初中政治(道德與法治)人教部編版七年級下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味在品味情感中成長教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）初中政治(道德與法治)人教部編版七年級下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味在品味情感中成長教案配套設計意圖本節課旨在幫助學生認識情感的重要性，學會在品味情感中成長。通過學習，使學生理解情感對人的影響，培養積極健康的情感態度，提高學生的情感表達能力。核心素養目標1.提升學生情感識別與表達的能力。

2.培養學生積極健康的情感態度和價值觀。

3.增強學生調控情緒、適應社會的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確情感的定義和分類。

-認識情感對個人成長和社會交往的重要性。

-學習如何通過自我反思和他人反饋來識別和表達情感。

2.教學難點

-難點一：理解情感與行為之間的關系。

例如，學生可能難以理解為何相同的情感在不同情境下會導致不同的行為反應。

-難點二：學會識別和表達復雜的情感。

例如，學生可能難以準確地表達自己的挫敗感或自豪感。

-難點三：掌握調節情緒的方法。

例如，學生可能對如何通過深呼吸、運動等方式調節情緒感到困惑。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：情感相關的教學視頻、情感調節技巧的動畫或圖解

-教學手段：情感卡片、角色扮演道具、小組討論活動材料教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情感的認識興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時有沒有感受到情緒的變化？情緒和我們的行為有什么關系？”

展示一些生活中情緒變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情緒的魅力或特點。

簡短介紹情緒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情緒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒的定義、分類和作用。

過程：

講解情緒的定義，包括其主要類型和表現。

詳細介紹情緒的分類，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情緒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒管理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、情緒反應以及應對策略，讓學生全面了解情緒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人心理健康和社會關系的影響，以及如何通過有效的方法來管理情緒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和情緒表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情緒管理相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括情緒的定義、分類、案例分析等。

強調情緒管理在個人成長和社會交往中的價值和作用，鼓勵學生關注和培養自己的情緒管理能力。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學生對情緒管理的理解，提高實踐應用能力。

過程：

布置作業：讓學生記錄一天中的情緒變化，并分析引發這些情緒的原因和可能的調節方法。

備注：在以上教學過程中，教師應根據學生的實際情況和反饋，靈活調整教學節奏和內容，確保教學目標的實現。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情緒識別與表達能力的提升

學生能夠準確地識別自己和他人的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等，并能用恰當的方式表達出來。例如，學生在面對挫折時，能夠用言語或行為表達自己的挫敗感，而不是通過消極的情緒反應。

