幼兒園大班音樂教案《小螃蟹吹泡泡》幼兒園大班音樂教案《小螃蟹吹泡泡》「篇一」設計意圖：現在正是"菊香蟹肥"的時節，螃蟹自古享有"橫行霸道的將軍"的美稱，仔細觀察螃蟹，你會發現它具有很有趣的外形特征，可以讓孩子獲得許多發現的樂趣。在我們農村有許多養蟹的專業戶，而且幼兒都吃過螃蟹，因此對螃蟹已積累了一定的感性經驗，他們經常從家中帶來蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。可因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母一般都不讓孩子玩活螃蟹，孩子看的最多的還是煮熟的螃蟹，但幼兒對活螃蟹卻有著強烈的興趣。《幼兒教育指導綱要》明確指出幼兒園教育教學要生活化、經驗化，要盡量創造條件讓幼兒實際參加觀察活動，使他們體驗發現的樂趣。因此我們充分利用農村資源，設計了這一活動，為幼兒提供條件，創造機會讓他們真正與活螃蟹進行零距離的接觸，本活動是以觀察螃蟹為主線，整合了語言、數學、社會等教育目標，讓孩子自主地認識螃蟹的特征及其與人們的關系，讓他們用真善美的心靈去和螃蟹一起游戲，獲得情感的滿足，體驗成功的快樂，使他們獲得多元的發展。活動目標：1、仔細觀察螃蟹的外形特征，并學會區分公母螃蟹，培養幼兒觀察的細致性。2、積極參與螃蟹外形特征的討論，能聯系生活大膽的用自己的方式表達內心的想法。3、能勇敢捉螃蟹，學習螃蟹走路，體驗其中的快樂。4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。5、探索、發現生活中的多樣性及特征。活動準備：1、螃蟹若干只，狗尾巴草、青草葉子、蘆葦、樹枝、筷子等若干。2、螃蟹拼圖，已畫好的螃蟹畫兩張，勾線筆一支。3、有公、母螃蟹標志的箱子各兩只。活動過程：1、逗螃蟹。（1）、教師導入：請小朋友聽一聽，猜一猜盆子里是什么？幼兒猜并學一學聲音。螃蟹身上藏著許多小秘密呢，等會小朋友可要仔細的和它玩一玩，看誰發現的小秘密最多？幼兒自由選擇材料逗螃蟹，觀察螃蟹的外形特征，教師巡回指導。（2）、幼兒交流討論自己的觀察。教師：你們在玩的時候發現螃蟹長什么樣子？教師重點引導幼兒發現螃蟹身上的一些有趣的現象，并用語言形象的描述。（如背上有花紋、眼睛是突出來而且能豎又能倒、嘴巴不停的在動還會吐泡泡等）教師總結螃蟹的外行特征，兒歌的形式描述：小小螃蟹真可愛，背上有個硬殼殼，八只小腳尖又尖，兩只鉗子力氣大，兩只眼睛突出來，輕輕一碰它就倒，嘴巴不停吹泡泡，一堆一堆真好玩。幼兒學說一遍。教師重點引導幼兒分辨公螃蟹和母螃蟹。根據肚子分辨和根據腳和毛來分辨。2、捉螃蟹。教師：剛才小朋友學到了兩種區分螃蟹爸爸和螃蟹媽媽的辦法，今天螃蟹爸爸和螃蟹媽媽要去參加十運會的比賽，它們要分成兩隊，請小朋友幫它們分一分，你們愿不愿意？爸爸媽媽在家讓你們捉嗎？是怎樣捉的？交代捉螃蟹的要求：螃蟹的大鉗子可厲害啦，等會小朋友要勇敢的捉，輕輕的放。請幼兒統計螃蟹的只數。幼兒交流捉螃蟹的辦法。教師總結：捏住了螃蟹殼的兩邊，就不會被螃蟹夾到手，這是最快最安全的一種捉法，但這種捉法要求小朋友要勇敢。螃蟹其實并不可怕，只要你勇敢，而且方法正確就能捉到它。3、學螃蟹。教師：你們知道螃蟹爸爸和螃蟹媽媽今天比賽什么項目嗎？那你們知道他們是怎么樣爬的嗎？請幼兒仔細觀察螃蟹走路，并把小椅子放兩邊學一學。教師總結：今天我們發現了螃蟹身體上許多小秘密，學會了怎樣分出螃蟹爸爸和螃蟹媽媽，還能勇敢的捉螃蟹，那螃蟹的身體里面有什么秘密呢？今天徐老師要請你們吃螃蟹，我們一起去找一找螃蟹身體里面的小秘密。活動延伸：吃螃蟹。【教學反思】1、充分體現幼兒年齡特點組織活動。在選擇本次活動教材時，我就根據中班幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的內心創作激情。2、較好激發幼兒學習的主動性。在幼兒美術教學實踐中發現幼兒學習的動機是從興趣出發，有了興趣就有了學習的積極性和創造的動力，就會興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現出來。