語文選擇性必修上冊6.1《老子》四章教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《老子》四章選自語文選擇性必修上冊，是道家經典著作，闡述了老子的哲學思想。本章通過老子對“道”的闡釋，引導學生理解道家哲學的核心觀念，培養學生的思辨能力和審美情趣。教學過程中，注重引導學生結合時代背景，深入挖掘文本內涵，提高學生的文學素養。核心素養目標1.提升文化理解力，理解道家哲學的內涵。

2.培養思辨能力，通過分析《老子》四章，探究道家思想的當代價值。

3.提高審美鑒賞力，感受文言文的獨特韻味，增強文學鑒賞能力。

4.增強語言建構與應用能力，學習文言文表達方式，提高語言運用水平。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《老子》四章中“道”的核心概念。

2.分析老子哲學對現代社會的啟示。

難點：

1.把握文言文的語言特點和表達方式。

2.將道家哲學與現代生活相結合，理解其當代價值。

解決辦法：

1.通過逐句解讀，引導學生理解文言文，輔以注釋和翻譯，降低理解難度。

2.結合歷史背景和現實案例，引導學生思考道家哲學的當代意義，激發思辨。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生深入參與，提高學習興趣和參與度。

4.通過課后作業和拓展閱讀，鞏固所學知識，提升學生的文化素養和思辨能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子書包、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺。

3.信息化資源：老子哲學相關視頻資料、道家思想研究文獻、文言文學習軟件。

4.教學手段：PPT課件、教學案例、互動討論環節。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《老子》四章的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《老子》嗎？它對我們理解古代哲學有什么幫助？”

展示一些關于《老子》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受道家哲學的魅力或特點。

簡短介紹《老子》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《老子》四章的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《老子》四章的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《老子》四章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《老子》四章的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《老子》四章案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《老子》四章的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《老子》四章的思想解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《老子》四章相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《老子》四章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《老子》四章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《老子》四章的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《老子》四章在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《老子》四章的思想。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高對《老子》四章的理解和應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《老子》四章的短文或報告，要求結合實際生活或學習經驗，分析《老子》四章的思想，并提出自己的見解。

提醒學生注意作業的字數和格式要求，鼓勵學生積極思考，認真完成作業。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，改進教學方法，提高教學效果。

過程：

教師課后進行教學反思，思考本節課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度等。

分析教學中存在的問題，如學生理解困難的地方、課堂互動不足等。

根據反思結果，調整教學策略，為下一節課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《道德經》全文：除了本節課所學習的四章外，可以讓學生閱讀《道德經》的其他章節，以全面了解老子的哲學思想。

-儒家、道家、法家等諸子百家思想簡介：介紹與道家思想并行的其他學派，如儒家、法家等，對比不同學派的觀點，幫助學生形成更全面的歷史文化認識。

-老子生平與思想背景：收集老子的生平事跡，以及當時的社會背景，幫助學生更好地理解《老子》四章的內涵。

-道家哲學在現代的應用：探討道家哲學在現代社會中的應用，如企業管理、心理學、健康養生等方面的實例。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《道德經》全文，可以挑選適合學生閱讀的版本，如譯注本或簡明版。

-觀看紀錄片：推薦一些關于老子哲學和道家思想的紀錄片，如《老子出關》、《道法自然》等，通過影像資料加深理解。

-小組研究：組織學生分組研究道家哲學的某個具體概念或歷史事件，如“無為而治”、“道法自然”等，通過小組合作的方式深入探討。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于道家哲學在現代生活中的應用的文章，結合自己的實際經歷或觀察，提出自己的見解。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如道家文化相關的博物館，實地感受歷史文化的氛圍。

-交流分享：組織學生之間的交流分享會，讓學生分享自己關于道家哲學的學習心得和體會，促進知識的傳播和思想的碰撞。

-專題講座：邀請相關領域的專家或學者進行專題講座，為學生提供更深入的學習機會。

-課外閱讀：推薦一些與道家哲學相關的書籍，如《莊子》、《南華經》等，拓寬學生的知識面。課后作業1.閱讀課文《老子》四章，總結老子關于“道”的主要觀點，并舉例說明這些觀點在實際生活中的應用。

答案示例：老子認為“道”是宇宙萬物的本源和規律，強調“無為而治”。例如，在企業管理中，可以應用“無為而治”的思想，減少對員工的過度干預，讓員工自主發揮，從而達到更高的工作效率。

