令作者刻骨銘心，作者失去畫作后心懷遺憾。C．作者從張大千先生畫室中的照片上，悟出了先生畫作取法自然的“天機”，認識到大千先生潑墨潑彩畫靈動、自然、鮮活的特點。D．從全文看，作者對摩耶精舍別出心裁的藝術構思、天人合一的設計理念推崇備至,因而滿懷著渴慕、敬仰之情去“拜謁摩耶精舍”。E.這篇文章的語言，自然而不失生動，樸素而不失雅致，與文中描寫的自然山水、人文景觀、人物風神相得益彰，可謂文質兼美。5．第⑨段中描述“敦煌的大千先生”，在全文中有什么作用？6．作者為什么說摩耶精舍是張大千先生“精神的巢和心靈的床”？7．大千先生說“凡我眼見，皆我所有”，根據上下文解說這句話的含義，并結合你的生活經歷或閱讀積累，談談你對這句話的領悟。（不少于200字）10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。張丞相蒼者，陽武人也。趙地已平漢王以蒼為代相備邊寇已而徙為趙相燕王臧荼反高祖往擊之蒼以代相從攻臧荼有功。以六年中封為北平侯，食邑千二百戶。遷為計相，一月，更以列侯為主計四歲。是時蕭何為相國，而張蒼乃自秦時為柱下史，明習天下圖書計籍。蒼又善用算律歷，故令蒼以列侯居相府，領主郡國上計者。黥布反亡，漢立皇子長為淮南王，而張蒼相之。十四年，遷為御史大夫。高后崩，以淮南相張蒼為御史大夫。蒼與絳侯等尊立代王為孝文皇帝。四年，丞相灌嬰卒，張蒼為丞相。自漢興至孝文二十余年，會天下初定，將相公卿皆軍吏。張蒼為計相時，緒正律歷。以高祖十月始至霸上，因故秦時本以十月為歲首，弗革。推五德之運，以為漢當水德之時，尚黑如故。吹律調樂，入之音聲，及以比定律令。若百工，天下作程品。至于為丞相，卒就之，故漢家言律歷者，本之張蒼。蒼本好書，無所不觀，無所不通，而尤善律歷。張蒼德王陵。王陵者，安國侯也。及蒼貴，常父事王陵。陵死后，蒼為丞相，洗沐，常先朝陵夫人上食，然后敢歸家。蒼為丞相十余年，魯人公孫臣上書言漢土德時，其符有黃龍當見。詔下其議張蒼，張蒼以為非是，罷之。其后黃龍見成紀，于是文帝召公孫臣以為博士，草土德之歷制度，更元年。張丞相由此自絀，謝病稱老。蒼任人為中侯，大為奸利，上以讓蒼，蒼遂病免。蒼為丞相十五歲而免。孝景前五年，蒼卒，謚為文侯。（摘自《史記·張丞相列傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．趙地已平/漢王以蒼為代/相備邊寇/已而徙為趙/相燕王臧荼反/高祖往擊之/蒼以代相從攻臧荼有功/B．趙地已平/漢王以蒼為代相/備邊寇/已而徙為趙相/燕王臧荼反/高祖往/擊之蒼以代相/從攻臧荼有功/C．趙地已平/漢王以蒼為代/相備邊寇/已而徙為趙相/燕王臧荼反/高祖往擊之/蒼以代相/從攻臧荼有功/D．趙地已平/漢王以蒼為代相/備邊寇/已而徙為趙相/燕王臧荼反/高祖往擊之/蒼以代相從攻臧荼有功/2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確一項是A．食邑，文中指古代的君主賜予臣下作為世祿的封地。B．博士，古代為官名，掌管書籍文典，從事教授生徒。C．五德，文中指五行之德，即土金、木、火、水、土。D．列侯，指位列諸侯，即位同諸侯，享有諸侯的待遇。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．張蒼精通計算，官起財會。他由北平侯升任為計相，一個月后以改任主計，以列侯的爵位在相府辦公，負責管理各郡國交上來的會計帳簿。B．張蒼擅長樂律，精通歷法。張蒼吹奏律管，調整樂調，制定律令，并且親自制定漢朝的歷法，整個漢代研究音律和歷法的學者都師承張蒼。C．張蒼為官正直，勇于擔當。張蒼不懼邪說，敢于堅持自己的科學主張，罷免了公孫臣，文帝下詔書支持他，但終因年老多病而自行引退了。D．張蒼不負恩義，知恩圖報。王陵救過張蒼的性命，張蒼把王陵當父親一般侍奉，王陵死后，休假時總是先拜見王陵夫人，獻上美食才回家。4．把文中的句子翻譯成現代漢語。。（1）以高祖十月始至霸上，因故秦時本以十月為歲首，弗革。（2）蒼任人為中侯，大為奸利，上以讓蒼，蒼遂病免。11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。許文岐，字我西，仁和人。祖子良，巡撫貴州右僉都御史。