否則，沒有興趣的就失去學習的主動性，因此，在這次活動中，我除了選擇幼兒感興趣的內容外,又在整個美術活動過程中都注重貫徹興趣性的原則。3、能夠把握好教師示范的尺度。發揮幼兒美術活動的自主性，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的原則。在這次活動中我改變了以往傳統的運用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點，簡介方法。給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創作，多挖掘幼兒的創造潛能。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設計的作品成果看也沒有雷同的現象。過渡環節自然流暢。過渡環節是最細但也是整個活動是否流暢的重要因素，我能正確處理環節與環節之間的過渡。幼兒園大班音樂教案《小螃蟹吹泡泡》「篇二」活動目標1.在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚地朗誦兒歌。2.愿意用肢體表現小螃蟹走路的姿態，體會模仿的樂趣。3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。活動準備螃蟹圖片、螃蟹走路的視頻，螃蟹胸飾若干。活動過程(一）小螃蟹真有趣1.出示螃蟹圖片。你看到了什么？2.螃蟹長什么樣？3.觀看小螃蟹走路的視頻。4.小螃蟹是怎么走路的？誰來走走看。5.我們一起學一學。（二）小螃蟹兒歌1.教師邊表演邊完整地念兒歌，對內容進行提問。2.你聽到了什么？3.小螃蟹喜歡吃什么？4.你愿意做螃蟹媽媽的小螃蟹嗎？5.師幼共同朗誦兒歌。（三）小螃蟹，爬呀爬請幼兒拿出胸飾和教師一起表演。附兒歌《小螃蟹》大螃蟹，沒尾巴，不會走，橫著爬，八只腳，尖又尖，兩把鉗子手里拿。愛吃小魚和小蝦，啊嗚，啊嗚，啊嗚，味道頂呱呱。活動反思在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現，沒有過多的討論與協商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現。如果要針對這一環節作調整的話，可以在每組設置一個職業介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。幼兒園大班音樂教案《小螃蟹吹泡泡》「篇三」活動目標：1.引導幼兒在觀察的基礎上，學習用正方形、圓形、三角形等多種圖形勾畫并添畫出螃蟹的基本形狀。2.培養幼兒大膽作畫及用色的能力，體驗創造和成功帶來的樂趣。3.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。活動準備：PPT課件，筆、紙人手一份。活動過程：一、猜謎引起興趣師：今天李老師給你們帶來了一位朋友。這位朋友有八條腿，走路橫著爬，嘴里還會吐泡泡！大,考吧幼,師,網是誰呢?(螃蟹)二、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子，走起路來橫著爬。三、播放ppt1.出示一個正方形，變成一只螃蟹，激發幼兒興趣。2.請幼兒觀察并討論正方形是如何變成螃蟹的。3.教師小結：將正方形添畫出八條腿，兩個大鉗子和一雙大眼睛，并涂上鮮艷的顏色就變成了一只螃蟹。4.出示圓形、三角形、梯形，請幼兒討論如何將這些圖形添畫成一只螃蟹。5.播放ppt,進一步引導幼兒觀察，知道螃蟹的眼睛、鉗子、八條腿可以畫成不同的樣子。6.幼兒作畫，教師個別指導。提醒幼兒畫好螃蟹后可用彩色蠟筆添畫泡泡，豐富畫面。7.展示幼兒作品，教師和幼兒共同欣賞。大,考吧幼,師,網請個別幼兒介紹自己畫的螃蟹。活動反思：螃蟹對于幼兒來說并不陌生，他們吃過螃蟹，捉過螃蟹。小朋友對螃蟹也充滿了濃厚的興趣。這節美術活動通過猜一猜，看一看，說一說使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動的第一環節，我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的興趣。