語文七年級下冊一棵小桃樹第二課時教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文七年級下冊一棵小桃樹第二課時教案及反思設計意圖本節課以《一棵小桃樹》為載體，引導學生體會作者對家鄉的熱愛之情，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪生動形象的語言表達技巧。通過合作學習、討論交流，提高學生的語文素養和審美情趣。核心素養目標1.培養學生審美感知，通過欣賞《一棵小桃樹》中的自然景物描寫，提升對美的感受能力。

2.增強學生語言建構與運用能力，學習作者運用修辭手法，提高語言表達效果。

3.培養學生思維發展與提升，通過分析文章結構，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.強化文化理解與傳承，引導學生理解家鄉文化，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握并運用比喻、擬人等修辭手法，分析其表達效果。

②理解并感受作者對家鄉的熱愛之情，體會文章的情感基調。

③通過合作學習，培養學生自主學習、合作探究的能力。

2.教學難點，

①深入理解作者運用修辭手法背后的情感和意境。

②分析文章結構，把握文章主題和作者情感發展的脈絡。

③在欣賞文學作品的同時，引導學生關注作者的生活背景和文化背景，提高學生的文化素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一棵小桃樹》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如桃樹圖片、作者照片，以及與文章主題相關的背景音樂。

3.教學工具：準備記號筆、便簽紙等，以便學生在課堂上進行筆記和標記。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠進行小組合作學習。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，微笑著面對全體學生）

同學們，今天我們要繼續學習一篇美麗的散文《一棵小桃樹》。在上一節課中，我們一起欣賞了作者對家鄉的熱愛之情，感受到了作者對大自然的敬畏之心。今天，我們要深入挖掘這篇文章的內涵，進一步理解作者的思想感情。

（學生紛紛點頭，表示期待）

二、回顧導入，整體感知

1.請同學們回憶一下，上一節課我們學習了哪些內容？作者是如何表達對家鄉的熱愛之情的？

（學生積極回答，教師引導學生總結）

2.今天，我們要重點關注文章的哪些方面？請同學們簡要說明。

（學生討論后，教師總結）

三、深入分析，探究主旨

1.分析修辭手法

（1）請同學們閱讀課文，找出文章中運用比喻、擬人等修辭手法的句子。

（2）請同學們分組討論，分析這些修辭手法是如何增強文章的表現力的。

（3）教師引導學生分享討論成果，總結修辭手法的運用及其效果。

2.理解作者情感

（1）請同學們再次閱讀課文，找出表達作者情感變化的句子。

（2）請同學們分組討論，分析作者在文章中的情感變化及其原因。

（3）教師引導學生分享討論成果，總結作者的情感變化和文章主題。

3.品味語言特色

（1）請同學們找出文章中富有表現力的詞語、句子，并說明其表達效果。

（2）請同學們分組討論，分析作者的語言特色及其對文章的影響。

（3）教師引導學生分享討論成果，總結作者的語言特色和文章風格。

四、課堂小結，拓展延伸

1.請同學們回顧本節課所學內容，總結文章的主題、情感和語言特色。

2.教師引導學生思考：這篇文章給我們帶來了哪些啟示？

3.教師布置課后作業：請同學們以《一棵小桃樹》為題材，寫一篇自己的散文，表達對家鄉或自然的熱愛之情。

五、課堂總結

同學們，今天我們通過學習《一棵小桃樹》，領略了作者對家鄉的熱愛之情。在今后的學習生活中，希望大家能像作者一樣，熱愛家鄉，熱愛自然，熱愛生活。最后，讓我們一起欣賞這首優美的散文，感受其中的美好。

（教師帶領學生齊讀課文，課堂在溫馨的氛圍中結束）教學資源拓展1.拓展資源：

-文學背景：介紹與課文作者相關的文學背景，如作者的生平、作品風格等，幫助學生更好地理解作者的寫作動機和情感。

-桃樹文化：探討桃樹在中國傳統文化中的象征意義，如桃樹的象征意義、桃文化的演變等，豐富學生的文化知識。

-當地風情：介紹課文中所提及的家鄉的自然風光、民俗風情，讓學生了解不同地區的特色文化。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦與課文主題相關的其他散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《風景談》等，讓學生對比閱讀，加深對散文寫作手法的理解。

-寫作實踐：鼓勵學生以《一棵小桃樹》為靈感，創作自己的散文作品，通過寫作實踐提升文學素養和表達能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演加深對人物情感的理解。

-藝術鑒賞：推薦與課文內容相關的繪畫、攝影作品，讓學生通過藝術鑒賞來感受作品中的意境和情感。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，選擇課文中的一個話題，如“家鄉的變化”、“人與自然的關系”等，進行深入研究，培養學生的探究能力。