父聯樞，廣西左參政。文岐，崇禎七年進士。歷南京職方郎中。賊大擾江北，佐尚書范景文治戎備，景文甚倚之。遷黃州知府，射殺賊前鋒一只虎，奪大纛①而還。獄有重囚七人，縱歸省，克期就獄，皆如約至，乃請于上官貸之。十三年遷下江防道副使，駐蘄州。賊魁賀一龍、藺養成等萃蘄、黃間，文岐設備嚴。賊黨張雄飛將南渡，命游擊楊富焚其舟，賊乃卻。巡撫宋一鶴上其功。副將張一龍善馭兵，文岐重之。嘗共宿帳中，軍中夜呼噪，文岐曰“此奸人乘夜思遁耳”，堅臥不出。質明，叛兵百余人奪門遁，一龍追獲盡斬之，一軍肅然。楊富既久鎮蘄，一鶴復遣參將毛顯文至，不相得，兵民洶洶。文岐會二將，以杯酒釋之，始無患。十五年，左良玉潰兵南下大掠。文岐立馬江口迎之，兵莫敢犯。時警報日急，人無固志，會擢督糧參政當行，文岐嘆曰：“吾為天子守孤城二載矣，分當死封疆，雖危急，奈何棄之。”遣妻奉母歸，檄富、顯文出屯近郊，為固守計。無何，荊王府將校郝承忠潛通張獻忠。明年大舉兵來攻，文岐發炮斃賊甚眾。夜將半雪盈尺賊破西門入文岐巷戰雪愈甚炮不得發遂被執。獻忠聞其名，不殺，系之后營。時舉人奚鼎鉉等數十人同系，文岐密謂曰：“觀賊老營多烏合，凡此數萬卒皆被掠良民，若告以大義，同心協力，賊可殲也。”于是陰相結，期四月起事，以柳圈為信。謀泄，獻忠索之，果得柳圈，縛文岐斬之。將死，語人曰：“吾所以不死者，志滅賊耳。今事不成，天也。”含笑而死，時文岐陷賊中已七十余日矣。事聞，贈太仆卿。（節選自《明史》）（注）①大纛：古代行軍中或重要典禮上的大旗。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．夜將半/雪盈尺賊破西門/入文岐巷/戰雪愈甚/炮不得發/遂被執B．夜將半/雪盈尺/賊破西門入/文岐巷戰/雪愈甚/炮不得發/遂被執C．夜將半/雪盈尺/賊破西門/入文岐巷戰/雪愈甚/炮不得發遂/被執D．夜將半/雪盈尺/賊破西門/入文岐巷/戰雪愈甚/炮不得發/遂被執2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“御史”，是中國古代執掌監察官員的一種泛稱。先秦時期，天子、諸侯、大夫、邑宰下屬皆置“史”，是負責記錄的史官B．“崇禎”，是帝王的年號，先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創年號，一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。C．“遷”，是古代官員職位升降時的專有詞，可分為“左遷”和“右遷”，但一般都用在貶官上。D．“舉人”，舉人是指被薦舉之人,漢代取士，無考試之法，朝廷令郡國守相薦舉賢才，因以“舉人”稱所舉之人。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．許文歧作戰勇武。當賊寇在江北一帶作亂時，文歧輔助尚書范景文進行防御。在黃州知府任上，與敵軍的交戰中射殺了敵軍的前鋒一只虎，最后奪得敵軍大旗而還。。B．許文歧智勇雙全。駐守蘄州期間，賊寇頭目賀一龍、藺養成等聚焦于蘄州、黃州一帶，許文歧嚴密防備；后來賊黨張雄飛將要南渡長江，文歧用計迫使賊黨放棄這次計劃。C．許文歧善于協調將領之間的關系。久鎮蘄州的楊富與新到的參將毛顯文不和，弄得兵民不安，文歧在宴會中消除了兩人的矛盾。D．許文歧忠于朝廷。形勢緊迫，人心惶惶，許多人沒有固守陣地的想法，許文歧仍要堅守；他沒有被殺的原因，在于他立志消滅叛賊。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）獄有重囚七人，縱歸省，克期就獄，皆如約至，乃請于上官貸之。（2）遣妻奉母歸，檄富、顯文出屯近郊，為固守計。12、2020年新冠疫情爆發，在疫情防控宣傳中，出現了許多“雷人”的硬核標語，如“帶病回鄉不肖子孫，傳染爹娘喪盡天良”“現在請吃飯的都是鴻門宴”。有人說這些標語太雷人，太不得體了；但也有人說，只有放狠話才有效果。你如何評價這些標語？（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．C2．D3．①山地生物多樣,生物資源十分豐富，提供了大量的生態系統服務。②山地是典型的脆弱生態系統之一。③山區肩負著多重戰略功能。④在我國，隨著城市化進程的推進，大量留守村莊出現，山區和山地居民的可持續發展問題亟待解決。【解析】

