Page5《人體免疫》教案教材分析“人體免疫”是北師大版七年級下冊第四單元第13章第3節(jié)“人體免疫”其次節(jié)的內容。學生通過第13章1、2節(jié)的學習養(yǎng)成健康的生活習慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，以及預防傳染病等的學問，本節(jié)課的學問比較抽象，而且“抗原”、“抗體”、“特異性免疫”、“非特異性免疫”的概念都比較難理解，我們從人健康的生活、學習起先，結合人們身邊存在傳染病的實際例子，從學生自己曾經(jīng)患過的病或家里人患的病等，讓學生親身體驗，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，同時，結合前面11章學習過的皮膚以及在第9章學習過的血液，使得我們更直觀地相識特異性免疫與非特異性免疫，使我們更簡單進入“人體的免疫”的學習。本節(jié)課內容不多，所以支配了一個課時。教學目標【學問目標】：(1)描述人體的免疫功能。(2)理解特異性免疫對人體的主要作用。(3)區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫(4)說出支配免疫的意義。【實力目標】：(1)通過收集資料，培育收集信息以及分析推斷的思維實力。(2)通過溝通，增加團結協(xié)作的實力。(3)通過對學問的歸納提高自我總結的實力。【情感看法與價值觀】：(1)結合自身打預防針的親身經(jīng)驗，深刻相識到黨和國家關切下一代健康成長，為提高人口素養(yǎng)所進行的支配免疫的重要性，特殊是改革開放20年來我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和傳染病的預防方面所取得的宏大成就，增加愛國精神。(2)培育關愛生命的情感，并提高學習關注社會生活的主子翁意識及理論聯(lián)系實際的情感。教學重點和難點：重點：特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)分是本節(jié)課的重點。因為主要內容是特異性免疫和非特異性免疫，而且特異性免疫與非特異性免疫之間有聯(lián)系又有區(qū)分，學生不簡單區(qū)分，因此將特異性免疫與非特異性免疫確定為本節(jié)課重點。難點：非特異性免疫的概念以及非特異性免疫所涉及的抗體、抗原的概念都比較抽象，是本節(jié)課的難點。我會采納生活實例與教材緊密結合，合理運用掛圖、課件和課本上水痘的例子讓抽象學問具體化。學情分析學生通過第13章1、2節(jié)的學習養(yǎng)成健康的生活習慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，以及預防傳染病等的學問。同時，也在前面第九章、第十一章學習過了白細胞、皮膚，為這節(jié)人體免疫的學習打下了基礎。學生從幼兒起已經(jīng)接種疫苗，學生對打預防針有肯定的了解，學生學習主動性高，他們特別希望學習人體免疫的學問。通過調察、比較、探討和總結等學習方法，可以比較輕松地完成學習目標。教學過程5.0課前打算：老師打算皮膚掛圖、白細胞吞噬病毒掛圖、小腸上皮粘膜的掛圖。學生打算做好老師布置的調查表流感水痘其他爸爸媽媽自己5.1情境導入(2min)1、現(xiàn)在打算進入秋天時，正是感冒流行的季節(jié)，有的人始終很健康的生活，工作，學習，而有的人卻未能幸免？2、同學們是否還記得打預防針的經(jīng)驗，這些事實與人體的什么功能有關？3、請大家拿出課前做的調查表，探討和溝通一下。設計意圖：通過情境導入，設置懸念，激發(fā)學生的學習愛好，讓大家思索。而且學生在課前經(jīng)過一次自己的小小調查，更能吸引學生對本節(jié)課的學習愛好，讓大家?guī)е鴲酆?，進而更深化了解，進入課堂正題。5.2非特異性免疫(15min)采納“科學探究模式”，具體步驟：打算——初探——溝通——總結。課前老師將學生分成幾個小組，結合教材，進行探討，得出問題答案，每當一個小組說完后，老師都會提問：“還有無其他小組有其他答案？”讓學生各抒己見，再向全班同學溝通，得出正確結論。1、探究一：看看下圖，結合課本P112第一段話，思索以下問題：(1) 人體完整的皮膚為什么有愛護和屏障的作用？為什么擦破了的皮膚又會發(fā)炎呢？(2) 我們在呼吸時難免會吸進細菌或塵埃，為什么大部分吸進的細菌或塵埃不能對人體構成損害呢？(3) 總結(1)(2)問題的答案說說人體第一道防線有什么？學生活動一：4個同學為一個小組，結合圖片與課本探討老師提出的問題。然后小組代表回答問題。(1)完整的皮膚組織細胞相連在一起，使細胞無法逾越。細菌侵入擦破了的皮膚導致感染(2)呼吸道粘膜上有纖毛，有清掃異物的作用。(3)人體第一道防線包括皮膚和粘膜2、探究二：看看下圖，結合課本P112其次段話，思索以下問題：(1) 感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時還會化膿，為什么有時自己會痊愈？