陜西省藍田縣焦岱中學高中語文5荊軻刺秦王教學設計1新人教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《荊軻刺秦王》這篇課文，感受一下那個激情燃燒的年代。這篇課文選自人教版必修一，主要講述了荊軻刺殺秦王的故事。我們知道，在高中階段，我們已經接觸過不少歷史故事，那么這篇課文與學生已有的知識有什么聯系呢？

首先，我們得回顧一下歷史背景。秦朝統一六國后，天下大亂，民不聊生。這時候，荊軻挺身而出，為了國家民族的利益，毅然決然地刺殺了秦王。這個故事讓我們看到了一個英雄的形象，也讓我們思考了個人與國家的關系。

其次，這篇課文的語言非常優美，充滿了詩意。我們可以通過學習這篇課文，提高自己的文學素養，感受古代文人的豪情壯志。

最后，這篇課文還涉及到一些古代的禮儀和風俗，我們可以借此機會了解一下古代文化。核心素養目標1.培養學生深刻理解歷史事件，提升歷史意識。

2.強化學生的文化自覺，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

3.培養學生批判性思維，學會從不同角度分析歷史人物的行為。

4.提高學生的審美鑒賞能力，感受古典文學的藝術魅力。

5.增強學生的社會責任感，學習荊軻的愛國精神。學情分析在高中階段，學生們已經具備了一定的歷史知識儲備，對古代歷史故事有一定的了解。然而，針對《荊軻刺秦王》這一課文，學生們可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對秦朝的歷史背景有一定了解，但對荊軻刺秦王的具體細節和背后的歷史意義可能掌握不深。因此，在教學過程中，需要引導學生深入挖掘課文內容，理解歷史事件的真實性和深刻性。

2.能力層面：學生在閱讀理解、分析評價和審美鑒賞等方面已具備一定基礎，但針對《荊軻刺秦王》這一課文，可能存在以下問題：對古代文言文的理解能力有限，難以把握文章的深層含義；在分析評價方面，可能缺乏對歷史人物行為的全面、客觀評價。

3.素質層面：學生在愛國情懷、社會責任感等方面有一定認識，但針對荊軻刺秦王這一事件，可能存在以下問題：對荊軻的愛國精神理解不夠深入，難以將其與自身實際相結合。

4.行為習慣：部分學生在課堂參與度、自主學習能力等方面有待提高。針對這一情況，教師需在教學中注重激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：荊軻刺秦王相關歷史資料、圖片、視頻資料

-教學手段：PPT演示、情景模擬、小組討論、角色扮演教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師首先用生動的語言描述秦朝統一六國的歷史背景，激發學生的興趣。

2.展示一幅荊軻刺秦王的圖片，引導學生思考：荊軻為何要刺殺秦王？他刺殺秦王的行為有何意義？

3.提問：同學們對荊軻刺秦王的故事有多少了解？有哪些疑問？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師詳細講解課文內容，包括荊軻刺秦王的歷史背景、人物關系、故事情節等。

-老師講解荊軻的愛國情懷，強調荊軻刺秦王的行為是為了國家民族利益。

-分析荊軻刺秦王的過程，引導學生理解荊軻的勇敢和智慧。

2.老師引導學生分析荊軻刺秦王事件的歷史意義。

-老師引導學生思考：荊軻刺秦王事件對秦朝統一六國有何影響？

-分析荊軻刺秦王事件對后世的影響，如激發民族意識、弘揚愛國精神等。

3.老師講解課文中的文言文，幫助學生理解古代文人的表達方式和思想感情。

-老師選取課文中的關鍵句子，進行逐句講解，幫助學生理解文言文的意思。

-引導學生體會古代文人的豪情壯志，提高學生的文學素養。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.情景模擬：讓學生扮演荊軻、秦王等角色，模擬荊軻刺秦王的過程，加深對課文內容的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-荊軻刺秦王的行為是否值得贊揚？

