《泌尿系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀少版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已掌握人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的組成及功能，理解“系統(tǒng)由器官組成，器官協(xié)同完成生理功能”的基本概念。在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的代謝廢物（如二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽），但對(duì)“廢物排出途徑”的認(rèn)知停留在表面，尚未建立“泌尿系統(tǒng)是排泄主要途徑”的系統(tǒng)觀念。認(rèn)知特點(diǎn)七年級(jí)學(xué)生處于具象思維向抽象思維過(guò)渡階段，對(duì)直觀的器官模型、生活案例（如排尿異常）興趣濃厚，但理解“泌尿系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)”等抽象知識(shí)存在困難。需通過(guò)模型觀察、角色扮演等活動(dòng)，將抽象結(jié)構(gòu)可視化，幫助學(xué)生構(gòu)建“結(jié)構(gòu)→功能→系統(tǒng)”的認(rèn)知鏈條。生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)排尿現(xiàn)象有日常感知，但不清楚尿液的形成部位及泌尿系統(tǒng)各器官的協(xié)同作用。可利用“體檢尿常規(guī)檢查”“運(yùn)動(dòng)后尿量減少”等生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象探究本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)需求學(xué)生渴望了解“為什么人每天要排尿”“腎臟如何過(guò)濾廢物”等問(wèn)題，但對(duì)解剖學(xué)名詞（如腎盂、輸尿管）的記憶存在困難。教學(xué)中需設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)（如器官拼圖、功能連連看），幫助學(xué)生突破記憶與理解雙重障礙。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)生命觀念描述泌尿系統(tǒng)的組成器官及其功能，理解“腎臟是形成尿液的主要器官”的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（如腎單位的組成）。舉例說(shuō)明泌尿系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)同作用（如血液流經(jīng)腎臟過(guò)濾廢物），建立“人體系統(tǒng)間相互協(xié)調(diào)”的整體觀念。科學(xué)思維通過(guò)觀察腎臟解剖模型，分析腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)與腎盂的位置關(guān)系，培養(yǎng)“觀察—?dú)w納—推理”的科學(xué)思維能力。對(duì)比尿液與血漿的成分差異，運(yùn)用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)解釋腎臟的過(guò)濾作用。科學(xué)探究分組完成“泌尿系統(tǒng)器官拼圖”活動(dòng)，能準(zhǔn)確識(shí)別各器官形態(tài)、位置，提升空間認(rèn)知與協(xié)作能力。通過(guò)“分析尿液異常案例”（如血尿、蛋白尿），嘗試提出可能的病變部位，發(fā)展批判性思維與問(wèn)題解決能力。社會(huì)責(zé)任關(guān)注泌尿系統(tǒng)健康，舉例說(shuō)明憋尿、腎結(jié)石對(duì)腎臟的危害，形成“愛(ài)護(hù)器官、科學(xué)排尿”的健康意識(shí)。向家人科普“多喝水預(yù)防泌尿系統(tǒng)疾病”的生物學(xué)原理，履行健康傳播的社會(huì)責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)泌尿系統(tǒng)的組成器官及其功能（腎臟、輸尿管、膀胱、尿道）。腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂）與功能單位（腎單位的組成）。尿液排出的途徑及泌尿系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)理解“腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”及其微觀組成（腎小球、腎小囊、腎小管）。建立“血液流經(jīng)腎臟時(shí)廢物被過(guò)濾”的動(dòng)態(tài)過(guò)程模型，區(qū)分“排泄”與“排遺”的概念。運(yùn)用泌尿系統(tǒng)知識(shí)解釋生活中的健康問(wèn)題（如水腫、尿頻）。教學(xué)準(zhǔn)備教具與模型1.演示教具：泌尿系統(tǒng)解剖模型（含腎臟、輸尿管、膀胱、尿道，可拆分）；腎臟縱剖模型（展示皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂，如圖1）；腎單位結(jié)構(gòu)示意圖（帶箭頭標(biāo)注血液流動(dòng)方向，如圖2）。2.學(xué)生分組材料：泌尿系統(tǒng)器官拼圖卡片（每套含4種器官的形態(tài)圖、功能描述、位置標(biāo)簽）；多媒體資源：動(dòng)畫(huà)《泌尿系統(tǒng)的一天》（趣味科普視頻，展示各器官協(xié)同工作）；案例視頻《腎結(jié)石的形成與預(yù)防》（醫(yī)學(xué)科普片段）；圖表《血漿與尿液成分對(duì)比表》（水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖含量數(shù)據(jù)）。學(xué)生知識(shí)鋪墊課前復(fù)習(xí)“人體代謝廢物的種類(lèi)”“循環(huán)系統(tǒng)的功能”，預(yù)習(xí)教材P56-58“泌尿系統(tǒng)的組成”內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)題：填空題：人體排泄的主要途徑包括______、______和泌尿系統(tǒng)排出廢物。