《時、分、秒》說課稿人教版小學數學三年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊的課文內容《時、分、秒》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《時、分、秒》是人教版小學數學二年級上冊的課時內容。本課是在學生初步認識鐘表的整點、半點的基礎上進行的教學，這部分內容主要有：認識時、分、秒有多長；時、分、秒之間的關系，準確的讀出鐘面上的時間；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。教程教學皆在讓學生認識鐘表上的時、分、秒等這方面的知識。二、說學情三年級的學生年齡小，心理、思維發展水平還不高，有一定的形象思維能力，沒有形成抽象思維的能力。學生在一年級時已經學過了鐘面的簡單知識并會認識整時和整時半,積累了一定的時間單位的知識，但有關時間的認知顯得有些混亂，對時針和分針表示的意義分辨不清，多數孩子還不能讀出準確的時刻，學生要建立秒的時間概念并不容易。這時，水到渠成的學習“時、分、秒”，能讓學生對時間有一個比較完整的認識。三、說教學目標1、學生能理解時、分、秒的概念，建立時、分、秒的時間觀念，會進行簡單的時間單位換算。2、通過對時、分、秒的研究，觀察、分析、歸納、表達等方面的能力能得到相應的發展。3、學生能體驗獲得成功的樂趣，體會數學和生活的緊密聯系的同時，鍛煉克服困難的意志，養成認真好學、樂于交流、勇于思考的學習習慣。四、說教學重難點教學重點理解時、分、秒的概念1、建立1秒、幾秒、1分、1小時的時間觀念，提高時間估測能力2、理解1分=60秒。教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡的活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們去充分感受、發現、獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法等。在教學中要注意情境的創設，激發學生興趣，發揮他們的主動性。有了興趣，學生才會更好地學習。教學設計要注重知識之間的銜接，由淺入深，為后面的學習打下堅實的基礎。六、說教學過程

板塊一、復習導入1.在（）里填上合適的時間單位。（1）小明刷牙大約用了3（）。（2）小強跑50米大約需要10（）。（3）脈搏跳動10次大約用了8（）。（4）爸爸每天工作8（）。（5）做一遍眼保健操大約需要5（）。答案：分（2）秒（3）秒（4）時（5）分【通過復習可以使學生做好知識和心理的準備，為運用遷移新知識做好鋪墊。

板塊二、探究新知1、出示有分針的鐘表面提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們借助學生的已知生活經驗，從粗細、長短、快慢等方面找到了“秒針”，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒”。誰會讀這個時刻？你能總結出讀整時和整時半的方法嗎？2、出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用。設計意圖：這部分內容學生在一年時已經掌握，為下面內容的學習打下了基礎。3、認識幾時幾分出示鐘面圖（7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分）師：現在的時刻你會讀嗎？你能總結出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內討論一下。師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現在請各小組派代表向全班同學匯報一下怎么讀以及總結出來的方法。組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數分針經過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。組2代表：時針過了數幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數乘5，得數就是幾分，合起來就是幾時幾分。組3代表：如果分針不是正好指向數字，看過了數幾，拿這個數乘5，得數再加上旁邊的小格，總得數是幾就是幾分。組4代表：分針指向11時，用60—5=55分，這樣算分比較簡單。教師小結：先看鐘面上時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。[設計意圖：這部分知識是本節的難點，利用學具通過小組內充分的交流、合作中，培養了學生觀察、合作、探討、交流的能力。]4、進一步理解分、秒、時三者關系。提問小明離家的時間是7:30，到校的時間是7:45，請問小明從家走到學校用了多長時間？采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力，也有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識。5、體驗1分鐘1）、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2）、師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3）、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。板塊三、課堂練習一、填一填。1.有些鐘面上有3根針,它們分別是()、()、(),其中()走得最快,它走一圈是(),()走得最慢,它走一大格是()。2.我們學過的時間單位有()、()、()。計量很短的時間時,常用比分更小的單位()。3.秒針走一小格是()秒,走一圈是()秒,也就是()分。分針走一小格是()分,走一圈是()分,也就是()時。4.秒針從一個數走到下一個數,經過的時間是()。5.在括號里填上合適的時間單位。(1)一節課時長40()。(2)爸爸每天工作8()。(3)李靜跑50米的成績是13()。(4)做一次深呼吸要4()。6.體育老師對第一小組同學進行50米跑測試,成績如下:小紅9秒,小麗11秒,小明8秒,小軍10秒。()跑得最快,()跑得最慢。二、解決問題一個鐘表顯示的時間是11:45,它比準確時間慢了5分,你知道準確時間是幾時幾分嗎?答案：11時45分+5分=11時50分板塊四、課堂總結

通過今天這節課的學習，你們學到了什么?有哪些收獲?設計意圖:引導學生做好課堂小結,有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高,使學生體會到利用以前的知識經驗解決新問題是學習的重要方法。七、說板書設計根據三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。時、分、秒時針

、分針、秒針1時=60分認識鐘面，認識時、分正確認、讀、寫鐘面上的時間總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1、數學知識與生活實際相結合。數學來源于生活，生活中處處有數學。小學生對熟悉的生活情境和事物感興趣。所以我從他們熟悉的事物中尋找教學題材，設計了有趣的情景教學。讓學生感到數學知識就在他們身邊，感到數學的作用，設計了作息時間表。這樣，既鞏固了時間的知識。又可以教育學生在生活中要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

2、注重在學習中自主探究，合作交流。在教學《時間的計算》時，讓學生用自己制作的學具表親自動手撥一撥，想一想讓他們主動嘗試自主發展。教學例２