Unit6Welcometotheunit教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6Welcometotheunit教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊設計思路嗨，同學們！今天我們要開啟新的英語學習旅程，主題是“Unit6Welcometotheunit”。首先，我會用有趣的導入活動吸引大家的注意力，比如播放一段與主題相關的英語歌曲，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力。接下來，我會通過情景對話和角色扮演，讓大家在實際交流中運用所學知識。在課堂中，我會穿插一些趣味游戲，激發大家的學習興趣，同時注重培養你們的團隊合作能力。最后，我會布置一些富有創意的課后作業，讓大家在實踐中鞏固所學。讓我們一起期待這趟精彩的英語之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習不同國家的文化習俗，增強對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話和角色扮演，提高學生在真實語境中的交際能力。

3.增強學生的自主學習能力，通過設計富有挑戰性的課后作業，激發學生主動探究和解決問題的興趣。學情分析在七年級上冊英語教學中，我所面對的學生群體呈現出以下特點：

首先，學生層次多樣。部分學生具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流；而另一部分學生則英語基礎薄弱，對英語學習存在一定的畏難情緒。這種層次差異對課程學習產生了一定影響，需要我在教學中注重分層教學，以滿足不同學生的學習需求。

其次，在知識方面，學生對英語字母、音標、基礎詞匯和語法有一定的了解，但實際運用能力較弱。這表明學生在詞匯積累和語法運用上還有待提高。

再次，在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待加強。這可能與我國英語教學以“聽、說”為主有關，導致學生在寫作和閱讀方面的能力培養不足。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生課堂紀律較好，積極參與課堂活動；而部分學生則表現出注意力不集中、參與度低等問題。為了提高課堂效果，我需要在教學中注重激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習新單詞和短語，提高語言的實際運用能力。

2.運用任務型教學法，設計貼近學生生活的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語，增強學習的趣味性和實用性。

3.結合合作學習法，組織小組討論和角色扮演活動，培養學生的團隊協作能力和英語溝通技巧。

教學手段

1.利用多媒體設備展示圖片、視頻和音頻資料，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

2.運用互動式教學軟件，如在線平臺和游戲化學習工具，讓學生在游戲中學習，增強學習的互動性和趣味性。

3.制作PPT或教學卡片，清晰展示教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于不同國家文化習俗的英語視頻，讓學生在觀看中感受英語的魅力，同時引發他們對本節課主題的興趣。

-回顧舊知：通過提問的方式，回顧學生已知的英語問候語和基本的文化禮儀知識，為引入新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，詳細講解本節課的主要詞匯，如“welcome”、“unit”、“culture”等，并通過PPT展示單詞的拼寫和發音。

-舉例說明：通過展示不同國家的歡迎儀式圖片，結合實際例子，講解如何在不同的文化背景下使用恰當的問候語。

-互動探究：分組討論，讓學生思考在不同場合下如何用英語表達歡迎和介紹自己的文化。

3.情景模擬（約10分鐘）

-學生活動：分組進行情景模擬，如模擬在機場迎接外國朋友，或在學校介紹自己的文化背景。

-教師指導：觀察學生的表現，及時給予反饋和指導，確保學生能夠正確運用所學詞匯和句型。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，模擬在外國文化節日上的交流，如萬圣節、圣誕節等。

-教師指導：鼓勵學生大膽開口，注意語調和語速，同時注意文化差異的體現。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享：讓學生分享他們在模擬和角色扮演中的收獲和體會。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課本上的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生課后查找資料，了解自己感興趣的外國文化節日，并準備一份簡單的介紹報告。

-強調作業要求：提醒學生注意作業的格式和內容，鼓勵他們發揮創意。

8.總結（約5分鐘）

-教師總結：對本節課進行總結，強調跨文化交際的重要性，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識。

-鼓勵學生：對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發他們繼續學習的動力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和語法掌握：

-學生能夠正確拼寫和運用本節課所學的新詞匯，如“welcome”、“unit”、“culture”等。

-學生能夠理解并運用基本的英語語法結構，如一般現在時態和一般過去時態，用于描述文化習俗和活動。

2.聽力理解能力：

-學生能夠通過聽力材料，如視頻和音頻，理解不同國家的文化背景和習俗。

-學生在情景模擬和角色扮演中，能夠準確聽懂并回應他人的英語問候和介紹。

3.口語表達能力：

-學生能夠在模擬和角色扮演中，自信地用英語進行自我介紹和介紹自己的文化。

-學生在小組討論中能夠積極參與，用英語表達自己的觀點，并能夠進行簡單的對話。

4.文化意識提升：

-學生通過學習不同國家的文化習俗，對多元文化有了更深入的理解和尊重。

-學生能夠認識到文化差異，并在交流中展現出的禮貌和尊重。

5.學習興趣和動機：

-學生對本節課的主題表現出濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生通過實際運用英語進行文化交流，增強了學習英語的動機和動力。

6.自主學習能力：

-學生能夠獨立完成課后作業，如查找資料和準備文化介紹報告，這體現了他們的自主學習能力。

-學生在遇到困難時，能夠通過查閱詞典或向同學求助，提高了解決問題的能力。

7.團隊合作能力：

-在小組活動和角色扮演中，學生能夠與同伴有效合作，共同完成任務。

-學生在團隊中能夠發揮自己的優勢，同時尊重和傾聽他人的意見。

8.應對實際情境的能力：

-學生能夠在日常生活中，如旅行、參加國際交流活動時，運用所學知識進行跨文化交際。

-學生在面對不同文化背景的人時，能夠用恰當的英語表達和禮儀進行交流。內容邏輯關系①詞匯和短語

-重點知識點：welcome,unit,culture,tradition,festival

-重點詞：culture（文化），festival（節日）

-重點句型：Welcometoourclass/unit.Thisunitisaboutculture/tradition/festival.

