【大單元-任務制】統編版語文五下第四單元第9課時軍神公開課一等獎創新教案

第9課

課題：護國戰爭,贊軍神之堅---軍神

內容分析：課文是一篇小說，作者是畢必成。該文主要講述了劉伯承右眼受傷后，到德國人開設的診所就醫的故事，表現了他鋼鐵般的意志，體現出能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。旨在讓學生體會劉伯承意志如鋼的英雄氣概。教學時，要抓動作、語言、神態的描寫來體會人物的內心變化，再以沃克醫生的口吻講述這個故事。

核心素養目標：文化自信：感受不同人物的特點，感受不同的描寫方法，認同中華文化，提升文化自信。語言運用：借助學習單體會人物的內心。思維能力：能說出沃克醫生是如何發現劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神"的原因。審美創造：能用沃克醫生的口吻講述這個故事。

重、難點：重點：1.能說出沃克醫生是如何發現劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。2.借助學習單體會人物的內心。難點：能用沃克醫生的口吻講述這個故事。

子任務之三：護國戰爭,贊軍神之堅活動流程：活動一：感受“軍神"的英雄本色活動二：讀人物描寫，悟內心世界活動三：在講故事中領悟軍人精神活動四：在總結中回味紅色歲月活動五：拓展閱讀，砥礪前行

教學設計

教師活動學生活動

活動一：感受“軍神”的英雄本色

ai沃克醫生談話導入。上節課我們從劉伯承的語言、動作、神態中感受到劉伯承鋼鐵般的意志。其實，從沃克醫生的語言、神態中我們也能感受到“軍神"剛強的意志。這節課，我們就來繼續感受“軍神”的英雄本色。3.請同學們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來。問題預設：為什么說劉伯承是一塊會說話的鋼板？為什么稱劉伯承是“軍神"？劉伯承保持清醒的大腦做什么？開始，劉伯承為什么謊稱自己叫“劉大川”？觀看AI視頻。回顧課文內容。

帶著問題默讀課文。

活動意圖：借助激趣導入，讓學生一邊讀課文一邊思考，及加深了對課文內容的理解，又在不知不覺中把握課文的表達順序，理清課文的脈絡。

活動二：讀人物描寫，悟內心世界

1.請同學們快速默讀課文，用“____"劃出對沃克醫生動作、語言、神態的描寫，借助表格體會他的內心變化。問診時手術前手術中手術后沃克醫生的表現

沃克醫生的內心

2.沃克醫生經歷了怎樣的心路歷程？

3．分角色朗讀課文，注意讀出人物的語氣。按要求默讀課文。填寫表格。小組匯報，教師相機指導沃克醫生對劉伯承由冷漠、驚訝到心疼、欽佩，最后肅然起敬的心理變化。學生交流，展示成果。

小組合作扮演角色朗讀課文。

活動意圖：理清文章脈絡，便于了解沃克醫生內心變化。

活動三：在講故事中領悟軍人精神

嘗試借助表格，梳理沃克醫生的內心變化。劉伯承的表現問診，傷勢嚴重術前，拒用麻藥術中，強忍劇痛術后，表明身份沃克醫生的心理

出示課后題：從課文中找出沃克醫生動作、語言、神態的描寫，體會他的內心變化，再以他的口吻講講這個故事。提示：變化角度講故事的方法人稱的轉換語言的調整語氣的變化不要遺漏情節出示評價表：能以沃克醫生的口吻講述，人稱轉換準確，并保證故事情節連貫、完整★★★加上的表情、動作等合理，能恰當表現出人物的內心★★★聲音洪亮，態度自然大方★★★

復述故事。組內練習講故事。學生代表全班展示。課后給家長講完整的故事。完成評價。

活動意圖：此環節是完成課后第四題，通過完成任務一方面檢驗學生對課文內容的把握和對人物內心的體會，另一方面加深學生對課文理解并提升表達能力。

活動四：在總結中回味紅色歲月

1．內容回顧：整體把握課文內容，并結合課文的記敘順序說一說。預設：本文描寫的是劉伯承右眼負傷后去醫院求治，手術中堅決不用麻醉劑，忍痛承受七十二刀，手術后以自己鋼鐵般的意志贏得了沃克醫生的敬佩，被稱為“軍神”的故事。2．學習寫法：側面描寫。文章對沃克醫生的語言、動作、神態做了大量的描寫，但課文的主人公是劉伯承，作者為什么要花這么多筆墨寫沃克醫生的表現呢？預設：正是沃克醫生的表現，從側面突出了劉伯承超人的意志和毅力，襯托出了劉伯承高大的“軍神"形象。3．總結課文的寫法，嘗試運用到自己的習作中。小結：我們在描寫人物的時候，除了直接描寫主要人物的語言、動作、神態等，還應寫寫其他人的表現，這樣也能襯托出主要人物的精神品質或特點。回顧課文內容。同桌之間練讀對話。學習文章寫作手法。

活動意圖：通過知識梳理，學生會對人物有了切身的理解和感受，為下一環節打下基礎。

活動五：拓展閱讀，砥礪前行

讀一讀課本中的“閱讀鏈接”，運用本課學習到的閱讀方法，結合人物的動作、語言、神態描寫，體會人物的內心。

軍長愣了一下，什么話也沒說,快步朝前走去。（著急）軍長的臉上頓時陰云密布，嘴角的肌肉抽動了一下。（憤怒）他紅著眼睛,像一頭發怒的豹子,樣子十分可怕。（憤怒）軍長愣住了，他怔怔地佇立了足有一分鐘。……他深深地呼了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟巍巍群山化為一體的犧牲者敬了一個軍禮。（震驚、敬佩）2.理解題目“豐碑"的含義。預設：一方面，大雪覆蓋了軍需處長的身體，像一座晶瑩的豐碑。另一方面，象征軍需處長一心為公、毫不利己、舍己為人的獻身精神，這精神是不朽的，就像屹立不倒的“豐碑”。3.主題概括這篇課文寫了劉伯承的眼睛受了重傷后，到德國人開設的診所就醫的故事。劉伯承為了盡量減少對大腦的影響，拒絕使用麻醉劑，強忍巨大疼痛接受了手術，表現出鋼鐵般的意志，體現出他為了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。4.交流反饋，課堂延伸。（1）試著把《軍神》的故事講給家人聽。（2）觀看電影《青年劉伯承》，加深對劉伯承的了解。（3）有關意志的名言。默讀課文，完成圖示。展示交流。據語言支架的提示回答問題。語言支架：我從

文章中，找到第自然段的哪句話（讀句子）中知道，這是（）描寫，從中體現了

(人物名稱)的