小學英語人教版(PEP)五年級下冊Unit4WhenisEasterPartA第一課時教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學英語人教版(PEP)五年級下冊Unit4WhenisEasterPartA

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的節日習俗。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說練習，提高英語口語表達能力。

3.增強學生的自主學習能力，通過探究活動，激發學習興趣，培養自主學習習慣。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組活動，鍛煉團隊合作和溝通技巧。學情分析五年級學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的對話和閱讀。在本單元之前，學生已經學習了關于日常活動和節日的基本表達，對英語語法的理解也在逐步提高。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生在以下方面仍存在一些挑戰：

1.學生在跨文化理解方面還有待提高。五年級學生對不同文化的了解有限，可能難以完全理解西方節日的背景和意義。

2.學生在英語口語表達上存在一定困難。部分學生可能因為害羞或不自信，不敢開口說英語，導致口語練習不足。

3.學生在自主學習能力上表現不一。部分學生能夠主動探究學習，而另一些學生可能需要更多的引導和激勵。

4.學生在團隊合作方面也有待加強。在小組活動中，部分學生可能缺乏合作意識和溝通技巧。

這些學情分析對課程設計有重要影響，需要在教學過程中采取以下措施：

-通過生動有趣的課堂活動，激發學生對西方節日的興趣，幫助他們理解節日的文化背景。

-設計多樣化的口語練習，鼓勵學生大膽開口，提高他們的英語口語表達能力。

-通過設置明確的自主學習任務和激勵機制，引導學生養成良好的自主學習習慣。

-在小組活動中，加強團隊合作訓練，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（復活節彩蛋、兔模型）、錄音機、黑板和粉筆。

-課程平臺：英語學習軟件、在線互動平臺（如ClassroomAPP）。

-信息化資源：網絡資源（相關節日圖片、視頻資料）、電子教案、電子教材。

-教學手段：PPT課件、角色扮演活動、小組討論、游戲化教學、歌曲教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于復活節的傳統習俗的視頻，并記錄下他們看到的節日活動。

-設計預習問題：圍繞復活節的歷史和習俗，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“復活節的傳統食物有哪些？”“復活節期間人們通常會進行哪些活動？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線提交情況或課堂上的提問情況來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解復活節的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于復活節的有趣故事，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解復活節的歷史背景和習俗，結合圖片和視頻幫助學生理解。例如，展示復活節彩蛋的制作過程和意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們在預習中了解到的復活節習俗，并組織角色扮演活動，讓學生體驗復活節的傳統游戲。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么復活節是在不同的日期慶祝？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演活動，體驗復活節知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解復活節的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握復活節的習俗。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置一些練習題，如制作復活節卡片或編寫短文描述自己了解到的復活節習俗。

-提供拓展資源：提供與復活節相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，讓學生對復活節有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解復活節的知識，并提高他們的英語應用能力。

-通過課后拓展應用，鞏固學生的知識，并激發他們對英語學習的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-復活節的歷史起源和傳統習俗：介紹復活節的起源，包括其與基督教信仰的關系，以及不同國家如何慶祝這一節日。