②語法結構

-重點知識點：一般現在時態的構成和使用，現在進行時態的構成和使用

-重點詞：am/is/are,doing

-重點句型：Iamstudyingculture/tradition/festival.Wehaveafestivaleveryyear.

③文化習俗介紹

-重點知識點：不同國家的文化習俗和傳統節日

-重點詞：Christmas,NewYear,Halloween,ChineseNewYear

-重點句型：InChina,wecelebratetheChineseNewYearwith...IntheUS,theycelebrateHalloweenwith...

④情景模擬與角色扮演

-重點知識點：如何用英語進行自我介紹和介紹自己的文化

-重點詞：mynameis,Icomefrom,Ilike...

-重點句型：Mynameis...Icomefrom...Ilike...Mycountryhasarichculture/tradition/festival.

⑤交流與討論

-重點知識點：如何在小組中用英語進行有效溝通

-重點詞：opinion,idea,agree,disagree

-重點句型：What'syouropinionabout...?Iagree/disagreewithyou.

⑥總結與反思

-重點知識點：對本節課所學內容的回顧和反思

-重點詞：summary,reflection,learn,improve

-重點句型：Insummary,I'velearned...Iwilltrytoimprovemy...教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對知識的掌握程度，如詢問學生對新詞匯的理解、語法結構的運用等。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，評估他們的學習效果。

-測試：定期進行小測驗，包括聽力、口語和書面表達，以全面評估學生的學習情況。

具體評價方法包括：

-提問：設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-觀察記錄：記錄學生在課堂上的行為表現，如是否積極參與、是否能夠正確運用所學知識等。

-小測驗：設計涵蓋詞匯、語法和文化的測試題，評估學生的綜合運用能力。

2.作業評價

-批改作業：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。

-點評反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改結果和反饋及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和不足。

具體評價方法包括：

-書面作業批改：對學生的書面作業進行詳細批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤和內容準確性。

-口頭作業評價：通過課堂討論或小組活動，評價學生的口頭表達能力，包括發音、語調和流利度。

-反饋交流：與學生進行一對一的交流，討論作業中的問題，并提供個性化的學習建議。

3.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括學習態度、學習方法和學習成果。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，促進學生之間的交流和合作。

-教師評價：教師根據學生的學習表現，給予綜合評價，包括學習態度、學習能力和學習成果。

具體評價方法包括：

-自我反思：學生填寫學習日志，記錄自己的學習過程和心得體會。

-同伴評價表：設計同伴評價表，讓學生在小組活動中互相評價，促進共同進步。

-教師綜合評價：根據學生的課堂表現、作業完成情況和形成性評價結果，給予綜合評價。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本學期所學知識的應用能力。

-學生總結：鼓勵學生在學期結束時，總結自己的學習成果，反思自己的學習過程。

具體評價方法包括：

-期末考試：設計涵蓋本學期所學知識的綜合試卷，評估學生的知識掌握程度。

-學生總結報告：學生撰寫總結報告，總結自己的學習成果，并提出下一步的學習計劃。課后作業1.文化習俗描述

-作業描述：請描述你家鄉的一個傳統節日，包括節日的名稱、慶祝的時間和活動內容。

-答案示例：TheMid-AutumnFestivaliscelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Familiesgathertoenjoymooncakesandwatchthemoontogether.Therearealsodragonboatracesandlanternshows.

2.文化差異比較

-作業描述：比較你所在國家和美國在慶祝圣誕節方面的不同習俗。

-答案示例：InChina,Christmasisnotapublicholiday,butmanypeoplecelebrateitwithgiftsanddecorations.IntheUS,Christmasisamajorholidaywithfamilygatherings,gift-giving,andspecialmealsliketurkeyandpumpkinpie.

3.角色扮演劇本

-作業描述：編寫一個角色扮演劇本，其中一個角色來自中國，另一個角色來自美國，他們在學校交流各自的文化背景。

-答案示例：

RoleA(Chinese):Hello!MynameisLiMing.IcomefromChina.WecelebratetheSpringFestivalwithdragondancesandfireworks.It'satimeforfamilyreunionsandtraditionalfoods.

RoleB(American):Hi,LiMing!I'mSarahfromtheUS.WecelebrateChristmaswithfamilygatherings,gift-giving,andabigturkeydinner.It'satimeforjoyandgiving.

4.個人文化介紹

-作業描述：寫一篇短文，介紹你自己的文化背景，包括你的家庭、傳統節日和飲食習慣。

-答案示例：

Icomefromafamilyoffive.Wecelebrateourfamily'sheritagebyeatingtraditionaldishesonspecialoccasions.Forexample,onmybirthday,wehaveabigfeastwithmyfavoritedish,chickencurry.

5.文化交流計劃

-作業描述：假設你即將去美國交換學習，寫一份計劃，說明你打算如何向美國朋友介紹中國的文化。

-答案示例：

AspartofmyexchangeprogramtotheUS,IplantointroduceChineseculturetomyfriends.IwillorganizeaChinesecookingclass,wherewecanmakedumplingstogether.IalsowanttosharemyfavoriteChinesesongsandmovieswiththem.Ibelievethiswillbeagreatopportunityforbothofustolearnfromeachother'scultures.教學反思與總結今天的課結束了，我想對這節課進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了播放一段關于不同國家文化習俗的英語視頻，這個方法挺有效的。學生們在觀看視頻的