《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級(jí)語文上冊(cè)《行路難》（其一）為教學(xué)內(nèi)容，主要包括對(duì)詩篇的鑒賞與理解。具體內(nèi)容涉及詩歌的作者背景、詩歌意象、情感表達(dá)及藝術(shù)特色等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對(duì)《行路難》（其一）的閱讀，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生能夠從詩歌中感悟中國古代文人的思想情懷。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌意象和情感表達(dá)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌的主題思想：通過分析《行路難》（其一）中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在政治失意、人生困境中對(duì)理想的追求和對(duì)人生的深刻反思。

-掌握詩歌的藝術(shù)手法：強(qiáng)調(diào)詩歌中的比興、象征等手法，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”中的夸張手法，以及“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中的心理描寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩歌的情感內(nèi)涵：詩歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，如失意的苦悶、求知的渴望、對(duì)理想的執(zhí)著等，需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀和體會(huì)，把握詩人的情感脈絡(luò)。

-詩歌意象的解讀：例如，“大道如青天，我獨(dú)不得出”中的“大道”和“我”的意象，需要學(xué)生理解其象征意義，以及詩人通過這些意象表達(dá)的政治抱負(fù)和個(gè)人境遇。

-詩歌語言風(fēng)格的把握：詩歌中獨(dú)特的語言風(fēng)格，如李白詩歌中的豪放與飄逸，需要學(xué)生通過對(duì)比分析，領(lǐng)會(huì)其語言特色和藝術(shù)魅力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：李白的生平介紹、相關(guān)詩歌背景資料、詩歌鑒賞視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、板書展示、課后拓展閱讀推薦教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放李白詩歌朗誦音頻，營造詩歌氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考李白詩歌的特點(diǎn)及創(chuàng)作背景。

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出本節(jié)課課題《行路難》（其一）。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）

-介紹李白生平及創(chuàng)作背景。

-分析詩歌寫作的時(shí)代背景和作者心境。

2.詩歌意象分析（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”等。

-解釋意象的象征意義，如財(cái)富的象征、人生境遇的比喻等。

3.詩歌情感表達(dá)（5分鐘）

-分析詩歌中的情感變化，如失意的苦悶、求知的渴望、對(duì)理想的執(zhí)著等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，并嘗試用自己的語言表達(dá)。

4.詩歌藝術(shù)手法講解（5分鐘）

-介紹詩歌中的比興、象征等手法。

-以具體詩句為例，講解藝術(shù)手法在詩歌中的運(yùn)用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌翻譯（5分鐘）

-學(xué)生自主翻譯詩歌，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示翻譯，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

2.詩歌鑒賞（5分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析詩歌的藝術(shù)特色。

-各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.詩歌主題思想

-提問：詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.詩歌藝術(shù)手法

-提問：詩歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生朗誦詩歌（3分鐘）

-學(xué)生自由選擇朗誦自己喜歡的詩句，教師指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生用真情實(shí)感表達(dá)詩歌情感。

2.教師提問，學(xué)生回答（2分鐘）

-教師針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，學(xué)生回答。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生回答。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

2.拓展閱讀推薦（2分鐘）

-教師推薦與李白詩歌相關(guān)的閱讀材料，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解李白及其詩歌。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《行路難》（其一）的主題思想和情感內(nèi)涵。

-學(xué)生掌握了詩歌中的比興、象征等藝術(shù)手法，并能夠運(yùn)用到其他詩歌的鑒賞中。

-學(xué)生對(duì)李白詩歌的寫作背景和時(shí)代特點(diǎn)有了更深入的了解。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到提升，能夠從多個(gè)角度分析詩歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古典詩詞的美。

-學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠通過分析詩歌中的意象和情感，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，體驗(yàn)到了李白在政治失意、人生困境中對(duì)理想的追求和對(duì)人生的深刻反思。

-學(xué)生在理解詩歌情感的過程中，培養(yǎng)了同理心，能夠更好地理解他人的情感和心境。

-學(xué)生在詩歌朗誦和分享過程中，提升了自我表達(dá)能力和自信心。

4.價(jià)值觀塑造方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李白詩歌，認(rèn)識(shí)到理想和信念在人生中的重要意義。

-學(xué)生從詩歌中汲取力量，樹立了面對(duì)困難和挫折的樂觀態(tài)度。

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)了愛國情懷和民族自豪感。

5.綜合素質(zhì)方面：

-學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升，包括語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、文化理解等。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉，能夠在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。典型例題講解1.例題：

李白在《行路難》（其一）中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：

李白在《行路難》（其一）中運(yùn)用了比喻、夸張和擬人等修辭手法。例如，“大道如青天，我獨(dú)不得出”中的“大道”比喻人生的道路，“我”比喻詩人自己，通過比喻手法突出了詩人對(duì)人生道路的感慨。又如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”中的夸張手法，突出了詩人對(duì)財(cái)富的向往和現(xiàn)實(shí)生活的困境。