1．本題考查學生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，“主要產地”于文無據；B項，“不是……而是……”表述錯誤，原文說的是“不限……而且還……”，兩者都包括；D項，“《山海經》中就有翔實的對山地自然地理和人文地理的記載”錯，原文是“《管子?地員》《漢書?地理志》和《徐霞客游記》等都有翔實的對山地自然地理和人文地理的記載”。故選C。2．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“2016年打造的山地未來國際合作平臺就是在這個理念下的成功探索”于文無據。故選D。3．本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。首先要分析并概括各材料的主要內容。根據材料一“山地具有豐富的動植物資源和礦產資源，山地的自然風景和空氣清新的山地氣候是重要的旅游資源，大多數自然保護區位于具有代表性的自然生態系統或珍稀動物、植物種屬的山地地區”可概括出①。根據材料二“山地生態系統由于海拔高度、坡度與坡向變化，以及造山運動等地質活動，也成為地球上典型的脆弱生態系統之一”“山區肩負著生態安全屏障、生物資源貯備、經濟增益配套、民族社會和諧發展等多重戰略功能”可概括出②③。根據材料四“然而在我國，隨著城市化進程的推進，大量留守村莊出現，大量的土地也隨之荒蕪。如何找到新的產業，找到新的人與自然的關系，成為一個亟待解決的問題”可概括出④。【點睛】非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。2、1．C2．B3．D【解析】1．本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。劃線句子分為兩部分，第一部分是時間狀語，第二部分陳述事實。“在偉大的40年改革開放的實踐中”錯誤。“偉大”的直接修飾語是“實踐”，語序不當，應改為“在40年改革開放的偉大實踐中”，四個選項都是正確的，只需分析句子的第二部分。A項，“走過一段段壯麗的航程”錯誤。“走過”和“航程”不搭配。A錯誤。B項，“我們抵達了今日開闊的水域，駛過一段段壯麗的航程”錯誤。先“駛過……航程”再“抵達水域”，語序不當。B錯誤。D項，“我們走過一段段壯麗的航程”錯誤。“走過”和“航程”不搭配。D錯誤。故選C。2．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記或理解成語或詞語的含義，然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。本題要求選出填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項。“時不我待”，意思是時間不會等待我們，指要珍惜并充分利用時間；“時不我與”，意思是時間不會等待我們的，嗟嘆時機錯過，追悔不及；本句語境強調珍惜并充分利用時間，應選擇“時不我待”。排除CD。“宵衣旰食”，意思是形容政務忙碌；“兢兢業業”，意思是形容做事小心謹慎，認真踏實；本句語境強調我們要認真踏實，應選擇“兢兢業業”。排除AC。“畫地為牢”，比喻只許在指定的范圍內活動，或做指定范圍內的事，不得逾越；“作繭自縛”，比喻做了某件事，結果使自己受困；也比喻自己給自己找麻煩；本句語境強調“踟躕不前、得過且過”，應選擇“畫地為牢”。排除CD。“鼎力”，敬辭，大力幫助，表示請托或感謝時用；“戮力”，協力，通力合作；本句陳述對象是“我們”，應該用“戮力”。排除AC。故選B。3．本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關聯。再根據語境合理推導出所要填寫的內容。這是一道考查語句銜接的題目，答題時注意分析句子之間的邏輯關系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調的重心。根據所填句子的后一句話“這種結合啟示我們”，前面的句子必須是關于“結合”的內容，四個選項中只有第四個選項“都是‘個人跑’與‘接力跑’的結合”符合要求。