2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀（一）《艾青詩(shī)選》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀（一）《艾青詩(shī)選》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞《艾青詩(shī)選》進(jìn)行，包括對(duì)艾青生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌創(chuàng)作背景、代表作品賞析以及詩(shī)歌中的象征意義等方面進(jìn)行深入探討。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知能力和文化理解能力。通過閱讀《艾青詩(shī)選》，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從詩(shī)歌中提取信息，理解詩(shī)歌中的象征手法，提升對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)魅力的感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族文化和詩(shī)人情感的共鳴，從而提升學(xué)生的文化自信和人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解艾青詩(shī)歌的主題思想，把握詩(shī)歌的核心情感。

2.鑒賞艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如象征手法、意象運(yùn)用等。

難點(diǎn)：

1.解讀詩(shī)歌中的象征意義，理解其深層文化內(nèi)涵。

2.分析艾青詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，把握其獨(dú)特的抒情方式。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的主題和情感。

2.結(jié)合多媒體展示，分析艾青詩(shī)歌中的象征意象，幫助學(xué)生理解其象征意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，分析艾青詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，通過對(duì)比分析突破語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)性講解，幫助學(xué)生初步理解艾青詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的象征意象，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解和記憶。

3.利用多媒體展示艾青的生平圖片和詩(shī)歌背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

4.安排學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《艾青詩(shī)選》的導(dǎo)讀，首先請(qǐng)各位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下自己對(duì)這個(gè)詩(shī)人的了解，以及對(duì)他詩(shī)歌的初步印象。（停頓，等待學(xué)生回答）

二、詩(shī)人介紹

（一）艾青生平簡(jiǎn)介

同學(xué)們，艾青是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，原名蔣海澄，生于1910年。他的一生經(jīng)歷了多次變革，從“左聯(lián)”到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，再到新中國(guó)成立后，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作始終充滿激情，反映了我國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神和時(shí)代風(fēng)貌。

（二）詩(shī)歌創(chuàng)作背景

艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作主要分為兩個(gè)階段：一是“左聯(lián)”時(shí)期，二是新中國(guó)成立后。在“左聯(lián)”時(shí)期，艾青的詩(shī)歌以反映工人、農(nóng)民的生活為主，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義色彩；新中國(guó)成立后，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作轉(zhuǎn)向關(guān)注國(guó)家和民族的命運(yùn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。

三、詩(shī)歌賞析

（一）詩(shī)歌主題思想

同學(xué)們，艾青的詩(shī)歌主題思想非常豐富，主要包括以下三個(gè)方面：

1.對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛：艾青的詩(shī)歌中充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美，如《我愛這土地》等。

2.對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮：艾青的詩(shī)歌反映了我國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代所面臨的困境，如《我愛這土地》中的“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”。

3.對(duì)美好生活的向往：艾青的詩(shī)歌中也流露出對(duì)美好生活的向往，如《我愛這土地》中的“我要用我那瘦弱的肩膀，承擔(dān)起這沉重的憂愁”。

（二）詩(shī)歌藝術(shù)特色

1.象征手法：艾青的詩(shī)歌善于運(yùn)用象征手法，如《我愛這土地》中的“土地”象征著祖國(guó)。

2.意象運(yùn)用：艾青的詩(shī)歌中充滿了豐富的意象，如《我愛這土地》中的“鳥兒”、“太陽(yáng)”等。

3.抒情方式：艾青的詩(shī)歌以直抒胸臆為主，情感真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

四、課堂討論

同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)討論一下以下問題：

1.艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作有哪些特點(diǎn)？

2.你最喜歡艾青的哪首詩(shī)歌？為什么？

3.你認(rèn)為艾青的詩(shī)歌對(duì)我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展有何影響？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，并選派代表進(jìn)行分享。（停頓，等待學(xué)生討論）

五、詩(shī)歌朗誦

同學(xué)們，下面我們來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，請(qǐng)各位同學(xué)選取一首艾青的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，展示你們的朗誦風(fēng)采。

（學(xué)生朗誦，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，希望你們能夠通過今天的學(xué)習(xí)，更加深入地了解艾青及其詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.閱讀艾青的詩(shī)歌作品，選取一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行賞析。

2.查找資料，了解艾青的生平事跡，撰寫一篇簡(jiǎn)短的生平簡(jiǎn)介。

3.嘗試模仿艾青的詩(shī)歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

希望通過課后作業(yè)，同學(xué)們能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)知識(shí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-艾青詩(shī)歌全集：通過圖書館或電子資源，提供艾青詩(shī)歌的完整全集，讓學(xué)生能夠更全面地了解艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-現(xiàn)代詩(shī)歌史：介紹現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，特別是艾青所處的“左聯(lián)”時(shí)期及其對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的影響。

