北師大版（2024）三年級上冊4寄書教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過“寄書”這一情境，引導學生認識并理解書信的基本格式和寫作方法，提高學生的書面表達能力。通過結合實際生活，激發學生的學習興趣，培養學生的情感態度，讓學生在實踐活動中提升語文素養。核心素養目標分析1.語言建構與運用：通過書信的格式學習，培養學生正確運用語言文字的能力，提高書面表達水平。

2.思維發展與提升：在書信寫作過程中，引導學生進行邏輯思考，培養條理清晰的表達習慣。

3.文化自信與傳承：讓學生了解書信文化，感受傳統禮儀，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

4.學習方法與習慣：通過自主探究、合作交流等方式，培養學生良好的學習習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備基本的漢字書寫能力和閱讀理解能力，對書信的格式和結構有一定的認識，能夠識別常見的書信符號和標點。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對寫信充滿好奇，樂于表達自己，具備一定的想象力。學習能力強者能夠較快掌握書信格式，學習風格多樣化的學生可能需要更多指導和個性化輔導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對書信格式的記憶和應用感到困難，尤其是在寫信頭、寫信尾等細節上；此外，學生可能面臨如何表達自己情感和思想的挑戰，需要教師引導和啟發。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北師大版三年級上冊語文》教材，包括本節課的“寄書”相關內容。

2.輔助材料：準備與書信相關的圖片、圖表，如古代書信圖片、現代書信模板等，以及與書信相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示書信格式和寫作要點。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行書信寫作練習和分享，確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過展示古代書信的圖片，引導學生思考書信的歷史和文化意義。然后，教師簡要介紹本節課的主題“寄書”，提出問題：“你們知道書信是什么樣的嗎？它有什么作用？”以此激發學生的興趣，引出本節課的學習內容。

2.新課講授

（1）講解書信的基本格式：教師講解書信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結尾、署名和日期等部分，并舉例說明每個部分的書寫要點。

（2）示范書信寫作：教師現場示范一封簡單的書信，展示書信的寫作過程，包括構思、布局、表達等環節。

（3）分析書信寫作技巧：教師分析書信寫作的技巧，如如何表達真摯的情感、如何使語言簡潔明了等。

3.實踐活動

（1）學生練習寫信頭：教師分發信紙和信封，引導學生按照書信格式練習寫信頭，如寫收信人地址、郵編等。

（2）學生練習寫稱呼和正文：教師指導學生如何寫稱呼，如“親愛的媽媽”、“尊敬的老師”等，并鼓勵學生發揮想象力，用簡潔明了的語言表達自己的情感和想法。

（3）學生練習寫結尾和署名：教師示范如何寫結尾和署名，如“祝您身體健康”、“此致敬禮”等，并強調署名和日期的重要性。

4.學生小組討論

（1）討論書信的用途：學生討論書信在現代社會中的用途，如表達情感、傳遞信息、建立聯系等。

（2）討論如何寫一封好的書信：學生討論如何寫一封好的書信，如注意語言表達、格式規范、情感真摯等。

（3）討論書信與電子郵件的區別：學生討論書信與電子郵件的區別，如書寫方式、傳遞速度、保存價值等。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括書信的格式、寫作技巧和實踐活動。教師強調本節課的重難點，如書信格式的記憶和應用、書信寫作的情感表達等。教師鼓勵學生在日常生活中嘗試寫信，提高自己的書面表達能力。

教學流程具體安排如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授

-講解書信的基本格式（10分鐘）

-示范書信寫作（10分鐘）

-分析書信寫作技巧（10分鐘）

3.實踐活動

-學生練習寫信頭（10分鐘）

-學生練習寫稱呼和正文（10分鐘）

-學生練習寫結尾和署名（10分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《古代書信選》：選取幾封具有代表性的古代書信，如王羲之的《蘭亭集序》節選、顏真卿的《祭侄文稿》等，讓學生通過閱讀了解古代書信的風格和特點。

-《書信文化與禮儀》：介紹書信文化的歷史淵源、書信禮儀的基本規范，以及書信在現代社會中的應用。

-《書信寫作技巧》：提供一些書信寫作的技巧和案例，如如何寫慰問信、感謝信等，幫助學生提高書信寫作水平。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集自己收到的或寫過的書信，分析其格式和內容，思考書信在溝通中的作用。

