環(huán)境生態(tài)學

主講：唐小玲E-mail:tangxl318@手機號：137924548344/23/2025環(huán)境生態(tài)學開設(shè)本門課程的必要性教學內(nèi)容安排4/23/2025開設(shè)《環(huán)境生態(tài)學》課程的必要性1．高等教育的目標

全面素質(zhì)教育有一定專業(yè)方向的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，面對多個方面的挑戰(zhàn)

職業(yè)教育從事某一種職業(yè)的訓練和準備

人是物的附件以人為本4/23/2025哈佛大學教學計劃說明中一段話“……everyHarvardgraduateshouldbebroadlyeducatedaswellastrainedinaparticularacademicspecialtyorconcentration.”

“每一個哈佛畢業(yè)生應(yīng)該受到廣博教育并且還應(yīng)在專門的學科方面得到一定的培訓.”4/23/2025思辨能力和思維習慣的養(yǎng)成----

準確地認識和把握事物慎密的分析和綜合冷靜的歸結(jié)和對策4/23/2025“公共基礎(chǔ)”由哪些板塊組成？

數(shù)理化畢業(yè)設(shè)計專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課政治人文計算機外語

生物4/23/20251980s以來，世界著名大學如MIT(麻省理工學院)等，紛紛把生物類課程列為全校必修課.1995年以后，國內(nèi)重點理工科大學陸續(xù)把生物類課程列為全校非生物類專業(yè)大學生的限選或必修課程。這是因為人們意識到，21世紀將是生命科學的世紀，面向21世紀的大學生應(yīng)有生命科學基礎(chǔ)，而不應(yīng)該成為“生物盲”。4/23/2025教學參考書籍盛連喜.環(huán)境生態(tài)學導論.高等教育出版社.2002孫儒泳等.《基礎(chǔ)生態(tài)學》.高等教育出版社,2003.孫儒泳.《動物生態(tài)學原理》(第三版).北京師范大學出版社,2001.孫儒泳,李博,諸葛陽,尚玉昌編.《普通生態(tài)學》.高等教育出版社,1993.4/23/2025《環(huán)境生態(tài)學》期刊《生態(tài)學報》[中國生態(tài)學會，1982]《AMBIO--人類環(huán)境雜志》[瑞典皇家科學院，1972]《應(yīng)用生態(tài)學報》[中國生態(tài)學會，1990]《生物多樣性》[中國科學院瀕危物種委員會，1993]《植物生態(tài)學報》[中國植物學會，中國科學院植物研究所，1955]《Ecology》[theEcologicalSocietyofAmerica，1920]《JournalofEcology》[1913]《EcologyofAppliedEcology》《JournalofFunctionalEcology》《JournalofAnimalEcology》[1932]------[theEcologicalSocietyofEngland]4/23/2025國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)站4/23/2025第一章緒論什么是環(huán)境生態(tài)學（EnvironmentalEcology）？環(huán)境生態(tài)學的研究內(nèi)容環(huán)境生態(tài)學的發(fā)展簡史環(huán)境生態(tài)學與相鄰學科關(guān)系如何學習環(huán)境生態(tài)學？4/23/2025生態(tài)學定義Ecology源希臘詞“Oikos”和“l(fā)ogos”，前者表示住所和棲息地，后者表示學科，原意是研究生物棲息環(huán)境的科學。thetotalrelationsoftheanimaltobothitsorganicanditsinorganicenvironment(Haeckel,1869)（德國生物學家赫克爾首次提出的定義。）thescientificstudyofthedistributionandabundanceoforganisms(Andrewartha,1961)thestudyofthestructureandfunctionofnature(Odum,1963)thescientificstudyoftheinteractionsthatdeterminethedistributionandabundanceoforganisms(Krebs,1994)4/23/2025生態(tài)學定義科學的自然史-英國生態(tài)學家-埃爾頓(CharlesElton,1927)生態(tài)學是研究生物的形態(tài)、生理和行為上的適應(yīng)性的科學—前蘇聯(lián)-克什卡洛夫（Кашкаров，1945）生態(tài)學是研究有機體的分布和多度的科學—澳大利亞-安德列沃斯（Andrewartha,1954）生態(tài)學是研究決定有機體的分布與多度的相互作用的科學-加拿大克雷伯斯（Krebs,1972,1978,1985）生態(tài)學是研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的科學—美國-奧德姆（Odum,E.,1959,1971）（生態(tài)學基礎(chǔ)—FundamentalsofEcology,1971）系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)相互關(guān)系的科學（馬世駿）4/23/2025環(huán)境生態(tài)學定義環(huán)境生態(tài)學:主要研究污染物在以人類為中心的各個生態(tài)系統(tǒng)中的擴散、分配和富集過程等消長規(guī)律，以便對環(huán)境質(zhì)量作出科學評價。環(huán)境生態(tài)學:一門運用生態(tài)學的理論，闡明人類與環(huán)境之間相互作用的機制和效應(yīng)以及解決環(huán)境問題的生態(tài)途徑的綜合性科學。環(huán)境生態(tài)學：研究人為干擾下，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在的變化機制、規(guī)律和對人類的反效應(yīng)，尋求受損生態(tài)系統(tǒng)恢復、重建和保護對策的科學4/23/2025研究內(nèi)容人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在變化機制和規(guī)律研究生態(tài)系統(tǒng)受損程度及危害性的判斷研究各類生態(tài)系統(tǒng)的功能和保護措施的研究解決環(huán)境問題的生態(tài)學對策研究