第二環節讓幼兒看一看范畫，說一說常見的螃蟹，幼兒運用已有經驗講述對螃蟹的認識，為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎。這樣讓幼兒進一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫螃蟹奠定了基礎。但是對于不常見的海底螃蟹，孩子們缺乏觀察，需要老師及時引導，給他們觀察的目的，指導他們觀察的正確方法，從而準確的遷移到觀察其他事物中去。在欣賞這一環節中，我如果能及時肯定幼兒的回答，提升幼兒有關螃蟹的知識經驗，那效果就更好了。在接下來的環節中，我沒有讓孩子用動作回答大螃蟹走路的姿勢，也沒有出示大螃蟹實物，讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的?和幼兒一起學一學大螃蟹走路，幼兒參與的積極性就非常高。這個環節沒有是比較有缺憾的。從幼兒的作品來看，大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪)，有些幼兒繪畫的大螃蟹還有了情節。在幼兒繪畫的過程中，幼兒的作品上動態的螃蟹很多(孩子站的方位不同，所以畫的螃蟹動態也不同)。本活動在細節處理上還是不夠，比如身體的和腳的連接。在教師示范畫時，沒有明確提出大鉗子要畫大一點，以致于有些幼兒繪畫時會將大鉗子畫得很小，導致比例有些失調。在涂色方面我沒有加強指導，因為幼兒已有經驗，幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來看，孩子們都發揮了自己的創作能力，整幅畫面效果不錯，達到了預期的效果。幼兒園大班音樂教案《小螃蟹吹泡泡》「篇四」活動目標：1、理解歌詞，感受螃蟹吹泡泡時有趣的情景。2、能用愉快的情緒進行活動。環境創設：圖片重點與難點：理解歌詞活動過程：一、理解歌詞出示圖片：圖片上有誰？它們在干啥？螃蟹吹出的泡泡最后會怎么樣？碎了以后我有什么感受？老師幫助組織語句熟悉歌詞二、學習歌曲老師示范演唱提問：這首歌曲有趣嗎？你覺得有趣在哪里？（學一學）請你用有趣的、快樂的聲音唱幼兒練習三、表演歌曲這么有趣的歌曲，我們能不能把它用動作表演出來幼兒嘗試創編簡單的動作老師幫助提煉師生一起表演唱幼兒園大班音樂教案《小螃蟹吹泡泡》「篇五」《孤獨的小螃蟹》講述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何戰勝孤獨的故事。小螃蟹喜歡的鄰居小青蟹為了尋找更好的住所而離開了，小螃蟹陷入了孤獨之中，他的生活似乎只剩下漫無目的的尋找和無盡的等待。可是，他的善良驅使他幫助小紙鳥找回自我，他還幫獅子剪頭發；為了救土坑里的小鳥失去了一只大鉗子。因為幫助別人，因為接納自己，小螃蟹不再孤獨。這時，去了很多地方卻發現到哪兒都不如小泥洞好的小青蟹回來了。【設計理念】本課設計為導讀課，導讀導什么？導興趣，興趣是源泉，導方法，方法是推力，導習慣，習慣是保障。讓學生了解這本書的大致內容，激發學生閱讀的興趣。在導讀的過程中，滲透給學生通過插圖猜測故事情節，再通過文字閱讀去驗證猜測的讀書方法，體驗閱讀的樂趣。【閱讀目標】1.通過部分章節的導讀，產生對《孤獨的小螃蟹》這本書的閱讀欲望，激發閱讀興趣。2.在導讀過程中，學習看封面知信息，看插圖猜情節的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨和對小青蟹深厚的友誼。【閱讀重難點】閱讀重點：通過部分章節的導讀，產生對《孤獨的小螃蟹》這本書的閱讀欲望，激發閱讀興趣。閱讀難點：在導讀過程中，學習看封面知信息，看插圖猜情節的閱讀方法，感受小螃蟹的孤獨和小青蟹深厚的友誼。【過程】一、初見，認識朋友（封面大發現）1.謎語導入：八個娃娃抬面鼓，兩個大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布走橫步。2.