-荊軻刺秦王的行為對后世有何啟示？

3.角色扮演：讓學生選擇課文中的角色，進行角色扮演，提高學生的口語表達能力和表演能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.荊軻刺秦王的行為是否值得贊揚？

-學生回答舉例：荊軻刺秦王的行為體現了他的愛國情懷，值得贊揚。

-學生回答舉例：荊軻刺秦王的行為雖然勇敢，但過于激進，不值得贊揚。

2.荊軻刺秦王的行為對后世有何啟示？

-學生回答舉例：荊軻刺秦王的行為激發了民族意識，對后世有啟示。

-學生回答舉例：荊軻刺秦王的行為告訴我們，要為國家民族利益而奮斗。

3.荊軻刺秦王事件對秦朝統一六國有何影響？

-學生回答舉例：荊軻刺秦王事件使秦朝內部矛盾加劇，對統一六國產生了一定影響。

-學生回答舉例：荊軻刺秦王事件使秦朝統治者更加警惕，加強了中央集權。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師總結本節課的重點內容，強調荊軻刺秦王的故事對后世的影響。

2.老師鼓勵學生在日常生活中弘揚愛國精神，為國家民族利益而努力。

3.老師布置課后作業，要求學生閱讀相關歷史資料，進一步了解荊軻刺秦王事件。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-荊軻刺秦王的歷史背景：可以介紹戰國時期的歷史脈絡，包括秦國崛起的原因、六國滅亡的過程等，幫助學生更好地理解荊軻刺秦王的歷史背景。

-荊軻其人：介紹荊軻的生平事跡，包括他的出身、經歷、性格特點等，讓學生對荊軻這一歷史人物有更深入的了解。

-刺殺行為的意義：探討刺殺行為在古代社會的意義，以及荊軻刺秦王這一行為對后世的影響，如激發民族意識、促進愛國精神等。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《史記》、《戰國策》等歷史文獻，以獲取更全面的歷史信息。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《百家講壇》、《國家寶藏》等歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，增強對歷史事件的理解。

-參觀歷史遺址：鼓勵學生參觀秦始皇陵、趙國遺址等地，實地感受歷史文化的魅力。

-小組研究課題：組織學生進行小組研究，選取與荊軻刺秦王相關的話題，如“戰國時期的刺客文化”、“秦朝統一六國的利弊”等，通過研究提高學生的綜合能力。

-撰寫歷史小論文：要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于荊軻刺秦王的歷史小論文，鍛煉學生的寫作能力和思辨能力。

3.知識點拓展：

-秦朝的政治制度：介紹秦朝的中央集權制度、郡縣制等，讓學生了解秦朝的政治特點。

-戰國時期的軍事戰略：探討戰國時期的軍事策略，如合縱連橫、游說術等，幫助學生理解荊軻刺秦王的歷史背景。

-古代刺客文化：介紹古代刺客文化的發展歷程，分析刺客文化的特點，如忠誠、勇敢、犧牲等。

-歷史人物評價：引導學生從不同角度評價荊軻刺秦王的行為，如道德評價、歷史評價等。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并整理《荊軻刺秦王》課文中的文言文，將難理解的句子進行翻譯，并總結文言文的特殊表達方式和古代文人的思想感情。

-預期目標：通過翻譯練習，提高學生對文言文的理解能力，加深對古代文學魅力的認識。

2.寫一篇關于荊軻刺秦王事件的小論文，題目自擬，要求不少于500字。

-預期目標：培養學生獨立思考和分析問題的能力，同時鍛煉學生的寫作技巧。

3.觀看一部與秦朝歷史或荊軻刺秦王相關的歷史紀錄片或電影，并寫觀后感，分享自己的感受和思考。

-預期目標：通過觀看影像資料，增強學生的歷史感知力，提高文化素養。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保作業批改的準確性和公正性。

