Unit2What‘syourname？（cartoon）（教學設計）2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Unit2What’syourname？（cartoon）》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）第2節課

4.教學時數：1課時

今天咱們要上一堂有趣的英語課，主題是“Unit2What’syourname？（cartoon）”。這節課我們將會帶領三年級的同學們進入一個充滿歡樂的英語世界，通過有趣的故事和豐富的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。??????二、核心素養目標1.**語言能力**：提升聽說能力，能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的對話。

2.**學習能力**：學會通過圖片和情境理解新詞匯，提高自主學習能力。

3.**文化意識**：了解不同文化中姓名的稱呼習慣，增強跨文化交際意識。

4.**思維品質**：通過角色扮演和小組討論，培養邏輯思維和合作能力。三、學習者分析1.**學生已掌握的知識**：三年級的學生在之前的學習中已經接觸過基礎的英語單詞和簡單的句型，對英語學習有一定的興趣和基礎。他們已經能夠識別一些常見的英語字母和單詞，并能進行簡單的自我介紹。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習內容。在學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，對于有吸引力的故事和角色扮演活動特別感興趣。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：由于英語是第二語言，部分學生在發音和語調上可能存在困難。此外，對于一些抽象的語法概念，他們可能難以理解。在小組活動中，可能存在學生參與度不均的問題，一些學生可能因為害羞而不愿意開口。因此，教學過程中需要注重發音練習，通過具體情境幫助理解語法，并創造一個鼓勵學生積極參與的環境。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、彩色打印紙、黑板

-課程平臺：譯林版英語三年級上冊配套電子教材

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺資源

-教學手段：卡通圖片、單詞卡片、故事劇本、互動游戲軟件五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.**活動**：播放一段關于不同國家孩子自我介紹的英語動畫片片段。

2.**提問**：同學們，你們剛才看到了什么？動畫片中的孩子們是如何介紹自己的名字的？

3.**互動**：請同學們用英語簡單介紹一下自己的名字，并說出自己的國家。

4.**用時**：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.**活動**：展示單詞卡片，如：What'syourname?、Mynameis...、Iamfrom...等。

2.**講解**：教師通過圖片和情境，講解新單詞的發音和意思。

3.**示范**：教師示范如何用新學的句型進行自我介紹。

4.**練習**：學生跟隨教師一起練習新句型的使用。

5.**用時**：10分鐘

2.**活動**：分組進行角色扮演，學生用新學的句型進行對話。

6.**指導**：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

7.**用時**：10分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.**活動**：完成課本中的練習題，如：匹配單詞和圖片、填空練習等。

2.**討論**：學生分組討論練習中的問題，互相幫助解答。

3.**展示**：每組選派代表展示練習成果，教師點評。

4.**用時**：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.**活動**：教師提問關于新學的句型和單詞，檢查學生的學習效果。

2.**回答**：學生舉手回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

3.**用時**：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.**活動**：教師組織一個“猜猜我是誰”的游戲，學生根據提示用新學的句型猜測對方的名字。

2.**互動**：學生積極參與游戲，教師鼓勵學生大膽開口說英語。

3.**用時**：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后用新學的句型進行自我介紹，并嘗試用英語詢問他人的名字。

3.**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過本節課的學習，學生們能夠熟練運用"What'syourname?"、"Mynameis..."、"Iamfrom..."等句型進行自我介紹，以及詢問他人的名字。在課堂互動和角色扮演中，學生的口語表達能力得到了顯著提高。

2.**詞匯積累**：學生對"What"、"name"、"my"、"I"、"am"、"from"等關鍵詞匯有了更深的理解和記憶，能夠在實際語境中正確使用這些詞匯。

3.**語法理解**：學生在學習過程中逐漸理解了疑問句的構成，能夠識別并正確使用疑問詞"What"。

4.**文化意識增強**：通過了解不同國家的姓名習慣，學生對于文化差異有了初步的認識，增強了跨文化交際的意識。

5.**學習興趣激發**：通過生動有趣的動畫和游戲，學生對英語學習的興趣得到進一步激發，愿意主動參與課堂活動。

6.**自主學習能力**：學生在教師的引導下，學會了如何通過圖片和情境來理解新詞匯，提高了自主學習的能力。

7.**合作學習技能**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協作能力。

8.**自信心提升**：通過在課堂上大膽開口說英語，學生們增強了自信心，對于英語學習更加積極和自信。

9.**情感態度發展**：學生在學習過程中體驗到了成功的喜悅，對英語學習的態度更加積極，愿意面對挑戰。

10.**思維能力培養**：在解決問題的過程中，學生的邏輯思維和問題解決能力得到了鍛煉。七、教學反思與總結今天這堂課，我感覺挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過動畫片，孩子們很快就進入了狀態，對自我介紹的話題產生了興趣。提問環節也還不錯，孩子們都能積極參與，用英語說出自己的名字，這個環節讓我看到了他們基礎的英語能力，也讓我對他們的學習潛力有了新的認識。

