教學設計

課程基本信息學科語文年級高二學期秋季課題《中國人民站起來了》教學目標1.梳理文章的結構思路，把握開幕詞清晰嚴密的結構。2.理解“中國人民站起來了”的豐富內涵。3.文本細讀品味語言，體會開幕詞激情洋溢擲地有聲的情感力量。教學重點：理解“中國人民站起來了”的豐富內涵，體會開幕詞的情感力量教學難點：1.“中國人民站起來了”對于學生而言，是一個既定的結論，而如何從開幕詞的內容中去梳理體會，自然而然地讀出豐富的意蘊，形成自己的認知則顯得比較困難。2.理解中國革命傳統作品，需要結合歷史背景，運用歷史、思想政治學科的一些事實或知識，但是學科融合不能削弱語文的學科特點，依然要貫徹語文學科核心素養的培養，這是教師教學的難點。教學過程導入：同學們好！今天我們一起學習《中國人民站起來了》。這是選擇性必修上冊第一單元的第一篇文章。選擇性必修的單元研習任務，相對于必修的單元學習任務，雖然是只一字之差，但是在基礎性的前提下，更強調專題性、研究性、拓展性。要求我們比較深入地了解作品的的思想內涵，研究文本的內在特質，感受精神品格。從本單元六篇文章看到“中國傳統革命作品”的整體面貌，由“一斑”而窺“全豹。【學習任務一】梳理分析文章結構思路，內在邏輯。呈現兩份思維導圖示例，提煉把握結構思路的兩種方法。第一種梳理方法是：圈畫出各段中提示時間的詞語“現在”“在三年多的時間內”、“今天”、“三年以前”。文章在宣布會議開幕之后，回顧歷史，闡明了第一屆政治協商會議召開的基礎；接著立足現在，闡明了會議的性質，所承擔的歷史重任和意義；最后展望未來，從政治、經濟、文化和國防等方面描繪了新中國成立之后的宏偉藍圖。第二種梳理方法是：把握第=6\*GB3⑥段的關鍵句：“中國人民站起來了”，闡明“中國人民站起來了的意義”，回溯前五段論述了“中國人民是如何站起來的”，推出第七段論述未來中國人民如何保持站立。兩種梳理方法殊途同歸，都指向了文章結構的特點：在層次上以時間連接，在內容上緊緊圍繞“中國人民站起來了”，漸次推進，邏輯嚴謹。三、【學習任務二】由結構思路梳理出發，把握“三年多”這個關鍵的時間范疇，運用文本細讀、語言品味的方法，比較深入地理解“中國人民站起來了”的豐富內涵。文本細讀第=3\*GB3③段，本段回顧了三年來中國人民解放軍，在軍事上取得的偉大成就。全國人民團結起來和人民解放軍同仇敵愾取得的勝利，兩方面的勝利共同奠定了第一屆政治協商會議得以召開的基礎。抓住一系列動詞，體會中國人民解放軍勢如破竹英勇征戰的革命豪情。（結合有關解放戰爭初期的歷史背景，幫助學生理解毛澤東同志對于中國人民解放軍的高度褒獎“英勇的世界上少有的”）文本細讀第=4\*GB3④段，抓住“絕無”等表示程度的詞語，體會革命領袖對國民黨反動政府的的清醒判斷堅決批判。（結合歷史學科學習的重慶談判等事實，幫助學生進一步理解這第一屆政治協商會議是真正代表全體中國人民意愿的團結的大會，理解“中國人民站起來了”，是反動政府堅決斗爭，擺脫了外來勢力的操控之后，真正地行使人民當家作主的權利。）從而體會開幕詞最后四句獨句成段的語句所寄托的充沛情感。文本細讀第=6\*GB3⑥段，抓住“一百多年來”、“辛亥革命”，進一步理解中國共產黨人團結一切可以團結的政治力量，團結一心和衷共濟的強烈意愿。（結合史料：在與會的662位代表中，民主黨派約占30%，和大會親歷者的回憶，幫助學生理解：為什么這篇開幕詞中出現頻率最高的兩個詞就是“我們（我們的）”和“團結”，進一步理解“站起來”的主語是全體中國人民。本段的細讀還可以抓住“占人類總數四分之一”、列入“世界各民族的大家庭”。將“中國人站起來了”，放置在宏大的時空背景之下去思考，中國人民戰勝了反動政府，擺脫了外來勢力的操控，人民參政議政當家作主之后，在政治、經濟、文化、國防等各方面都邁進了新的時代，我們的民族再也不是一個被人侮辱的民族了，將列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭，同時也促進世界的和平和自由。從人類歷史的高度認識中國人民站起來的意義，展現了革命領袖的高屋建瓴遠見卓識。補充演講詞標題的改變，進一步理解“中國人民站起來了”的豐富內涵。四、設計研習活動