-口語表達：組織學生進行口頭表達訓練，讓學生圍繞課文主題進行演講或辯論，提高學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

-情感共鳴：通過討論和分享，讓學生分享自己對家鄉、自然或生活的感悟，增進學生的情感共鳴和社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入地方文化元素：在教學中，我嘗試將課文與當地的文化特色相結合，如通過介紹桃樹的象征意義、當地的風俗習慣等，讓學生在了解課文內容的同時，也能加深對家鄉文化的認識。

2.強化互動式教學：我采用了小組討論、角色扮演等多種互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在引導學生分析課文時，我發現部分學生對修辭手法的理解不夠深入，需要進一步提高教學深度，幫助學生更好地把握文章的寫作技巧。

2.學生個性化學習需求未得到充分關注：在課堂教學中，我注意到有些學生對散文的興趣不高，需要針對不同學生的學習需求，提供更加個性化的教學方案。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估，需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入分析課文，通過增加課堂討論、案例分析等方式，幫助學生提高對修辭手法的理解和運用能力。

2.關注學生個性化需求：我會根據學生的學習興趣和需求，設計不同的教學活動，如開設選修課程、開展個性化輔導等，以滿足學生的多樣化學習需求。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、項目式學習評價等，以促進學生全面發展。同時，我會鼓勵學生參與課程設計，提高他們的主人翁意識和創新能力。課后作業1.寫作練習：

以《一棵小桃樹》為靈感，寫一篇關于家鄉的散文。要求描繪家鄉的自然風光、風土人情，表達你對家鄉的熱愛之情。

2.詞語積累：

從《一棵小桃樹》中找出你認為用得精彩的詞語，并解釋其含義和用法。

例子：①“傲然”表示堅強不屈的樣子。②“蔥蘢”形容草木茂盛。

3.句子仿寫：

仿照課文中的修辭手法，寫一個比喻句或擬人句。

例子：原句：“小桃樹在春風中搖曳，宛如一位婀娜多姿的少女。”

仿寫：“柳樹在河畔輕拂，仿佛一簾翠綠的簾幕。”

4.文章結構分析：

分析《一棵小桃樹》的結構，指出文章的開頭、中間和結尾部分分別寫了什么內容，并說明這樣安排的理由。

例子：開頭部分：描述小桃樹的外貌特征和生活環境。

中間部分：描繪小桃樹的生長過程和作者的觀察感悟。

結尾部分：總結全文，表達作者對家鄉的熱愛之情。

5.主題探究：

結合課文內容，談談你對“家鄉”這一主題的理解，并舉例說明。

例子：家鄉不僅是我們的出生地，更是我們心靈的港灣。它承載著我們的童年記憶，見證著我們的成長。例如，課文中的小桃樹就是作者家鄉的象征，它經歷了風雨，卻依然傲然挺立，正如家鄉對我們的滋養和庇護。

6.課堂討論延伸：

選取課文中的一個話題，如“人與自然的關系”、“家鄉的變化”等，進行小組討論，并撰寫討論報告。

例子：討論話題：“家鄉的變化”

小組討論報告：

我們小組討論了家鄉的變化，發現家鄉的自然環境、經濟狀況、社會風氣等方面都發生了很大的變化。我們通過收集資料、實地考察等方式，了解到家鄉的變化，并分析了這些變化的原因和影響。

7.創意寫作：

以《一棵小桃樹》為題材，創作一個故事，可以是童話、科幻、懸疑等類型，要求故事情節合理，人物形象鮮明。

例子：故事題目：《小桃樹的奇幻之旅》

故事梗概：小桃樹在夢中被帶到了一個奇幻的世界，它遇到了各種奇特的生物，經歷了許多有趣的事情，最終找到了回家的路。這個故事通過小桃樹的視角，展現了家鄉的美麗和神奇。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在討論環節，學生們能夠主動分享自己的見解，展現出良好的合作精神。部分學生在分析課文時，能夠準確把握作者的寫作手法和情感變化。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠圍繞主題進行深入探討，提出的問題具有針對性，討論結果豐富多樣。在展示環節，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，其他學生也給予了積極的反饋。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解課文內容，運用修辭手法分析文章，但部分學生在理解作者情感和把握文章結構方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評與互評，通過反思自己的學習過程，發現自己在課堂上的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出部分學生在分析課文時存在的問題。教師建議學生在今后的學習中，加強閱讀理解能力，提高對修辭手法的運用水平。

-對于課堂表現積極的學生，教師鼓勵他們繼續保持，并期待他們在今后的學習中發揮更大的潛力。

-對于在討論中提出獨到見解的學生，教師給予表揚，并建議他們在課后進一步研究相關內容，拓展知識面。

-對于在測試中表現不佳