出示封面插圖：看，這只小螃蟹在干什么？但這本書的名字卻叫《孤獨的小螃蟹》，看看圖片和書的名字，你有什么疑問嗎？3.出示封面圖：和同桌互相說一說，你在封面上還發現了什么？作者簡介：冰波爺爺啊，可是國家一級作家。他為小朋友寫了很多童話集，比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐減肥》，還有中篇童話《怪蝸牛奇遇記》、《長頸鹿拉拉》，長篇童話《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》等等，出版了180余本童話呢。他寫了這么多故事，今天我們要讀的《孤獨的小螃蟹》就是他寫的其中一本有意思的書。【設計意圖：通過封面大發現的環節，引導學生仔細觀察封面上的插圖和文字，培養學生根據封面提取關鍵信息的能力。在這個過程中，也要注重學生思維的發展，對插圖和書名提出自己的疑問。】二、交往，了解朋友（片段來導讀）（一）片段一：聽《小青蟹不見了》，了解故事起因1.出示片段：池塘邊的小泥洞，里面住著小螃蟹。他坐在洞口曬太陽。小螃蟹舉起他的大鉗子，在墻上敲了兩下：咚，咚”。隔壁也傳來了聲音：“篤，篤”。那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的鄰居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排著的。一個咚咚，一個篤篤，這是他們互相約定出來曬太陽的小秘密哦！2.分組做動作：嘗試用“咚咚”“篤篤”敲一敲。3.看圖猜一猜：可是，有一天，卻發生了意想不到的事。發生了什么呢？你們猜一猜？（出示第6、7頁插圖）4.了解友誼暗語：師：小青蟹想要一個更好的住處，所以它離開了這個地方，離開了小螃蟹。這時，小螃蟹——他用鉗子敲敲墻壁：“咚，咚”。那邊再也不會傳過來“篤，篤”的聲音了。師：此時，小螃蟹的心情怎么樣？他會怎么做呢？5.看圖猜一猜：（出示插圖：吐泡泡）小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起來。他難過的時候，總是這樣的。師：小螃蟹難過的時候會把自己藏起來，你難過的時候會怎么做呢？那小螃蟹還可能做什么？（二）片段二：讀《咚咚鼓》，感受小螃蟹的思念1.猜一猜：（出示27頁插圖）師：你們看，小螃蟹在做什么呢？2.想一想：（出示其他動物的插圖）師：小螃蟹打鼓時，其他小動物是什么反應啊？（生：小烏龜不耐煩的眼神，小烏龜想：能不能別再敲了！再敲我的龜殼都要裂了！）（生：小魚頭暈了，小魚想：天哪，要命啊。再敲我就要翻肚皮了。）（生：小青蛙兩眼一瞪，小青蛙想：比我的呱呱聲難聽多了！）3.讀一讀：小螃蟹的鄰居們可不喜歡聽這種鼓聲。好吵啊，好煩啊！小青蛙來說：“小螃蟹啊，你能不能不敲你的破鼓？吵得我耳朵痛！”。小魚游到水面上來說：“小螃蟹啊，你一敲鼓，震得水亂搖，我頭都暈了”。小烏龜來說：“你老敲老敲，我背上的裂縫又要開啦！”。小螃蟹默默望著大家，被大家罵得呆頭呆腦。4.演一演：咱們來當當小螃蟹，小青蛙，小魚，小烏龜吧！（四人小組合作，小組內練習表演，后全班展示）5.比一比：出示對比圖（快樂的小螃蟹，厭煩的小動物）師：為什么小螃蟹這么喜歡打這個鼓，而其他小動物卻這么不喜歡？（“咚咚”是它和小青蟹的友誼暗語，它在思念小青蟹。但是對小動物來說，對它們來說就是噪音。）6.說一說師：因為小動物們不喜歡，所以小螃蟹把鼓搬到了一個沒有人的地方敲——咚咚咚，咚咚咚。而此時，發生了奇怪的事情——（出示26、27頁插圖）師：咦，發生什么了？（生：小動物們竟然都來聽它打鼓了。有哪些小動物來啦？他們的反應是什么呀？）7.聽一聽：師：晚上，圓圓的月亮升起來了，清幽的月光灑在他們身上。這靜靜的大地在說著什么，好像是這淡淡的月亮在說著什么，好像是這涼涼的風在說著什么……草葉上，有一滴露珠掉了下來。小草被這鼓聲感動了。咚咚咚，咚咚咚。出示原文（師讀生聽）：“我們……是想來……聽著，聽著，就忘了……”小青蛙和小烏龜很難為情地說，他們想來請他回去，因為聽著他的鼓聲，身上好像會產生一種力量，而且，小魚也想聽，但他不能游到這里來。。水面