在講授新課的過程中，我嘗試了通過圖片和情境來講解新單詞和句型。我發現這種方法挺有效的，孩子們的反應都很積極。但是，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對某些單詞的發音還是不太準確，這說明我在發音示范和糾正方面做得還不夠細致。此外，我在講解一些語法點時，可能因為急于讓他們掌握，而沒有給他們足夠的時間去消化和理解。

鞏固練習環節，我讓孩子們分組進行角色扮演，這個活動孩子們挺喜歡的，他們的參與度很高，對話也很流利。但是，我也注意到，在小組活動中，有些孩子比較內向，不太愿意開口。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個孩子的表現，創造一個更加包容和鼓勵的環境，讓每個孩子都能大膽地表達自己。

課堂提問時，我發現孩子們的回答都很準確，這說明他們對今天所學的內容掌握得不錯。但是，我也發現了一些問題，比如有些孩子回答問題的時候，語言不夠流暢，這說明他們在口語表達上還有提升的空間。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重發音的示范和糾正，確保每個孩子都能正確發音。

-我會設計更多口語練習的活動，鼓勵孩子們多開口，提高他們的口語表達能力。

-我會嘗試不同的教學方法，比如使用更多的游戲和故事，來激發孩子們的興趣，同時關注每個孩子的參與情況，確保每個孩子都能在課堂上有所收獲。

-我會繼續創造一個積極、包容的學習環境，鼓勵孩子們勇敢地表達自己，增強他們的自信心。八、板書設計①知識點：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iamfrom...（我來自...）

②詞匯：

-name

-from

③句型：

-What'syourname?

-Mynameis[Name].

-Iamfrom[Country].

④語法點：

-疑問句的構成

-主語+系動詞+表語

⑤情境圖：

-學生自我介紹的場景

-與他人詢問名字的對話場景作業布置與反饋作業布置：

1.**口語練習**：請學生在課后用英語進行自我介紹，內容包括自己的名字、年齡、來自哪里等。家長可以協助孩子完成這個練習，并鼓勵他們在家庭中用英語進行交流。

2.**書寫作業**：讓學生在家中完成課本中的練習題，包括單詞匹配、句子填空和簡短寫作。簡短寫作可以是描述自己的家庭或學校生活。

3.**家庭活動**：家長可以和孩子一起制作一個家庭英語角，用英語進行日常對話，如詢問家庭成員的名字、討論一天的活動等。

作業反饋：

1.**批改作業**：在下一節課開始時，我會收集學生的作業，并利用課前的幾分鐘時間進行批改。

2.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生理解并改正錯誤。

3.**集體反饋**：在課堂上，我會對作業中的共性問題進行集體反饋，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們相互學習。

4.**改進建議**：在作業反饋中，我會給出具體的改進建議，如對于發音不準確的學生，建議他們多聽錄音，模仿正確的發音；對于語法錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的表達方式。

5.**家校溝通**：對于作業完成情況較好的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于作業完成情況不理想的學生，我會與家長溝通，共同探討解決方案，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。典型例題講解例題1：

學生A：What'syourname?

學生B：MynameisLiMing.

解釋：這是一個簡單的問答對話，學生A詢問學生B的名字，B用"Mynameis[Name]"的結構回答。

例題2：

問：What'syourname?

答：IamfromChina.

解釋：這是一個問答練習，學生被要求用"Iamfrom[Country]"的句型來回答自己來自哪里。

例題3：

問：What'syourname?

答：MynameisWangHua,andIam10yearsold.

解釋：在這個例題中，學生不僅回答了自己的名字，還額外提供了一些個人信息，如年齡。

例題4：

問：What'syourname?

答：IamZhangWei,andIlikeplayingfootball.

解釋：這個例題中，學生不僅回答了自己的名字，還通過"Ilikeplaying[Activity]"的句型表達了自己的興趣愛好。

例題5：

問：What'syourname?

答：MynameisLiuYing,andIhaveabrothernamedLiuYang.

解釋：在這個例題中，學生不僅回答了自己的名字，還通過"Mybrother'snameis[Name]"的句型介紹了自己的家庭成員。

補充說明：

題型一：基礎問答

-問題：What'syourname?

-答案：Mynameis[Name].

題型二：國家信息

-問題：Whereareyoufr