-復活節象征物：詳細描述復活節彩蛋、復活節兔、復活節花等象征物的意義和制作方法。

-復活節詩歌和歌曲：收集一些與復活節相關的詩歌和歌曲，如《復活節頌歌》、《復活節兔子舞曲》等，豐富學生的語言學習材料。

-復活節藝術作品：展示一些著名的復活節藝術作品，如宗教畫作、雕塑等，增加學生的文化視野。

2.拓展建議：

a.文化知識拓展：

-設計復活節主題的講座或研討會，邀請宗教專家或文化學者分享復活節的歷史和文化意義。

-組織學生參觀教堂或博物館，實地了解復活節的藝術和宗教遺產。

b.語言技能拓展：

-讓學生制作復活節主題的手抄報或海報，運用英語描述節日習俗和象征物。

-組織復活節英語角，讓學生在輕松的氛圍中練習英語口語，如討論復活節的慶祝方式。

c.創意活動拓展：

-引導學生設計復活節主題的英語劇本，并進行角色扮演，提高學生的英語表達能力和表演能力。

-組織復活節英語作文比賽，鼓勵學生用英語表達自己對復活節的看法和感受。

d.實踐操作拓展：

-教授學生制作復活節彩蛋，通過彩繪、貼紙等方式，培養學生的動手能力和創造力。

-組織復活節手工制作活動，如制作復活節兔子面具、復活節花環等，讓學生在制作過程中感受節日的氛圍。

e.跨學科融合拓展：

-將復活節與數學相結合，讓學生計算復活節彩蛋的體積或重量，提高學生的數學應用能力。

-將復活節與音樂相結合，讓學生學習并演唱與復活節相關的歌曲，提高學生的音樂素養。

f.社會實踐拓展：

-組織學生參與社區服務活動，如為養老院老人送上復活節禮物，傳遞關愛和溫暖。

-引導學生關注社會弱勢群體，如孤兒院兒童，為他們送上復活節祝福和禮物。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是針對本節課的具體評價方法：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師可以通過提問來評價學生的學習效果。具體方法如下：

-提問覆蓋面廣：針對不同層次的學生，提出不同難度的問題，確保每個學生都能參與進來。

-鼓勵學生積極回答：給予學生充分的思考時間，鼓勵他們勇敢地回答問題，提高課堂參與度。

-及時反饋：對于學生的回答，教師要給予及時的反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，幫助學生鞏固知識。

（2）觀察評價

教師可以通過觀察學生的課堂表現來評價他們的學習情況。具體方法如下：

-觀察學生的課堂參與度：關注學生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-觀察學生的注意力：注意學生是否專心聽講，是否有分心的現象。

-觀察學生的合作能力：在小組活動中，觀察學生是否能夠與他人有效溝通和協作。

（3）測試評價

-設計針對性的測試題：根據本節課的教學內容，設計一些基礎性和拓展性的測試題。

-測試時機：在課堂教學中，適時進行測試，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-測試反饋：對學生的測試結果進行及時反饋，幫助學生找出自己的不足，并加以改進。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，教師應對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。以下是針對本節課作業評價的方法：

（1）作業批改

-仔細閱讀學生作業：對學生的作業進行逐一點評，確保評價的準確性。

-評價標準明確：根據作業要求，制定明確的評價標準，如準確性、完整性、創新性等。

-及時批改：在規定時間內完成作業批改，確保學生能夠及時收到反饋。

（2）作業反饋

-個性化反饋：針對學生的具體問題，給予個性化的反饋，幫助他們改進。

-鼓勵學生：在反饋中，肯定學生的優點，鼓勵他們繼續努力。

-作業展示：定期在班級內展示優秀作業，激發學生的學習熱情。教學反思教學反思是教師專業成長的重要途徑，通過反思，我們可以不斷調整教學策略，提高教學質量。在本節課的教學過程中，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生在課前預習方面表現出了較高的積極性。他們通過觀看視頻、閱讀資料等方式，對復活節有了初步的了解。這讓我意識到，合理利用信息化資源，可以激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

其次，在課堂活動中，我發現部分學生在角色扮演環節表現得比較拘謹，缺乏自信。這可能是由于他們對英語口語表達不夠自信，或者害怕犯錯。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，多設計一些輕松愉快的口語練習活動，幫助學生克服心理障礙，提高他們的英語口語表達能力。

再次，我在組織小組討論時，發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對復活節的文化背景了解有限，導致討論內容不夠豐富。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，加強對學生文化背景知識的講解，提高他們的文化素養。

此外，我在課堂測試中發現，部分學生對復活節的歷史起源和習俗掌握不夠牢固。這可能是由于我在講解知識點時，過于注重細節，而忽略了整體框架的構建。在今后的教學中，我將更加注重知識點的系統性和邏輯性，幫助學生建立完整的知識體系。

在教學過程中，我還發現了一些值得肯定的地方。例如，學生在制作復活節彩蛋和手工制作活動中，表現出了很高的創造力和動手能力。這讓我意識到，實踐活動不僅能夠提