故選D。【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。3、1．A2．D3．C【解析】1．本題考查近義詞的辨析與運用的能力。辨析詞語時，要注意辨析近義詞語的細微差異。要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側重點等方面認真加以揣摩。第一空：過眼云煙：比喻很快就消失的事物。前文有“生態衰”，用來形容“樓蘭古城”，此次應選“黃沙漫天”。排除CD兩項。第二空：妥善：妥當完善。妥當：穩妥適當。語境中與“利用”搭配，應選“妥善”。排除B項。第三空：殺雞取卵：比喻只圖眼前的好處而損害長遠的利益。以卵擊石：比喻不自量力，自取滅亡。與“竭澤而漁”相對應的應是“殺雞取卵”。第四空：如火如荼：原形容軍容之盛。后用來形容旺盛、熱烈或激烈。如日中天：形容事物正發展到十分興盛的階段。此次用來形容公益活動熱烈開展。應選“如火如荼”。分析可知，A項詞語全都正確。故選A。2．此題考查辨析病句的能力。此類題要求學生在掌握句子成分和結構等相關語法知識的基礎上，熟知病句的各種類型及不同類型語病出現時候的語言標志，如并列短語（可能出現并列不當、不完全搭配的語病），謂語動詞“變成、成為、是”（可能出現主賓搭配不得當的語病）、關聯詞（關聯詞本身搭配不得當、關聯詞的位置問題及分句間關系顛倒的語序問題）等等。“瘡痍”與“創傷”重復，排除A；句序不當，句意突出“工業化留下了滿目瘡痍”，應后置，排除AB；“制造”和“財富”搭配不當，排除C。分析可知，D項修改的最恰當。故選D。3．此題考查語言運用連貫的能力。此類題要求學生在通讀語段、把握語段大意的基礎上，分析語段的結構層次，要清楚空缺處所處的位置是總起句、總結句、過渡句或者拓展句。再結合空格處的上下文，擬寫或選擇空缺處的句子；同時，如果有與空缺處相對應的句子，要考慮句式結構的照應及關聯詞的正確使用。利用句式的一致性，排除BD；“凝聚”比“凝結”更合乎語境，排除AD。分析可知，C項補寫的最恰當。故選C。【點睛】補寫句子的方法第一步：把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯聯系，特別要注意關聯詞語，注意規律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句。第二步：根據上下語境，注意合理推導。考生要根據上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發現問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。4、1．D2．C3．B【解析】1．本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。原劃線句有兩處語病，一是前后兩句語意不連貫，二是“地球因木星引力而獲救”表意不明。A項，“駕駛空間站主控室攜帶數十萬噸燃料”結構混亂；“地球因擺脫木星而被救”表意錯誤。B項，“地球擺脫了木星引力而獲救”前后兩個主語，語意不連貫。C項，“攜帶數十萬噸燃料駕駛空間站主控室”定語位置錯誤，“攜帶數十萬噸燃料”應該作“空間站”的定語。故選D。2．本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題主要分析句子之間的邏輯關系，“以‘禮’正國”與“以勵率民”結構對稱，應該連在一起，排除BD；從邏輯角度，先說做法，后說作用，排除A。故選C。3．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項。本題中，大義凜然：由于胸懷正義而神態莊嚴，令人敬畏。慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜的前往。此處指犧牲精神，應選“慷慨以赴”。代代相傳：指一代接一代地相繼傳下去。生生不息：指不斷地生長、繁殖。此處強調民族精神的繁衍，應選“生生不息”。繼往開來：繼承前人的事業，開辟未來的道路。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奮勇前進，連續不斷。此處強調連續不斷，應選“前赴后繼”。勵精圖治：振奮精神，想辦法治理好國家。篳路藍縷：形容創業的艱苦。此處指復興國家的艱難，應選“篳路藍縷”。故選B。5、1．這首詞表達了作者對時光流逝的感慨，對國土淪喪的悲憤，對壯志難酬的悲哀，對逍遙自由生活的向往之情。2．都有化抽象為形象（化無形為有形）的妙處，幸詞運用擬人手法，賦予“愁”以人的動作，寫出“愁”如影隨形，無處逃避；李詞運用擬物手法，賦予“愁”以物的重量，用“載不動”寫出“愁”之深重。【解析】