-引導學生嘗試寫信給遠方的朋友或親人，體驗書信交流的樂趣，并從中學習如何表達自己的情感。

-布置學生課后查閱相關資料，了解書信在歷史發展中的演變過程，以及不同時期書信的特點。

3.實踐活動

-組織學生開展“書信傳遞”活動，讓學生通過書信傳遞信息，體驗傳統溝通方式。

-開展“書信寫作比賽”，鼓勵學生發揮創意，用書信表達自己的情感和想法，提高寫作能力。

-安排學生參觀當地的郵局，了解現代郵政業務，感受書信傳遞的速度和便捷。

4.知識點全面性

-書信的基本格式：信頭、稱呼、正文、結尾、署名和日期等。

-書信的寫作技巧：如何表達真摯的情感、如何使語言簡潔明了、如何注意書信的禮儀等。

-書信的歷史演變：從古代的簡牘、紙箋到現代的電子郵件，書信在歷史發展中的地位和作用。

-書信的文化價值：書信作為一種傳統溝通方式，在文化傳承和人際交往中的重要性。

5.實用性

-通過拓展閱讀和實踐活動，提高學生的書面表達能力，增強學生的溝通能力。

-培養學生對傳統文化的興趣，增強文化自信。

-幫助學生了解現代郵政業務，提高學生的生活實踐能力。課后作業1.實踐作業：請學生根據本節課所學的書信格式，給一位親朋好友寫一封感謝信。要求：

-信頭：寫明收信人的姓名、地址、郵編。

-稱呼：使用恰當的稱呼，如“親愛的媽媽”、“尊敬的老師”等。

-正文：表達感謝之情，可以提及具體的事情或幫助。

-結尾：使用禮貌的結束語，如“祝您身體健康”、“此致敬禮”等。

-署名和日期：在信的末尾寫上自己的姓名和寫信的日期。

2.思考題：閱讀課文中的“寄書”故事，回答以下問題：

-故事中的主人公為什么要寄書？

-你認為主人公在寫信時最想表達的是什么？

-你認為這封信對收信人來說有什么意義？

3.寫作練習：以“我的好朋友”為主題，寫一封介紹信。要求：

-信頭：寫明收信人的姓名、地址、郵編。

-稱呼：使用恰當的稱呼，如“親愛的朋友”。

-正文：介紹你的好朋友，包括他的姓名、性格特點、興趣愛好等。

-結尾：表達希望收信人能夠認識你的朋友的愿望。

-署名和日期：在信的末尾寫上自己的姓名和寫信的日期。

4.綜合應用：假設你是一位小學生，給遠在異地的爺爺寫一封問候信。要求：

-信頭：寫明爺爺的地址、郵編。

-稱呼：使用恰當的稱呼，如“親愛的爺爺”。

-正文：問候爺爺，可以提及家人的近況、自己的學習生活等。

-結尾：表達對爺爺的思念之情，并祝愿爺爺身體健康。

-署名和日期：在信的末尾寫上自己的姓名和寫信的日期。

5.創意作業：設計一封虛構的書信，可以是科幻小說中的角色之間的通信，或者是古代與現代人物之間的對話。要求：

-信頭：設計信件的背景和收信人的設定。

-稱呼：使用恰當的稱呼，如“尊敬的時光旅行者”。

-正文：根據設定進行創意寫作，展現書信的內容和情感。

-結尾：設計一個有趣的結尾，可以是期待下一次通信，或者是表達某種情感。

-署名和日期：在信的末尾寫上虛構的寫信人姓名和寫信的日期。

答案示例：

1.實踐作業：

親愛的媽媽：

您好！

最近我收到了您的來信，知道您一直很關心我的學習生活。在這里，我想對您說聲謝謝，感謝您對我的支持和鼓勵。

我最近在學校里參加了一個演講比賽，雖然緊張，但我還是盡力了。我很高興能獲得第一名，這是您的鼓勵讓我有了信心。

祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮！

兒子/女兒：[你的名字]

[寫信日期]

2.思考題：

-主人公要寄書是因為他想向遠方的朋友表達思念之情，分享自己的生活和心情。

-我認為主人公在寫信時最想表達的是對朋友的思念和對彼此友誼的珍視。

-這封信對收信人來說意味著朋友的關心和牽掛，能夠帶來溫暖和快樂。

3.寫作練習：

親愛的朋友：

你好！

我叫[你的名字]，今天給你寫這封信，是想向你介紹一下我的好朋友[朋友的名字]。

[朋友的名字]是一個非常善良、樂于助人的人。他/她熱愛運動，喜歡閱讀，尤其擅長數學。在我們相處的過程中，他/她總是能給我帶來很多快樂和啟發。

我希望你能有機會認識他/她，我相信你們會成為很好的朋友。

祝你一切順利！

你的朋友：[你的名字]

[寫信日期]

4.綜合應用：

親愛的爺爺：

您好！

我最近過得很好，學校里的學習生活都很充實。我想告訴您，我最近學會了一種新的樂器，我非常喜歡它。

家里一切都好嗎？爸爸和媽媽都很好，奶奶的身體也還好吧？

祝您身體健康，天天開心！

兒子/女兒：[你的名字]

[寫信日期]

5.創意作業：

親愛的時光旅行者：

您好！

我是一名來自未來的小學生，我想告訴您，我們現在的生活非常美好。科技的發展讓我們的生活變得更加便捷，我希望您也能體驗一下。

您在古代的生活一定很辛苦，希望您能通過這封信感受到我們的友好和祝福。

祝您一切安好！

來自未來的朋友：[你的名字]

[寫信日期]板書設計①