-艾青生平紀(jì)錄片：推薦紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過影像資料了解艾青的生平和創(chuàng)作背景。

-詩(shī)歌鑒賞指南：提供詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)書籍，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀艾青詩(shī)歌全集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《艾青詩(shī)選》以外的詩(shī)歌作品，如《北方》、《我愛這土地》等，深入理解艾青詩(shī)歌的風(fēng)格和主題。

-組織詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，模仿艾青的象征手法和抒情方式，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-開展詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

-舉辦詩(shī)歌主題講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或艾青研究學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)視角。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：通過教育平臺(tái)和文學(xué)論壇，關(guān)注艾青詩(shī)歌的最新研究成果和討論，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-參觀文學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀與艾青相關(guān)的文學(xué)展覽，通過實(shí)物和圖片加深對(duì)艾青詩(shī)歌的理解。

-撰寫詩(shī)歌評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫艾青詩(shī)歌的評(píng)論文章，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)評(píng)論能力。

-結(jié)合歷史背景學(xué)習(xí)：研究艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等，理解詩(shī)歌的時(shí)代意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-艾青生平簡(jiǎn)介

-艾青詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-艾青詩(shī)歌的主題思想

-艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色

②詞、句重點(diǎn)：

①艾青生平簡(jiǎn)介：

-出生年份：1910年

-原名：蔣海澄

-主要?jiǎng)?chuàng)作時(shí)期：左聯(lián)時(shí)期、新中國(guó)成立后

②艾青詩(shī)歌創(chuàng)作背景：

-左聯(lián)時(shí)期：反映工人、農(nóng)民生活

-新中國(guó)成立后：關(guān)注國(guó)家和民族命運(yùn)

③艾青詩(shī)歌的主題思想：

-對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛

-對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮

-對(duì)美好生活的向往

④艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色：

-象征手法：如“土地”象征祖國(guó)

-意象運(yùn)用：如“鳥兒”、“太陽(yáng)”等

-抒情方式：直抒胸臆，情感真摯

③板書布局：

-標(biāo)題：《艾青詩(shī)選》導(dǎo)讀

-左側(cè)：艾青生平簡(jiǎn)介

-中間：艾青詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-右側(cè)：艾青詩(shī)歌主題思想與藝術(shù)特色

-底部：課后作業(yè)提示

-背景圖案：可以選擇與艾青詩(shī)歌相關(guān)的圖案，如土地、太陽(yáng)等，以增強(qiáng)視覺效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)《艾青詩(shī)選》導(dǎo)讀內(nèi)容的理解程度。例如，可以提問：“艾青的詩(shī)歌中有哪些象征手法？”或者“艾青詩(shī)歌中的意象有哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的掌握情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師需注意觀察學(xué)生的參與度、討論積極性和課堂表現(xiàn)。例如，學(xué)生在討論中是否能主動(dòng)發(fā)言，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，這些都可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，可以通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，測(cè)試題目的難度應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相匹配。

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，如小組討論、角色扮演等，通過這些互動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)內(nèi)容：布置與《艾青詩(shī)選》相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如選擇一首艾青的詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，或者撰寫一篇關(guān)于艾青詩(shī)歌主題的短文。

（2）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性。在批改過程中，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生找出不足之處。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行二次修改，以提高作業(yè)質(zhì)量。

（4）作業(yè)展示：在課堂上展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）過程評(píng)價(jià)：除了課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)外，還應(yīng)注意學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等。

（2）形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，不斷收集學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生對(duì)《艾青詩(shī)選》導(dǎo)讀內(nèi)容的掌握情況，包括知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面。

（4）自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。典型例題講解1.例題：

艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。通過自問自答的方式，增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和抒情效果，同時(shí)也突出了詩(shī)人對(duì)土地的深厚感情。

2.例題：

在艾青的詩(shī)歌《北方》中，詩(shī)人使用了大量的意象，如“土地”、“河流”、“太陽(yáng)”等，請(qǐng)舉例說明這些意象在詩(shī)歌中的作用。

答案：這些意象在詩(shī)歌中起到了多重作用。首先，它們是詩(shī)人情感的載體，如“土地”象征著祖國(guó)的命運(yùn)，“河流”代表著人民的苦難，“太陽(yáng)”象征著希望和光明。其次，這些意象的運(yùn)用豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。

3.例題：

艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》中，“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用我的歌鳴唱這土地”這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛和忠誠(chéng)。詩(shī)人以“鳥”自喻，表達(dá)了自己愿意為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心和愿望。

4.例題：

艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》中，“這土地是生長(zhǎng)著