1．本題考查鑒賞作者的思想感情的能力。學會多角度、多層面答題。古詩情感中，有單項(單一)的，更有多項(豐富、復雜)的，而情感內容的豐富、復雜而變化的特點，在近幾年的高考中體現得特別明顯。情感類試題主要有兩大類型：一是切口小，多為對局部語句思想感情的理解、領悟，但需要多角度、多層面挖掘，一是從整體上理解，要求從不同的角度和層面關涉思想感情。無論是哪一類，其答案都是多點、多層面的。因此，答情感題時應特別注意多角度、多側面地開掘，以免缺失要點。本題要結合具體的詩句加以分析，所以先要翻譯詩句：心想到高樓上觀看美景躲避憂愁，憂愁還是跟著我上了高樓。我走過好幾個地方江山都已面目全非，許許多多親戚好友都已白了頭。回家退休吧，回到家中去退休。難道個個都要到邊塞去立功封侯？浮云飄去飄來本來沒有固定之處，我能夠像浮云那樣隨心來去，該有多么自由。然后結合具體的詩句翻譯提煉出感情來，如“多少親朋盡白頭”感慨時光流逝之快年歲老邁壯志難酬；“經行幾處江山改”能表現作者對國土淪喪的悲憤之情；“浮云出處元無定，得似浮云也自由”，表達對自由自在生活的向往。2．本題考查鑒賞詩歌的能力。這類題所涉及的角度有句意、思想、結構、手法等多方面。題干要求對比賞析，這就要找到兩者的異同點。情感是相同的運用的手法有共同點也有不同，逐一指出來并點明對情感表達的作用。答題區間為辛棄疾的“欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓”與李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。先翻譯詩句的意思，分別是：“心想到高樓上觀看美景躲避憂愁，憂愁還是跟著我上了高樓”“怕是雙溪舴艋小而輕，載不動我這么多的愁苦。”然后從手法和情感兩個角度賞析：李清照寫此詞時，正是國難家愁的時候。她的友人邀她去雙溪游湖，那里正是賽舟熱鬧的時候，但她寫這首詞拒絕了。這兩句以雙溪舴艋舟的熱鬧反襯自己的孤寂荒涼的心境，又運用了夸張的手法，形象的反映出自己的愁緒之大，連舟都無法載動，讓讀者深切的體會到她的凄涼無奈。與李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”又異曲同工之妙！修辭的效果是化抽象為形象。上闋欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓，這兩句寫作者之愁無處不在：作者本想到高樓去避愁，可是愁還是隨著上了高樓，這兩句極言愁之郁積不散、難以消除，它無處不在，無時不隨。作者在這里以擬人手法寫愁，構思新穎，表現力很強。6、①近日，“一帶一路”中醫藥針灸風采行系列活動在波蘭雅蓋隆大學舉行。②該系列活動以多樣的形式研討并推廣中醫文化。③其中“印象中醫”系列講座反響熱烈。【解析】

本題考查篩選關鍵信息、壓縮語段的能力，應對此類題目要逐段分析概括，最后合并整理，并注意字數要求。第一段有兩句話，第一句可概括為：近日，“一帶一路”中醫藥針灸風采行系列活動在波蘭雅蓋隆大學舉行。第二句是對第一句的進一步闡釋，可忽略。第二段第一句可概括為：該系列活動以“多樣的形式”“推廣”中醫文化；第二句是與會人員研討“交流”中醫文化；第三句寫“印象中醫"養生大講堂“反響熱烈”；第四句寫與會人員深入“交流”中醫文化，但與第二句重復，可忽略。最后將信息合并成一句話即可，一定要注意字數的限制。7、1．D2．①推動情節，自然合理。因姓名相同，大叔的信被拿錯拆開，后面隊長把信交給老師，老師念信等情節發展自然，在情理之中。②前后照應，情節緊湊。照應上文大叔寫信的收信人是自己的名字，村里還有一人也叫劉本德，上下文呼應，結構緊密。