人教版(新課標)必修二3囚綠記教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版(新課標)必修二3囚綠記教案及反思教學內容人教版（新課標）必修二3《囚綠記》教案及反思。本節課主要學習魯迅的散文《囚綠記》，通過分析文章的寫作手法和思想內涵，讓學生深入理解作者對生命的熱愛和對自由的追求。教學內容包括：1.了解魯迅的生平及創作背景；2.分析文章的寫作手法，如象征、對比等；3.探討文章的主題思想，包括對生命的敬畏、對自由的渴望等。核心素養目標1.培養學生審美感知能力，通過賞析《囚綠記》的語言和意象，提升對自然美和生命美的感悟。

2.強化學生文化理解素養，引導學生理解作品所蘊含的生態觀念和自由精神。

3.提升學生思辨能力，通過分析文章結構，引導學生學會多角度思考問題。

4.增強學生表達應用能力，鼓勵學生在課堂討論中積極表達個人見解。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《囚綠記》的象征意義：明確文章中“綠”的象征意義，即生命的活力和自由的精神，這是文章的核心主題。

-分析文章的寫作手法：重點分析作者如何運用象征、對比等手法來表達對生命的熱愛和對自由的追求。

-感悟作者的情感態度：引導學生體會作者在面對困境時的堅定信念和對美好生活的向往。

2.教學難點：

-象征意義的把握：學生可能難以理解“綠”這一象征物背后的深層含義，需要教師通過細致的文本分析和生活實例來幫助學生理解。

-文章結構的理解：學生可能對文章的層次結構和邏輯關系把握不準，需要通過圖表或逐段分析來輔助教學。

-情感態度的共鳴：學生可能難以與作者的情感產生共鳴，需要通過情感體驗活動，如角色扮演、情景模擬等，來增強學生的情感投入。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師引導講解《囚綠記》的寫作背景和象征意義，隨后組織學生分組討論，分析文章的寫作手法和情感表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，體驗不同人物的情感變化，深化對文章主題的理解。

3.利用多媒體展示，通過圖片、音樂等輔助材料，營造氛圍，幫助學生更好地感受文章中的自然美和生命哲理。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習魯迅先生的散文《囚綠記》。魯迅先生是我國現代文學的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想內涵和獨特的藝術風格。在這篇散文中，魯迅先生通過描寫自己與一棵常春藤的相處，表達了對生命、自由和美的深刻思考。請大家翻開課本，我們先來讀一讀這篇散文，感受一下它的魅力。

（學生）閱讀《囚綠記》。

二、初讀課文，整體感知

（教師）同學們，剛才我們已經閱讀了《囚綠記》，請你們談談對這篇散文的初步印象。

（學生）分享閱讀感受。

（教師）好的，看來大家對這篇散文已經有了一定的了解。接下來，我們一起來分析一下這篇散文的主題思想。

三、分析主題思想

（教師）首先，我們要明確《囚綠記》的主題思想。通過閱讀，我們可以發現，文章主要表達了以下幾個方面的思想：

1.對生命的熱愛：魯迅先生通過對常春藤的描寫，表達了對生命的熱愛。請同學們找出文中描寫常春藤的語句，并談談你們的感受。

（學生）找出描寫常春藤的語句，分享感受。

（教師）很好，大家都能感受到魯迅先生對生命的熱愛。接下來，我們再來探討一下文章中的自由精神。

2.對自由的追求：在《囚綠記》中，魯迅先生通過描寫自己與常春藤的相處，表達了對自由的渴望。請同學們找出文中體現自由精神的語句，并談談你們的理解。

（學生）找出體現自由精神的語句，分享理解。

（教師）大家分析得很好。魯迅先生在這篇散文中，通過對常春藤的描寫，表達了自己對自由的追求。

3.對美的追求：在《囚綠記》中，魯迅先生通過對常春藤的贊美，表達了對美的追求。請同學們找出文中描寫美的語句，并談談你們的體會。

（學生）找出描寫美的語句，分享體會。

（教師）同學們的體會很深刻。魯迅先生在這篇散文中，通過對常春藤的描寫，表達了自己對美的追求。

四、深入分析

（教師）接下來，我們來深入分析一下文章的寫作手法。

1.象征手法：魯迅先生在《囚綠記》中運用了象征手法，將常春藤象征為生命、自由和美。請同學們找出文中運用象征手法的語句，并分析其象征意義。

（學生）找出運用象征手法的語句，分析象征意義。

（教師）很好，大家都能理解象征手法的運用。魯迅先生通過象征手法，使文章的主題思想更加深刻。

2.對比手法：在《囚綠記》中，魯迅先生運用了對比手法，將常春藤與自己的命運進行對比。請同學們找出文中運用對比手法的語句，并分析其作用。

（學生）找出運用對比手法的語句，分析作用。

（教師）大家分析得很到位。魯迅先生通過對比手法，使文章的主題思想更加鮮明。

五、情感體驗

（教師）同學們，魯迅先生在《囚綠記》中表達了對生命、自由和美的熱愛。請同學們結合自己的生活經歷，談談你對這些主題的理解。

（學生）分享個人理解。

（教師）很好，大家都能從自己的生活經歷中找到與文章主題的共鳴。接下來，我們來總結一下本節課的學習內容。

六、總結與反思

（教師）今天我們學習了魯迅先生的散文《囚綠記》，通過分析文章的主題思想、寫作手法和情感體驗，我們深入理解了魯迅先生對生命、自由和美的熱愛。希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注這些主題，不斷提升自己的審美能力和思想境界。