2.例題：

分析《行路難》（其一）中“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這句詩的意象。

答案：

這句詩中的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”運(yùn)用了意象疊加的手法。前半句“抽刀斷水水更流”中的“抽刀”和“斷水”比喻無法阻止事物的自然發(fā)展，后半句“舉杯消愁愁更愁”中的“舉杯”和“消愁”則比喻試圖通過飲酒來排解憂愁，但實(shí)際上愁緒反而更加深重。這種意象疊加的手法生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的矛盾和無奈。

3.例題：

請(qǐng)分析《行路難》（其一）中“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”這句話的心理描寫。

答案：

這句話通過動(dòng)作和心理描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了詩人在政治失意、人生困境中的內(nèi)心世界。其中，“停杯投箸不能食”描寫了詩人因?yàn)閼n愁而無法進(jìn)食，動(dòng)作的停頓和心理的緊張形成對(duì)比；“拔劍四顧心茫然”則通過拔劍和四顧的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的迷茫和無助。

4.例題：

解釋《行路難》（其一）中“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的象征意義。

答案：

這兩句詩中的“黃河”和“太行山”具有象征意義。黃河象征著人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，太行山則象征著詩人追求理想的艱難過程。詩人通過這樣的象征，表達(dá)了自己在人生道路上面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定信念和不屈精神。

5.例題：

分析《行路難》（其一）中“行路難，行路難，多歧路，今安在？”的反復(fù)修辭效果。

答案：

這句詩通過反復(fù)修辭手法，增強(qiáng)了詩句的感染力。詩人連續(xù)三次使用“行路難”，強(qiáng)調(diào)了人生道路的艱難險(xiǎn)阻，使讀者感受到詩人內(nèi)心的焦慮和無奈。同時(shí)，“多歧路，今安在？”的提問，引發(fā)了讀者對(duì)人生方向的思考，增強(qiáng)了詩句的哲理性和思辨性。板書設(shè)計(jì)①

-詩歌標(biāo)題：《行路難》（其一）

-作者：李白

-時(shí)代背景：唐朝

-主題思想：抒發(fā)詩人政治失意、人生困境中的理想追求和對(duì)人生的深刻反思

②

-修辭手法：

-比喻：如“大道如青天，我獨(dú)不得出”

-夸張：如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”

-擬人：如“行路難，行路難，多歧路，今安在？”

③

-詩歌意象：

-黃河：象征人生道路的艱難險(xiǎn)阻

-太行山：象征追求理想的艱難過程

-金樽、玉盤：象征財(cái)富和物質(zhì)追求

-冰塞川、雪滿山：象征人生困境

④

-心理描寫：

-“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”：表現(xiàn)詩人內(nèi)心的迷茫和無助

-“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”：表現(xiàn)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的無奈和矛盾

⑤

-情感表達(dá)：

-失意的苦悶

-求知的渴望

-對(duì)理想的執(zhí)著

-對(duì)人生的深刻反思作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀李白的《將進(jìn)酒》，分析詩歌中的意象和情感，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.選擇《行路難》（其一）中的兩句詩句，結(jié)合詩歌背景和自己的理解，進(jìn)行翻譯和賞析。

3.小組合作，收集李白的其他詩歌作品，對(duì)比分析其詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)，撰寫一篇簡短的報(bào)告。

4.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記，準(zhǔn)備下一節(jié)課的提問和討論。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于《將進(jìn)酒》的讀書筆記，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌意象和情感的理解深度，以及對(duì)李白詩歌風(fēng)格的把握。

2.對(duì)于詩句翻譯和賞析作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，賞析是否到位，是否能夠結(jié)合詩歌背景和自己的理解進(jìn)行深入分析。

3.對(duì)于小組報(bào)告，教師將評(píng)估學(xué)生的合作能力、信息收集能力和報(bào)告撰寫能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)李白詩歌的整體把握。

4.對(duì)于課后復(fù)習(xí)作業(yè)，教師將通過課堂提問和學(xué)生展示的方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

具體反饋措施：

-對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師將給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于作業(yè)中的不足，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高翻譯的準(zhǔn)確性，如何深入分析詩歌意象等。

-教師將定期組織作業(yè)展示和討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)。

-教師將利用課堂時(shí)間對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-教師將通過個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問題提供幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放李白詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中碰撞思維，提高分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌意象和情感時(shí)，可能未能深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿積極參與，影響了課堂氛圍。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于作業(yè)批改工作量較大，可能存在作業(yè)反饋不及時(shí)的情況，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌意象和情感時(shí)，要更加深入地挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解詩歌，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.提高學(xué)生參與度：在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可以通過