③設置巧合，制造波瀾。大叔把信寄給香港的朋友轉寄，與他同名同姓的人碰巧有個舅舅在香港，隊長和村民產生了誤會，信拿錯被拆開，情節起伏。3．①“信”是行文線索使情節更集中緊湊。寫信——念信——聽信——回信，文章圍繞信展開情節，集中展現主人公的經歷命運。②“信”是情感寄托物，有助于表現人物情感。大叔寫信時的悲苦，三爺夫婦聽信時的激動，全家寫回信時的慎重，都在“信”中體現。③“信”是交流的載體，有助于挖掘故事內涵。漂泊在外的大叔與家人相互來往的信，是維系家人情感的一種聯系方式，既有時代特點，又有報平安的含義，還包含著濃濃的親情，體現了兩岸根脈相連，血濃于水的情愫。【解析】

1．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“又暗示了大叔少小離家，死里逃生，流落異鄉，有家難回的坎坷經歷”錯，“葉落桃園”的“桃園”既指大叔住在臺灣桃園縣，也指大叔在大陸的家，大叔最終回到了自己的祖籍。故選D。2．本題考查情節設置的作用。考生首先要概括故事情節，看看寫了什么；然后思考這個情節有沒有用到設置的技巧，有什么作用；再思考它與人物、主題的關系。第三段寫“隊長從大隊里把信捎回后，就交給了村里的劉本德。村里的劉本德確有一個舅舅在香港居住，他以為是舅舅給他寄的信。他拆開信，找識字的人把信念來念去，信上的話跟他一點兒關系都沒有。于是，他把信退還給了隊長。既然信已經拆開了，隊長就把信交給一個在村里教小學的老師，讓老師在吃飯場里把信念一念，看看這封信跟村里人到底有沒有關系”，這個情節的設置推動了后面一系列情節的發展：大叔的信被拿錯拆開，隊長把信交給老師，老師念信等情節發展自然，在情理之中；第三段信被錯拆，照應了上文大叔寫名字的情節，“在信封上，收信人大叔沒寫三爺的名字，寫的是自己的名字，他的名字叫劉本德，我們村還有一個叫劉本德的，他是剛剛摘帽的地主家的兒子”，由于同村有另一個人也叫這個名字，導致了后面一系列情節。這樣寫使情節前后照應，發展合理；好容易大叔寫了這封信，結果由于名字相同，恰好那個人有個舅舅在香港，導致信被錯拆，這封信還能不能交到三爺手里？幸好隊長把信交給了老師，讓老師當眾讀信，才有了三爺聽到大叔的小名之后知道了兒子沒死，才有了三爺三奶奶回信，大叔輾轉回到祖籍一家人見面等情節。這樣的情節設置有巧合有波瀾，讀來引人入勝。3．本題考查小說中“物”的作用。如果小說中引入特別重要的物象，其作用不外乎主要人物的性格特點、揭示主題等。有時物象反復出現，串起了相關情節，從而成為了文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。本文圍繞“信”來敘事，好處是：使得事件有一條集中的線索，全文情節圍繞“信”展開，大叔寫信，信被錯拆，老師念信，三叔聽信、認信，請老師代寫回信，這樣寫使小說情節集中、緊湊，集中展現主人公的經歷命運。“信”對寫人的作用是，“信”是情感的載體，大叔和三爺一家的情感都在“信”中得到展現。比如大叔“為了寫這第一封信，他不知流了多少眼淚，眼淚不知打濕了多少信紙”；三爺“三爺的眼圈兒頓時有些發紅，說話也有些喃喃，他說：天增是我的大兒子啊!又說：天增你這孩子，你真的還活著嗎？”；三奶奶“三奶奶一下子哭了起來。她還像兒子小時候叫兒子的小名一樣，說：增兒啊，增兒啊，你真是小增兒嗎？”。小小一封信，生動展現了人物復雜的情感。“信”對主題的揭示有著重要作用。“信”不僅能保平安，更是維系大叔一家情感的載體，富有時代特征。透過大叔一家的這一封封“信”，我們能夠看到兩岸的血脈親情是割不斷的，血濃于水，葉落歸根，誰也阻擋不住兩岸一家親的事實。【點睛】小說中情節的作用方法指導：（1）交代人物活動的環境；（2）設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；（3）側面烘托，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆；（4）照應前文；（5）線索或推動情節發展；（6）刻畫人物性格；（7）表現主旨或深化主題。8、1．C2．①愛崗敬業，堅守初心。科室的人下班后他還在研究工作，多年堅守崗位。②精通業務，臨危不亂。他是新中國第一代科班出身的流行病學專家；疫情發作后，他胸有成竹，舉措得力。③生活樸素，不重儀容。頭發凌亂，穿著破皮鞋。④為人耿直，直言不諱。霍亂來臨，他直言問題嚴重，直截了當，當仁不讓。3．表現：①生活方面。霍亂嚴重危及生命安全，擾亂了日常生活的安定。②抗疫工作方面。防疫站各科室對疫情認知不足，恐懼混亂。③職業選擇方面。一些防疫工作者在堅持與放棄之間徘徊。警示：①應該重視防疫工作，防患于未然；②堅守初心，不改職業操守。【解析】