(2) 人體的口腔有許多細菌，口腔上皮受傷后很快愈合，人體的唾液是否有殺菌作用？(3) 總結(1)(2)問題答案說說人體其次道防線包括了什么？學生活動二：4個同學為一個小組，結合圖片與課本探討老師提出的問題。然后小組代表回答問題。(1)體液中的殺菌物質和吞噬細胞能殺死細菌，消退炎癥。(2)唾液有溶菌酶具有殺菌作用。(3)人體其次道防線包括了白細胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的殺菌作用。老師總結：總結這兩道防線在人體中的作用特：人人天生就有的，對多數(shù)病菌起作用的，而不是病原體侵染后才產(chǎn)生的，它的作用沒有特異性。包括了皮膚和粘膜的屏障作用、白細胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的殺菌作用。這就是非特異性免疫。設計意圖：將特異性免疫的抽象過程轉變?yōu)橹庇^的形象生動的圖片，學生在直觀地視察到非特異性免疫的作用特點，以及通過學生自我視察，結合課本，自學和與同學溝通，探討結果的主動學習方法，不僅使課堂氣氛活躍，學生駕馭了自我探究、自我學習和共同合作的實力。5.3特異性免疫(15min)∮5.31老師以情境導入到方式進入特異性免疫的教學。老師：小時候大人跟我們說，不要和得了腮腺炎或得了水痘的人玩，但是，假如得了一次以后就再也不會得了。那時，我就每天盼著自己得腮腺炎，因為得了以后就再也不會得了。這是為什么呢？學生：有免疫力了。學生：反抗力增加學生：……老師：人體除了非特異性免疫外，還有更重要的特異性免疫。老師：患過水痘的人體內能產(chǎn)生一種特殊的蛋白—抗體，這種抗體具有反抗水痘病毒的實力，使人不再患水痘。而引起人體產(chǎn)生抗體的物質叫做抗原?！?.32老師先播放感染水痘病毒的動畫，讓學生有一個感性的相識。然后，老師再展示感染水痘病毒示意圖，并分步具體解說產(chǎn)生抗體的過程。促進結合病原體(抗原)刺激吞噬細胞淋巴細胞使抗原失去致病性抗體產(chǎn)生老師：有些同學會混淆了抗原與抗體的概念，大家可以通過抗原一般是病原體，病原體有一個原字，所以就是抗原，抗體一般在我們身體體內，所以，為我們人體解除和殲滅病原微生物，維護人體健康的就是抗體。老師：特異性免疫是后天獲得的，專一的，免疫系統(tǒng)接受抗原刺激后產(chǎn)生抗體，抗體被清除后身體仍保持產(chǎn)生相應抗體的實力。當同樣的抗原再次侵入人體，人體就會產(chǎn)生大量抗體。這種免疫就是特異性免疫。老師：非特異性免疫和特異性免疫都是解除和殲滅人體的病原微生物，維護人體的健康。免疫還能剛好清除體內蒼老的、死亡的損傷的細胞；隨時識別和清除體內產(chǎn)生的異樣細胞(如腫瘤細胞)。設計意圖：利用水痘等生活中的實例，啟發(fā)學生思索特異性免疫的過程，并結合圖片，老師一步一步演示病毒侵入人體的過程，運用動畫的形式，讓抽象的學問直觀化，形象化。5.4特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)分(5min)探究三：結合剛剛學過的學問和課本上P112-P113上的內容，填寫下表特異性免疫非特異性免疫不同點范圍特性形成作用相同點學生活動：獨立完成表格，并派9位同學到黑板上完成表格。特異性免疫非特異性免疫不同點范圍對體外異物都有反應只對一種異物有反應特性非專一性專一性形成先天形成的后天形成的作用弱強相同點解除和殲滅人體的病原微生物，維護人體的健康探討：運用本節(jié)課學問探討剛剛在情境導入時提出的問題。設計意圖：采納科學探究模式，讓學生成為課堂的主子，通過表格的形式將學問梳理得更清楚，更有條理。獨立完成表格，有利于提高自我歸納，自我總結的學習實力。而讓9位學生到黑板上完成表格，能讓檢測學生是否駕馭好本節(jié)課的重難點學問。5.5支配免疫和課堂拓展(3min)5.51老師設疑：(1)什么叫支配免疫，支配免疫有什么意義？(2)給剛誕生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么？接種百日破聯(lián)合疫苗的目的是什么？(3)你有打過預防針嗎？打過哪些？是預防什么病的？學生結合課本，得出正確結論。學生活動：(1)支配免疫是依據(jù)國家對殲滅傳染病的要求，在易感人群中，有支配地進行預防接種。意義：能有效地增加人體的免疫了。(2)接種卡介苗的目的是預防結核病，接種百日破聯(lián)合疫苗的目的是預防百日咳、白喉、破傷風。5.52課堂拓展(1)免疫功能是不是越強越好呢？過強的免疫會導致什么結果呢？不是，過強的免疫會導致過敏現(xiàn)象。(2)醫(yī)生給病人移植別人的肝臟，結果這肝臟沒成活，為什么呢？人體的排異作用(3)課本P114人接痘(4)艾滋病教學反思：1、通過教學使學生相識到人體的愛護功能是人體的免疫，其中非特異性免疫是人體的屏障，相識到皮膚損傷感染后自然痊愈的道理，人體的重要愛護功能之一是特異性免疫，理解支配免疫的重要意義。學生在課堂上通過掛圖、圖片、動畫演示等，充分相識到免疫的重要性。2、本節(jié)課教學內容抽象，如抗體―抗原、特異性免疫的基本過程，學生學習后還是有一