目的：人與生物圈（既自然、資源與環(huán)境）的協(xié)調(diào)與發(fā)展。

4/23/2025環(huán)境生態(tài)學的產(chǎn)生與發(fā)展環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展生態(tài)學的發(fā)展史環(huán)境生態(tài)學的發(fā)展4/23/2025生態(tài)學的發(fā)展史

生態(tài)學的萌芽時期（公元16世紀以前）生態(tài)學的建立時期（公元17世紀至19世紀）生態(tài)學的鞏固時期（20世紀初至20世紀50年代）現(xiàn)代生態(tài)學時期（20世紀60年代至今）4/23/2025生態(tài)學的萌芽時期以古代思想家、農(nóng)學家對生物環(huán)境相互關(guān)系的樸素的整體觀為特點。生態(tài)學的建立時期歐洲文藝復興時期開始，歐洲科學探索活動再度興起，崇尚科學調(diào)查與科學實驗。一些生態(tài)學的理論開始形成,生態(tài)學達到一呼即出的境地。1866年Heackel提出Ecology一詞，并首次明確生態(tài)學的定義。4/23/2025生態(tài)學的鞏固時期這一時期是生態(tài)學理論形成、生物種群和群落由定性向定量描述、生態(tài)學實驗方法發(fā)展的輝煌時期。形成幾個著名的生態(tài)學派（四大學派）。北歐學派：由瑞典烏普薩拉（Uppsala）大學的R.Sernauder創(chuàng)建。以注重群落分析為特點。法瑞學派：代表人為J.Braun-Blanquet.把植物群落生態(tài)學稱為“植物社會學”，用特征種和區(qū)別種劃分群落類型，建立嚴密的植被等級分類系統(tǒng)。常被稱為植被區(qū)系學派。1953年后，與北歐學派合流，被稱為西歐學派或大陸學派。英美學派：代表人為F.E.Clements和A.G.Transley,以研究植物群落演替和創(chuàng)建頂極群落著名。前蘇聯(lián)學派：注重建群種和優(yōu)勢種，重視植被生態(tài)、植被地理與植被制圖工作。4/23/2025現(xiàn)代生態(tài)學時期研究層次上向宏觀和微觀兩極發(fā)展：生態(tài)學的研究層次已囊括了分子、基因、個體直到整個生物圈研究手段的更新：自計電子儀、同位素示蹤、穩(wěn)定性同位素、“3S”（全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感（RS）與地理信息系統(tǒng)（GIS））、生態(tài)建模，系統(tǒng)論引入生態(tài)學研究范圍的拓展：結(jié)合人類活動對生態(tài)過程的影響,從純自然現(xiàn)象研究擴展到自然-經(jīng)濟-社會復合系統(tǒng)的研究4/23/2025環(huán)境生態(tài)學產(chǎn)生與發(fā)展環(huán)境問題生態(tài)學環(huán)境生態(tài)學發(fā)展4/23/2025環(huán)境生態(tài)學發(fā)展趨勢從靜態(tài)的結(jié)構(gòu)研究到動態(tài)的功能研究從描述現(xiàn)狀的定性研究到預報未來的定量研究野外調(diào)查和室內(nèi)實驗相結(jié)合宏觀研究和微觀研究相結(jié)合生物學與地理、化學、物理和數(shù)學互相滲透運用自動化測試、計算機和遙感技術(shù)等現(xiàn)代化實驗手段開展國際協(xié)作4/23/2025與相鄰學科關(guān)系與生