1．本題考查學生文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。題干要求選擇：下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項。C項，“推諉責任”分析有誤。從原文“我接連打通我們站張書記和祈站長家里的電話，向他們報告了霍亂疫情。他們都大吃一驚，都說馬上趕到站里來，并且都問聞達知道不知道”，可看出他們工作還是非常積極的，而不是“推諉責任”。故選C。2．此題考查學生分析、概括作品中的人物形象特點的能力。要求學生篩選文本的相關內容概括人物形象，并結合文本內容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫來把握，還要從小說情節的發展中總體把握人物性格特點，答題要用“特點+分析”的模式。題干要求簡要分析：文中聞達是一個怎樣的形象？從“聞達主任對所有的流行病都懷著巨大的興趣和熱情，工作量極大的報告寫作使他每天都要推遲約一個小時下班”等語句可看出他的兢兢業業、愛崗敬業、始終如一；從“聞達異常的簡潔、異常的有條理使大家統統折服了，他一口氣宣布了八條意見”等可以看出他能力出眾、業務精湛；從“聞達貓在大辦公室的小套間里，伏案寫他永遠也寫不完的流行病學調查報告。他頭發凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，嘴唇嚅動，念念有詞，從油漆斑駁的辦公桌底探出老遠的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著破皮鞋的大腳”等語句看出他醉心學術，生活簡樸，不注重儀表。總之，結合文本中有關聞達的語句分析，用四字短語或形容詞歸納即可。3．本題考查把握文章內容要點及探究文中某些問題并提出自己的見解的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。探究要立足文本，相關問題的解決措施要有針對性。題干要求簡要分析：霍亂之“亂”表現在哪些方面？給了我們什么瞥示？從聞達的話，“它是威脅人類生命的第二號烈性傳染病”，說明霍亂的危害性大，給人們的生產、生活帶來嚴重影響。從“五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對霍亂除了恐懼，其他一無所知”“亂成一鍋粥了，現在看你的了”等語句看出，疫情爆發后由于研究不夠，認知不足，充滿恐懼和慌亂。從“第二年夏天，我放棄了流行病醫生這一職業，徹底轉行。秦靜還在堅持。十幾年后，聞達與秦靜合作的關于那場霍亂的論文在世界衛生組織的年會上宣讀”等看出一場疫情是一次檢驗：有人本著職業初心，繼續堅守，有人彷徨，有人決然放棄，這是“霍亂”來后的又一“亂象”。回答警示，可以聯系當前的抗疫來寫：要重視科研與預防。對流行病學的研究要加大科研的投入；同時，要提高民眾對流行病的防范意識：嚴防死守。從職業的角度看，白衣天使值得人們尊敬，這是一個神圣的職業，要堅守初心，牢記“救死扶傷”的本職工作。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節、人物形象、環境、主題等內容和手法進行考核。考核的方式基本有兩種：一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。9、1．A2．C3．B4．BD5．形象而具體地表現了張大千對繪畫的摯愛，對藝術執著、不懈的追求（對自我的超越）；豐富了張大千（鄙棄世俗物欲、追求純粹高雅藝術）的形象，也反映出傳統文化對大千先生的深刻影響，隱含了作者對張大千先生在物欲橫流的社會仍能堅守對藝術純粹的追求，表示由衷的贊賞，從而深化了文章內涵。6．