在長江源頭各拉丹冬馬麗華一、導入同學們，長江是我們的母親河，她橫貫中華大地，用她的江水哺育著中華兒女。那么長江的源頭在哪里呢？今天，讓我們走進馬麗華筆下的《在長江源頭各拉丹冬》，去一探究竟。整體感知下面請看大屏幕，這是本節(jié)課的學習目標，請同學們齊讀一遍。明確了目標，學習就有了方向。課前同學們已經(jīng)對本文做了充分的預習，對文章的作者和寫作背景有了一定的了解。下面請同學們速讀課文，邊讀邊思考，這篇文章主要寫了什么呢？好，看同學們都讀完了，誰來回答一下老師的問題？后排那位男生請你來說，嗯，你概括的既簡潔又全面，請坐。正如這位同學所說，這篇文章按照作者行蹤地點的變化，依次描繪了各拉丹冬雪山的壯美景色。壯美三、局部探究了解了文章的主要內(nèi)容，下面請同學們跳讀課文繼續(xù)思考，各拉丹冬的美體現(xiàn)在哪里呢？請大家圈點勾畫出相關(guān)語句，獨立思考后與小組同學交流討論。通過熱烈的交流討論，相信大家都有了答案，哪一小組來分享一下你們的交流成果？1組代表請你來說，他們小組認為各拉丹東美在它的雄偉險峻上。文章寫到：“的確，陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般”他說這里運用了擬人的修辭方法，將各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山生命力。刀削一詞更是將雪山陡峭和險峻體現(xiàn)的淋漓盡致。他還說：文章用“統(tǒng)領(lǐng)”一詞賦予雪山以帝王的行為，抒發(fā)了作者對大自然的敬畏之情。恩，你分析的很透徹，那請你來讀一讀吧。嗯，你讀出了各拉丹冬壯美威嚴的氣勢。請坐。3組代表你還想說，他們組認為各拉丹東美體現(xiàn)在它的悠久神奇上。作者在寫冰塔林這部分時，并沒有詳寫冰山的裂紋和皺褶的形狀，而是把冰山的皺褶想象成樹的年輪，讓人聯(lián)想到景物漫長的變化，贊頌了雪山的悠久和神奇。你們小組對文章體會的可真深刻啊，請坐。年輪，的確讓我們感受到各拉丹冬雪山生命的軌跡，請同學們齊讀這一部分，感受各拉丹東悠久的歷史。5組代表你也想說，他們組認為各拉丹東的美體現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬物上。文章運用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動地寫出了各拉丹東的冰化成水之后，越千山、流萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，開啟了它孕育生命、滋養(yǎng)萬物的生命之旅，表達了作者的敬佩和自豪之情。生命之旅恩，你們小組對文章體會的可真透徹，請坐。同學們，長江作為我們的母親河，滋潤著萬物生靈，是中華民族的生命之源啊。請同學們和老師一起讀一讀，再次體會孕育生命的各拉丹東。（那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。）同學們，通過剛才的學習我們感受到了各拉丹冬的壯美。文中體現(xiàn)它美的語句還有很多，請同學們在小組內(nèi)繼續(xù)品讀。文章除了寫各拉丹冬的景色之外，還多次寫到作者在高原上的身體反應，甚至覺得“要死了”，那作者為什么要寫這些內(nèi)容呢？請同學們細讀課文，找出相關(guān)信息。靠窗的同學你來說，他說，作者反復寫自己糟糕的身體狀況，是從側(cè)面表現(xiàn)各拉丹東的艱險與壯美。這樣寫，更能使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章更加親切、真實。恩，你對文章把握的非常準確，請坐。四、拓展及作業(yè)同學們，通過本節(jié)課的學習我們領(lǐng)略到了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇壯麗，感受到了長江的生命之旅。那么新時代的我們又該如何保護這生命之源呢？請同學們對此在小組內(nèi)交流。嗯，看同學們