2.積極情感態度的培養

學生在課程學習后，能夠更加積極地看待生活中的挑戰和困難，培養出樂觀、自信的態度。他們開始理解積極的情感態度對個人成長和人際交往的積極影響。

3.情緒調節技巧的應用

學生掌握了多種情緒調節技巧，如深呼吸、正念冥想、積極心理暗示等，能夠在日常生活中有效地調節自己的情緒。例如，學生在感到焦慮時，能夠運用這些技巧來緩解緊張情緒。

4.情感交流能力的增強

學生在小組討論和課堂展示中，學會了如何更好地與他人交流情感，增強了情感交流的能力。他們能夠傾聽他人的感受，表達自己的觀點，并在交流中建立更深層次的連接。

5.情緒管理策略的制定

學生能夠根據自己的實際情況，制定個性化的情緒管理策略。例如，有的學生可能會為自己設定一個“冷靜時間”，在情緒激動時暫時離開環境，冷靜下來。

6.社會適應能力的提高

學生在學會管理自己情緒的同時，也提高了社會適應能力。他們能夠更好地理解社會規范，適應不同情境下的情緒表達，從而在社會交往中更加得體。

7.道德與法治觀念的深化

學生在學習情感管理的過程中，深化了對道德與法治觀念的理解。他們認識到情緒管理不僅是個人成長的必要條件，也是遵守社會規范、維護社會和諧的基礎。

8.創新思維與問題解決能力的培養

在案例分析和小組討論中，學生學會了從不同角度分析問題，提出創新性的解決方案。這種能力的培養有助于他們在未來遇到挑戰時，能夠靈活應對。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價其學習效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂上的發言積極性、提問頻率、對問題的思考深度以及情緒表達的自然度。例如，通過提問和回答問題，教師可以評估學生對情緒概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節。評價標準包括小組內成員的分工合作、討論的深度和廣度、提出的解決方案的創新性以及最終展示的清晰度和說服力。教師將根據小組展示的內容和形式給予評價。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，教師可以評估學生對情緒管理基本知識的掌握情況。測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題。評價將基于學生的答案準確性、邏輯性和對情緒管理策略的理解。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂學習內容的重要方式。教師將檢查學生的作業完成情況，包括作業的完整性、正確性和創意性。作業可以是情感日記、情緒管理策略設計或是對特定情境的情緒分析。

5.教師評價與反饋：

針對學生的情感識別與表達能力，教師將提供具體的反饋。例如，對于能夠準確識別和表達情緒的學生，教師可以給予正面評價，并鼓勵他們在日常生活中繼續練習。對于在情緒調節上遇到困難的學生，教師將提供個性化的指導和建議，幫助他們找到適合自己的調節方法。

6.同伴評價：

同伴評價是培養學生批判性思維和自我反思能力的一種方式。學生將被要求評價同伴在課堂討論和展示中的表現，包括溝通技巧、情緒表達和問題解決能力。這種評價將有助于學生從不同的角度理解情緒管理的重要性。

7.自我評價：

學生將被鼓勵進行自我評價，反思自己在課程中的學習體驗和成長。教師可以提供自我評價表，幫助學生識別自己的強項和需要改進的領域。

8.家長反饋：

教師將與家長溝通，了解學生在家庭中的情緒管理表現，以及家長對學生在課程中學習到的情緒管理技巧的看法。家長反饋將作為評價學生情緒管理能力的一個補充。典型例題講解典型例題一：

情境：小明因為考試成績不理想而感到非常沮喪，他躲在被窩里不愿出門。

問題：請分析小明的情緒類型，并給出合理的建議。

答案：小明的情緒類型為負面情緒中的悲傷。建議：小明可以通過以下方式調節情緒：

1.與朋友或家人分享自己的感受，尋求他們的支持和鼓勵。

2.進行適當的體育鍛煉，如跑步、打球等，以釋放負面情緒。

3.專注于自己感興趣的愛好，如畫畫、聽音樂等，轉移注意力。

4.設定短期目標，通過努力提高成績來改善情緒。

典型例題二：

情境：小李在班級活動中被選為隊長，他感到非常自豪，但同時也意識到自己需要承擔更多責任。

問題：請分析小李的情緒類型，并給出合理的建議。

答案：小李的情緒類型為正面情緒中的自豪。建議：

1.保持謙遜，認識到自己只是團隊中的一員，需要與隊友們共同努力。

2.制定合理的計劃，確保能夠有效地履行隊長的職責。

3.與隊友保持良好的溝通，鼓勵他們積極參與活動。

4.在活動中積極發揮自己的優勢，同時學會傾聽他人的意見。

典型例題三：

情境：小王在公共場合突然感到緊張，心跳加速，無法正常交流。

問題：請分析小王的情緒類型，并給出合理的建議。

答案：小王的情緒類型為負面情緒中的恐懼。建議：

1.深呼吸，通過放松身體來緩解緊張情緒。

2.積極參與社交活動，提高自己的社交技巧和自信心。

3.與朋友或家人分享自己的擔憂，尋求他們的建議和支持。

4.逐步面對恐懼，從較小的事件開始，逐漸克服緊張情緒。

典型例題四：

情境：小張在家庭聚會中因為小事與表哥發生爭執，情緒激動，甚至動手打人。

問題：請分析小張的情緒類型，并給出合理的建議。

答案：小張的情緒類型為負面情緒中的憤怒。建議：

1.保持冷靜，避免在情緒激動時做出沖動的行為。

2.嘗試與表哥溝通，表達自己的觀點和感受，尋求共識。

3.學會寬容和理解，尊重他人的觀點和感受。

4.通過運動、冥想等方式釋放負面情緒