《20以內的進位加法：8、7、6加幾》說課稿人教版小學數學一年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學一年級上冊《20以內的進位加法》單元的課時《8、7、6加幾》的課時內容。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《8、7、6加幾》是人教版小學數學一年級上冊《20以內的進位加法》的課時內容。本課通過讓學生動手操作比較，實現知識的遷移。教材例題首先創設情境，讓學生用多種方法來解決情境中的問題。接著讓學生對這些方法進行比較再次體驗湊十法。最后，設計有層次的練習題，讓學生應用本節課學到的知識來解決數學問題，親身體驗用數學的樂趣。二、說學情

一年級的學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。在學習9加幾的時候，學生對湊十法已經有了一定了解，但由于是單一的練習，只知道機械地分出一個一，來為什么要分出一來卻，不太清楚，所以在學習8、7、6加幾的時候對要分出來分出幾來，湊十在理解上可能有一定的困難，一定要通過與9加幾十分出來的數進行，比較讓學生理解這一道理。三、說教學目標1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。四、說教學重難點學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。 教學重點1.進一步理解“湊十法”。2.初步建立數感，培養學生心算計數教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，體現先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現先做后學"、進而自主學習"的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數學、想數學、用數學。六、說教學過程

板塊一、復習導入1.口算?7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=

8+2+7=師：今天這節課，我們就一起來學習《20以內的進位加法：8、7、6加幾》。（揭示課題）板塊二、探究新知1.出示教材情境圖（1）從圖中獲得了哪些數學信息?你能提出什么數學問題呢？這時一共有多少個小朋友在跑步?請同學們幫忙算一下。先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?（2）.小組合作討論。（3）.小組匯報交流。教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=(

)嗎?(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。你認為那種方法好?仔細觀察計算過程和結果你有什么發現？小結：交換加數的位置，和不變，這是我們以前用過的。提示：在今后計算如果遇到小數加大數，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+34+8=8+43.游戲實踐，鞏固練習講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。(出示游戲材料)學生分組游戲，設置獎勵機制，教師巡視指導。板塊三、課堂練習1、小鴨子過河。3+6=4+5=8-3=9-2=2+7=1+8=8-2=9-3=9-6=2+6=2、圈出10個，再計算。3．先計算，再找規律。（1）4．把得數相同的算式用線連起來。板塊四、課堂總結這節課你掌握了哪些知識？學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。七、說板書設計根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。8、7、6加幾8+5=138+9=178+4=127+6=136+5=11總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.引導學生自己探究出正確的算法。老師給學生提供了一個輕松的探究范圍,其中有同學之間的互相合作,也有自己的獨立思考。本節課探索的目標比較集中,借助學具,學生自己解決了8加幾的研究,對自己有了一定的信心,急于證明自己的能力是可以解決7加幾、6加幾的,這就是學生探究的欲望。2.本節課的情境、練習都充分照顧到了學生的年齡特點。一年級的學生,注意力集中的時間比較短,需要不斷地有他們感興趣的事物