2.分析老子在《老子》四章中提出的“反者道之動，弱者道之用”的觀點，并結合實際生活舉例說明。

答案示例：老子認為事物的發展往往遵循“物極必反”的規律。例如，在人際交往中，過分強硬的態度可能會引起對方的反感，而適當示弱往往能化解矛盾，達到和諧相處的目的。

3.比較老子與儒家、法家等諸子百家的不同思想，撰寫一篇短文，闡述你的觀點。

答案示例：老子主張“無為而治”，強調順應自然；儒家注重“仁愛”，倡導“禮治”；法家強調法治，主張嚴格律法。我認為老子的思想在現代社會具有更高的實用價值，因為它強調順應自然，有助于緩解現代社會中人們的精神壓力。

4.選擇《老子》四章中的一句話，結合自己的理解，寫一篇短文，闡述你對這句話的理解和感悟。

答案示例：選擇“上善若水，水善利萬物而不爭”這句話。我認為這句話告訴我們，高尚的品質應該像水一樣，善于滋潤萬物而不爭奪，我們在生活中也應該學會寬容、謙遜，以和諧的態度面對他人。

5.結合課文內容，設計一個教學活動，讓學生通過角色扮演的方式，體驗老子“無為而治”的思想。

答案示例：活動名稱：《無為而治》角色扮演

活動步驟：

（1）將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如家庭、學校、企業等。

（2）每組設計一個角色扮演劇本，要求體現老子“無為而治”的思想。

（3）各小組進行角色扮演，其他學生和教師觀摩。

（4）活動結束后，各小組分享扮演過程中的感受和體會。

（5）教師總結，引導學生思考如何將“無為而治”的思想應用到實際生活中。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說的是，我對《老子》四章的教學設計還是比較滿意的。通過引入圖片、視頻和簡短的介紹，學生們對老子的哲學思想有了初步的認識，這對他們理解課文內容起到了很好的鋪墊作用。

在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我在講解“道”的概念時，采用了圖表和實例相結合的方式，這樣既直觀又生動，學生們聽起來也比較容易理解。此外，我還鼓勵學生們進行小組討論，這讓他們在交流中碰撞出新的想法，也鍛煉了他們的合作能力。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在案例分析環節，由于時間關系，我沒有能夠深入挖掘每個案例的細節，這導致學生們對某些案例的理解不夠深入。今后，我會留出更多的時間，讓學生們有更充分的討論和思考。

在教學管理上，我注意到有些學生參與度不高，可能是對《老子》四章的內容不夠感興趣，或者是對文言文的學習感到吃力。針對這個問題，我打算在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學生們根據自己的興趣進行深入的學習。

不過，我也發現了一些不足。比如，課堂互動不夠充分，有些學生參與討論的積極性不高。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，或者是對學生的個體差異關注不夠。今后，我會更加注重課堂氛圍的營造，通過提問、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的課讓我意識到，在教學過程中，我們要善于發現學生的需求，根據他們的實際情況調整教學策略。同時，我們也要不斷學習，提升自己的教學水平，以便更好地指導學生。板書設計①本文重點知識點：

-道家哲學核心概念：“道”

-無為而治

-反者道之動，弱者道之用

-上善若水，水善利萬物而不爭

②關鍵詞：

-道德經

-老子

-道家思想

-宇宙觀

-人生觀

③重點句子：

-“道可道，非常道；名可名，非常名。”

-“上善若水，水善利萬物而不爭。”

-“天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。”

-“是以圣人處無為之事，行不言之教。”

-“是以圣人后其身而身先，外其身而身存。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《老子》四章，通過這些章節，我們了解了老子的哲學思想，特別是對“道”的闡釋。老子認為“道”是宇宙萬物的本源和規律，強調順應自然，無為而治。以下是本節課的幾個重點：

1.“道”的概念：老子認為“道”是超越言語和形象的，是宇宙萬物的根本原理。

2.無為而治：老子主張統治者應無為而治，讓萬物自然發展，避免過度干預。

3.反者道之動，弱者道之用：老子認為事物的發展往往遵循“物極必反”的規律，強調柔弱勝剛強。

4.上善若水，水善利萬物而不爭：老子用水比喻至善，認為最高尚的品質是像水一樣，能夠滋養萬物而不爭。

5.圣人之道：老子描述了圣人的行為準則，如后其身而身先，外其身而身存。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.老子認為“道”是什么？

-A.宇宙萬物的本源和規律

-B.人類社會的道德規范

-C.宗教信仰的對象

-D.自然現象的描述

2.老子主張的“無為而治”意味著什么？

-A.政府應該減少干預，讓民眾自行其是

-B.政府應該