2.對于學生的文言文翻譯，重點關注學生是否能夠準確把握句意，是否能夠識別文言文中的特殊句式和用法。

3.對于小論文，關注學生的論點是否明確，論據是否充分，論證過程是否合理，語言表達是否流暢。

4.對于觀后感，關注學生是否能夠結合所學知識進行分析，是否能夠提出自己的觀點和思考。

5.對作業中存在的問題進行詳細反饋，如：

-如果學生在文言文翻譯中存在錯誤，指出具體錯誤并提供正確的翻譯。

-如果學生在小論文中論證不夠充分，提出補充論據的建議，并指導學生如何進行更深入的思考。

-如果學生在觀后感中缺乏個人觀點，引導學生如何結合自身理解和感受進行表達。

改進建議：

1.對于文言文翻譯有困難的學生，建議他們多閱讀文言文，積累詞匯和語法知識。

2.對于寫作能力較弱的學生，建議他們多進行寫作練習，可以參考優秀的范文，學習其寫作技巧。

3.對于觀后感缺乏深度分析的學生，建議他們多參與討論，聽取不同觀點，從而拓展自己的視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《荊軻刺秦王》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受歷史事件，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.融入跨學科教學：在分析荊軻刺秦王事件時，我結合了歷史、文學、哲學等多個學科的知識，讓學生從不同角度理解歷史人物的行為，這樣的跨學科教學能夠拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文閱讀能力不足：在批改作業時發現，部分學生在文言文翻譯和理解上存在較大困難，這說明我在教學中對文言文的教學方法還需要進一步改進。

2.學生分析問題的深度不夠：在討論和論文寫作中，部分學生只能停留在表面，缺乏深入的分析和思考，這表明我在培養學生的批判性思維方面還有待加強。

3.課堂互動不足：在教學過程中，我發現課堂互動環節不夠充分，一些學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動學生的積極性。

反思改進措施（三）

1.加強文言文教學：針對文言文閱讀能力不足的問題，我計劃在今后的教學中，增加文言文閱讀的練習，同時結合多媒體教學手段，如動畫、圖片等，幫助學生更好地理解文言文。

2.深化問題分析能力培養：為了提高學生的分析深度，我將在課堂上引入更多案例，引導學生進行深入討論，并鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

3.優化課堂互動環節：我將嘗試不同的教學策略，如小組討論、角色扮演等，以增加課堂互動，提高學生的參與度。同時，我會關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計1.《荊軻刺秦王》板書設計

①荊軻其人：燕國勇士，忠誠愛國

②刺殺動機：反抗暴政，拯救國家

③刺殺過程：易水送別，圖窮匕見，失敗被捕

④歷史意義：激發民族意識，弘揚愛國精神

2.關鍵詞板書設計

①荊軻：燕太子丹的門客，刺客

②秦王：嬴政，秦國君主

③易水：送別之地，象征著壯士的決心

④匕首：刺殺工具，象征著反抗的決心

3.重點句子板書設計

①“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”——表達荊軻的決心和犧牲精神

②“圖窮匕首見，壯士死難留。”——描述刺殺過程中的緊張和英勇

③“秦王按劍而卻，曰：‘客何為者？’”——展現秦王的驚慌和荊軻的英勇

④“燕太子丹，壯士也，吾欲為天下除暴，汝可助我？”——體現荊軻的愛國情懷和求助的決心課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《史記》中的《荊軻刺秦王》篇章，深入了解荊軻和秦王的生平事跡，以及刺殺事件的詳細經過。

-視頻資源：推薦觀看歷史紀錄片《荊軻刺秦王》或《大秦帝國》，通過影像資料感受歷史的真實性和人物的鮮活形象。

-文學作品：閱讀與荊軻刺秦王相關的文學作品，如《燕丹子》等，了解古代文人對這一歷史事件的解讀和評價。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自主查找相關資料，豐富自己的知識儲備。

-指導學生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和對歷史事件的思考。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進同學之間的交流與合作。

-鼓勵學生嘗試創作以荊軻刺秦王為主題的小故事或劇