態(tài)學關(guān)系與環(huán)境科學關(guān)系4/23/2025生態(tài)學的研究對象及分支學科分子（molecular）個體（individual）種群（population）群落（community）生態(tài)系統(tǒng)（ecosystem）景觀（landscape）生物圈（biosphere）經(jīng)典生態(tài)學研究的內(nèi)容近代生態(tài)學研究的內(nèi)容近代生態(tài)學研究的內(nèi)容4/23/2025生物圈指地球上的全部生物和一切適合于生物棲息的場所。包括巖石圈的上層、全部水圈和大氣圈的下層。奧地利地質(zhì)學家Suess，1875提出蘇聯(lián)地質(zhì)學家Vernadsky1926發(fā)表演說，引起重視4/23/2025環(huán)境生態(tài)學與生態(tài)學的區(qū)別以人為中心來探討其生活環(huán)境的科學研究人類與環(huán)境相互關(guān)系的科學研究人為干擾下，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在的變化原理、規(guī)律及尋求受損生態(tài)系統(tǒng)恢復、重建和保護對策的科學4/23/2025環(huán)境科學學科體系環(huán)境科學環(huán)境學基礎(chǔ)環(huán)境學應(yīng)用環(huán)境學······環(huán)境生態(tài)學4/23/2025方法的重要性變量觀測：如何取樣、樣本大小、變量選擇、精確水平實驗設(shè)計：對比組、控制組統(tǒng)計分析：簡單統(tǒng)計分析、多元統(tǒng)計分析4/23/2025基本方法野外研究優(yōu)點：直接觀察，獲得自然狀態(tài)下的資料缺點：不易重復實驗研究優(yōu)點：條件控制嚴格，對結(jié)果的分析比較可靠，重復性強，是分析因果關(guān)系的一種有用的補充手段缺點：實驗條件往往與野外自然狀態(tài)下的條件有區(qū)別數(shù)學模型研究優(yōu)點：高度抽象，可研究真實情況下不能解決的問題缺點：與客觀實際距離甚遠，若應(yīng)用不當，易產(chǎn)生錯誤4/23/2025學習小結(jié)充分利用課堂教學掌握扎實的基礎(chǔ)知識理論聯(lián)系實際勤于思考和刻苦鉆研廣泛閱讀文獻和參考書4/23/2025

今天就到這里了！4/23/20259、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。4月-254月-25Wednesday,April23,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。12:22:3712:22:3712:224/23/202512:22:37PM11、夫?qū)W須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。4月-2512:22:3712:22Apr-2523-Apr-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。12:22:3712:22:3712:22Wednesday,April23,202513、志不立，天下無可成之事。4月-254月-2512:22:3712:22:37April23,202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。