（學生）表示認同。

七、布置作業

（教師）為了鞏固今天的學習內容，請大家完成以下作業：

1.寫一篇讀后感，談談你對《囚綠記》的理解和感悟。

2.選擇一種寫作手法，嘗試創作一篇以自然景物為主題的散文。

（學生）認真聽講，準備完成作業。

八、課堂小結

（教師）同學們，今天的課就上到這里。希望大家在今后的學習中，繼續關注魯迅先生的作品，感受他的文學魅力。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《囚綠記》的主題思想，包括對生命、自由和美的熱愛。

-學生掌握了象征手法和對比手法在散文創作中的應用，能夠識別并分析這些手法在《囚綠記》中的具體運用。

-學生對魯迅先生的生平及創作背景有了更深入的了解，能夠將作品與作者的生活經歷和時代背景相結合。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠快速把握散文的主旨，深入分析文本細節。

-學生在寫作能力上有所提高，能夠嘗試運用象征和對比等手法進行創作，表達個人情感和思想。

-學生在審美鑒賞能力上得到加強，能夠欣賞散文中的自然美和生命哲理，提升審美情趣。

3.思想轉變：

-學生對生命的意義有了新的認識，能夠更加珍惜和熱愛生活中的每一個瞬間。

-學生對自由的價值有了更深刻的理解，意識到自由是人生不可或缺的追求。

-學生對美的追求更加明確，能夠在日常生活中發現和欣賞美，提升生活質量。

4.課堂參與度：

-學生在課堂上的參與度顯著提高，積極發言，與教師和同學進行互動交流。

-學生在小組討論中能夠主動提出問題，分享見解，展現出良好的合作學習態度。

-學生在角色扮演等活動中表現出較高的熱情，能夠在實踐中加深對文章主題的理解。

5.情感共鳴：

-學生在閱讀《囚綠記》時，能夠與作者產生情感共鳴，體會魯迅先生對生命的敬畏和對自由的渴望。

-學生在分享個人感悟時，能夠結合自己的生活實際，表達對文章主題的深刻理解。

-學生在情感體驗活動中，能夠將自己的情感與文本中的情感相融合，提升情感表達能力。板書設計①《囚綠記》主題思想

-生命之美

-自由精神

-美的追求

②魯迅生平及創作背景

-魯迅簡介

-文學成就

-社會背景

③象征手法分析

-常春藤象征生命

-常春藤象征自由

-常春藤象征美

④對比手法分析

-常春藤與作者的對比

-囚禁與自由的對比

-自然與人為的對比

⑤寫作手法總結

-象征

-對比

-比喻

⑥情感態度

-對生命的敬畏

-對自由的渴望

-對美的追求

⑦重點詞句

-“綠”的象征意義

-“囚綠”的深層含義

-“生命的光輝”的描述

-“自由的鳥兒”的比喻課堂1.課堂提問評價

-在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習效果。我會設計一系列問題，旨在檢驗學生對《囚綠記》主題、寫作手法和情感態度的掌握程度。

-問題將包括直接性問題，如“文章中的‘綠’象征著什么？”以及分析性問題，如“為什么作者選擇常春藤作為象征物？”

-通過觀察學生的回答，我可以評估他們對文章內容的理解深度，以及他們是否能夠將文本內容與自己的生活經驗相聯系。

2.觀察評價

-我會密切關注學生在課堂上的參與度和互動情況。通過觀察學生的眼神、表情和身體語言，我可以了解他們對文章的興趣和投入程度。

-在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠積極分享自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見并展開有效的交流。

3.課堂活動評價

-在進行角色扮演或情景模擬等課堂活動時，我會評價學生的表現，包括他們的語言表達、情感投入和創造力。

-通過這些活動，我可以評估學生是否能夠將抽象的文字轉化為具體的情感體驗，以及他們是否能夠從中獲得對文章主題的更深刻理解。

4.測試評價

-為了更全面地評價學生的學習效果，我會在課堂結束時進行小測驗，包括選擇題、簡答題和論述題等形式。

-測試將涵蓋《囚綠記》的核心知識點，如文章的主題、象征手法、對比手法以及作者的情感態度。

5.作業評價

-學生將完成閱讀《囚綠記》后的讀后感或相關寫作任務。我將認真批改每一份作業，并給出具體的反饋。

-作業評價將關注學生的寫作技巧、對文章的理解深度以及個人見解的獨特性。

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