10/10《讀不完的大書》教學設計教學目標：1.認識“麻、旋”等11個生字，會寫“讀、麻”等13個，會寫“高遠、沉思”等17個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。3.聯系生活實際，感悟課文內容，養成細心觀察的習慣。激發熱愛大自然的情感和探究大自然的興趣。教學重點：1.聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的神奇。2.理解課文最后一個自然段，學習課文中的語言描寫和寫法。課前準備：教師準備：1.制作多媒體課件、生字卡、詞卡。2.讓學生在課余時間觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。學生準備：1.預習生字詞，朗讀課文。2.觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。課時安排：2課時。教學過程：第一課時板塊一談話導入，引發思考活動1交流讀書經歷，感知書趣1.激趣：同學們，“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，你喜歡讀書嗎？和大家分享一下你最愛的書。2.學生交流自己喜歡讀的書。活動2揭示課題，質疑導學1.導入：同學們確實是愛讀書的孩子。今天老師要和你們一起讀一部怎么讀也讀不完的大書。2.教師板書課題，學生齊讀課題。3.引導學生質疑：看到這個題目，你有哪些疑問？預設：這是一部什么書？為什么讀不完？為什么說是“大書”？操作指導可通過交流讀書經歷，激發學生興趣。在讀題后引發學生質疑，激發學生的閱讀興趣。板塊二初讀課文，識記字詞活動1帶著問題朗讀課文，交流釋疑1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。2.與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。3.自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前提出的問題，同桌交流，自己找答案。活動2匯報字詞學習成果，重點指導1.課件出示帶有生字的蘋果樹。2.過渡：瞧，蘋果樹上結滿了蘋果，我們一起來摘蘋果。（課件出示會認字，學習會認字。）麻旋佩姿態筍寸副爽（1）學生自由認讀，讀準字音。（2）指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討論。（3）小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字？（4）匯報交流，重點指導：“寸、筍”用字理識字法識記。中醫把手腕上邊用手按時可以覺察到脈搏的部分叫“寸口”。這部分離手掌約一寸（三厘米左右）。字形由“又”（手）和“一”（指事符號）構成，表示這是一寸的長度。篆書從竹，其形像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；旬（xún）表聲，旬為十天，表示筍生長迅速，十天左右就很顯著。楷書從竹、從尹（尹像手持杖），表示筍能長成用來做手杖的竹子。本義是竹子的嫩芽。“麻”和“床”區別偏旁記憶。“副”和“幅”區別偏旁記憶。“爽”用字謎識記法：一錯再錯，鑄成大錯。（鼓勵學生自由編字謎、兒歌等幫助識字。）3.過渡：把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？（課件出示詞語，鞏固會認字。）麻雀盤旋敬佩姿態春筍幾寸一副秋高氣爽（1）學生自由認讀詞語，讀準字音。（2）指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領讀。（3）開火車讀好詞語。4.過渡：你們真了不起！生字和詞語都讀準確了，把它們藏到句子里，你們還能認出它們嗎？（課件出示句子，鞏固會認字。）（1）小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（2）花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形態有單瓣的、重瓣的，千姿百態。（3）竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。（4）池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。5.自由讀、指名讀、男女生讀。操作指導字詞是學習的基礎，教學中可借助摘蘋果的游戲，激發學生識字的興趣，重點指導學生交流識字方法，再由字到詞到句，步步深入，滲透學字，為閱讀作準備。板塊三通讀課文，整體感知活動1通讀全文，了解課文主要內容1.小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。2.朗讀全文，思考：課前的提問你知道答案了嗎？3.引導學生思考：你能從文中找出可以概括主要內容的一句話嗎？（1）學生匯報。（2）課件出示句子：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。（3）指名朗讀，體會句子的作用。活動2結合活動卡，學習交流第1自然段1.引導學生思考：大自然為什么是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書？里面有哪些奧秘和樂趣呢？結合活動卡讀一讀第1自然段，看看你是否能夠找到答案。2.出示學生活動卡，學生自主探究。默讀第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的興趣？地點事物3.小組交流，完善學生活動卡。4.匯報交流，相機導學。（1）指生匯報交流。（2）隨著學生匯報，相機在地點欄依次出示：天、地、林間、水里。（3）相機在“空中”下面一欄出示：浮云飛鳥。（4）相機在“水里”下面一欄出示：蝦蟹游魚。（5）相機在“地上”下面一欄出示：走獸昆蟲、花草樹木。5.多么有趣的大自然啊！我們一起讀讀這些詞語，看看你能想到些什么。（1）課件出示詞語：浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木。（2）學生交流自己想到了什么。（3）相機指導學生理解“遐想”的意思。6.本段的省略號有什么作用？能否仿照課文的樣子自己說一說？（1）學生交流省略號的作用。（2）仿照課文說一說。7.指導學生有感情地朗讀課文，要指導學生抓住“浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木”讀出童真童趣，“沉思”和“遐想”要讀得輕一些，慢一些，讀出那種邊看邊思考的境界。操作指導讀書必須讀懂內容，抓住中心，讀就要有所收獲。因此，要通過引導學生朗讀全文，讀懂內容，為下節課的學習作好準備。結合學生活動卡指導學生讀懂課文，學會表達。板塊四觀察指導，練寫生字活動1指導觀察，明確重點1.學生觀察課后寫字表，朗讀生字并組詞。2.觀察生字，找出左右結構的字。3.指導觀察左右結構的字“讀、螞、蟻、短”，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意些什么。4.教師利用課件重點演示“讀”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。活動2練習書寫，展示反饋1.學生獨立觀察“螞、蟻”，先描紅，再練寫兩個。2.展示反饋，集體評議后修改自己的書寫