①摩耶精舍自然樸素（充滿野趣），富有天地生氣（與天地融為一體、與自然貫通）；②在這里大千先生“一任性情”，身心得以放松，吸納天地之氣，視野與胸襟開闊；③它使張大千先生的繪畫靈動、鮮活、自然（充滿了情致和美感），涵養了大千先生鄙棄世俗物欲、追求純粹高雅藝術的情趣。7．第一問：凡“我”眼見的自然美景，使“我”享有心靈或精神愉悅（自由、輕松）（擁有開闊的視野與襟懷），（或收獲藝術創作的情致與美感）。第二問：我認為生活中也是如此。當我游覽泰山感受到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢時，內心不覺與泰山融為一體，認為我所見到的泰山壯麗的氣勢都是我心靈的一部分，隨后畫到了畫中，又把這氣魄帶到了生活中，開闊的心境成為了我心靈的一部分。我領悟了“凡我眼見，皆我所有”這句話，一個人是可以把自己的所見奇景帶到作品中，同時也可以把景色帶來的感受融入到心靈中，使心境開闊，受益終身【解析】1．此題考查學生正確辨析字音的能力。字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。A項，毗鄰，意思是“相鄰”，“毗”字讀音為pí。故選A。2．此題考查語言連貫的能力。連貫的題目應注意時空順序、邏輯順序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題。答題時先確定某幾組句子肯定是挨著的，據此排除其它選項，然后總體審查。C項，先寫“雙層樓式四合院”，它是園中央最突出的建筑，然后整體介紹前、中、后都有花園，再依次介紹前園、中間小園及后園。橫線后“來到這里”，“這里”應指后園，其后內容寫的是“大不一樣”體現在哪里。故選C。3．本題考查正確使用詞語的能力。考查形式有判斷詞語使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。詞語使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的詞語填空需要仔細分析語境，理解詞語的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定詞語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義詞語的積累記憶。第一組，營造：有計劃、有目的地造。建造：建筑、修建。張大千先生的園林可以說是他“創作”的作品，精心設計的，因此用“營造”。第二組，天然：自然存在的。性靈：人的精神、性情、情感等。根據語境填入“天然”。第三組，修整：修理使完整或整齊。修飾：修整裝飾使整齊美觀。從下文看，大千先生是依園子本身的樣子加以修整，而非依照自己的情感，也沒有對園子進行裝飾。故選B。4．本題考查學生對文本有關內容的理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。B項，“作者失去畫作后心懷遺憾”錯誤，沒有“心懷遺憾”。D項，“因而滿懷著渴慕、敬仰之情去‘拜謁摩耶精舍’”錯誤，因果不當，去拜謁摩耶精舍，不僅僅是這個地方，更主要的是因為先生。故選BD。5．本題考查分析句段作用的能力。解答本題要對文章的內容和思路有準確的把握，從內容、結構等幾個方面分析其作用。內容上，看句段寫了什么，有什么獨特之處；結構上，根據句段在文中的位置確定，或引起下文，或承上啟下，或總結全文，或貫通全文等。本題要結合文本從人物、主旨等方面進行分析。“上世紀四十年代初，在中國畫壇如日中天的張大千，為什么會忽然遠赴大西北的敦煌，一連兩年，終日在那些破敗的洞窟中爬上爬下，給洞窟斷代編號，還請來藏族畫師協助制作顏料與畫布，舉著油燈去臨摹幽暗洞窟中那些被歷史忘卻的偉大的藝術遺珍”形象而具體地描繪張大千先生；“終日在那些破敗的洞窟中爬上爬下”，看出對藝術執著、不懈的追求；“那些被歷史忘卻的偉大的藝術遺珍”，可知傳統文化對大千先生有深刻影響；“現在，我們把敦煌的大千先生與這里的大千先生合在一起，就認識到一位大師的精神之本，也就更深刻地認識到他的藝術之魂”，可知豐富了張大千的形象。6．本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據對文意的理解，從文本中篩選出主要事件，