思考題：為什么體檢時(shí)要檢查尿液？教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：尿液的“旅行”之謎1.教師活動(dòng)播放動(dòng)畫(huà)《尿液的自述》：以第一人稱(chēng)視角講述“我從血液中誕生，經(jīng)過(guò)腎臟過(guò)濾、輸尿管運(yùn)輸，在膀胱中暫存，最后從尿道排出”的過(guò)程。提問(wèn)：①尿液的“誕生地”是哪個(gè)器官？②為什么醫(yī)生通過(guò)尿檢能判斷腎臟是否健康？展示教材P56“問(wèn)題探討”圖片（尿常規(guī)化驗(yàn)單），引導(dǎo)學(xué)生觀察“尿蛋白”“尿潛血”等指標(biāo)。2.學(xué)生活動(dòng)觀看動(dòng)畫(huà)并思考問(wèn)題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：腎臟可能與尿液形成有關(guān)，尿液成分反映腎臟功能。3.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)擬人化動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣，將抽象的生理過(guò)程轉(zhuǎn)化為具象的“旅行故事”。利用真實(shí)化驗(yàn)單鏈接生活，建立“學(xué)科知識(shí)—健康實(shí)踐”的關(guān)聯(lián)，明確學(xué)習(xí)意義。新課講授1：泌尿系統(tǒng)的組成與功能模型觀察：識(shí)別泌尿系統(tǒng)器官教師活動(dòng)展示泌尿系統(tǒng)解剖模型，逐一講解各器官的形態(tài)、位置與功能：腎臟：形似蠶豆，位于腹腔后壁、脊柱兩側(cè)，是形成尿液的主要器官；輸尿管：細(xì)長(zhǎng)管道，連接腎臟與膀胱，輸送尿液；膀胱：囊狀器官，暫時(shí)儲(chǔ)存尿液；尿道：尿液排出體外的通道。提問(wèn)：為什么膀胱壁有許多皺襞？（提示：與容積變化有關(guān)）學(xué)生活動(dòng)觀察模型并觸摸各器官結(jié)構(gòu)，小組討論后回答：皺襞可使膀胱擴(kuò)張，容納更多尿液。設(shè)計(jì)意圖利用立體模型突破平面插圖的局限性，幫助學(xué)生建立“位置—形態(tài)—功能”的三維認(rèn)知。通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)深度觀察，避免“看熱鬧式”的模型瀏覽。角色扮演：模擬尿液排出過(guò)程教師活動(dòng)組織學(xué)生分組角色扮演：一名學(xué)生扮演腎臟（手持“過(guò)濾袋”道具，模擬過(guò)濾血液）；兩名學(xué)生扮演輸尿管（用軟管連接“腎臟”與“膀胱”）；一名學(xué)生扮演膀胱（用氣球模擬，隨“尿液”注入膨脹）。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述流程：腎臟形成尿液→輸尿管輸送→膀胱儲(chǔ)存→尿道排出。學(xué)生活動(dòng)參與角色扮演，邊操作邊講解各器官功能，其他組員糾錯(cuò)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)身體體驗(yàn)強(qiáng)化記憶，符合七年級(jí)學(xué)生“做中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)。暴露認(rèn)知誤區(qū)（如混淆輸尿管與尿道功能），及時(shí)糾正并深化理解。新課講授2：腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)探秘解剖模型分析：皮質(zhì)、髓質(zhì)與腎盂教師活動(dòng)展示腎臟縱剖模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①外層顏色較深的皮質(zhì)（富含毛細(xì)血管，腎單位主要分布于此）；②內(nèi)層顏色較淺的髓質(zhì)（由腎小管組成）；③中央空腔腎盂（匯集尿液）。提問(wèn)：為什么皮質(zhì)比髓質(zhì)顏色深？（提示：與血管分布有關(guān)）學(xué)生活動(dòng)對(duì)比觀察模型，結(jié)合血液循環(huán)知識(shí)推測(cè)：皮質(zhì)血管豐富，說(shuō)明其與血液過(guò)濾功能密切相關(guān)。設(shè)計(jì)意圖從宏觀解剖切入微觀功能，建立“結(jié)構(gòu)特征—生理功能”的推理鏈條。滲透“形態(tài)學(xué)觀察是生理學(xué)研究基礎(chǔ)”的科學(xué)方法。微視頻學(xué)習(xí)：腎單位的組成與功能教師活動(dòng)成分血漿（g/100mL）尿液（g/100mL）水90-9295-97無(wú)機(jī)鹽0.721.5尿素0.032.0葡萄糖0.10播放動(dòng)畫(huà)《腎單位的奇妙之旅》，分步驟講解：腎小球：毛細(xì)血管球，過(guò)濾血液形成原尿；腎小囊：包裹腎小球，收集原尿；腎小管：細(xì)長(zhǎng)彎曲，重吸收有用物質(zhì)（如葡萄糖、水、無(wú)機(jī)鹽）。展示圖表《血漿與尿液成分對(duì)比》（表1），提問(wèn)：為什么尿液中沒(méi)有葡萄糖？（腎小管重吸收作用）學(xué)生活動(dòng)觀看動(dòng)畫(huà)并完成腎單位結(jié)構(gòu)填空（圖2），分析表格數(shù)據(jù)得出：腎小管能重新吸收葡萄糖。設(shè)計(jì)意圖用動(dòng)畫(huà)拆解微觀結(jié)構(gòu)，突破“腎單位看不見(jiàn)、摸不著”的理解難點(diǎn)。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比培養(yǎng)“實(shí)證分析”能力，強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)決定功能”的生命觀念。新課講授3：泌尿系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)同流程圖構(gòu)建：血液在腎臟中的“凈化之旅”教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生繪制流程圖：腎動(dòng)脈（含代謝廢物）→腎臟（腎小球過(guò)濾→腎小管重吸收）→腎靜脈（廢物減少）↓尿液（排出尿素、多余水和無(wú)機(jī)鹽）提問(wèn)：為什么腎動(dòng)脈的血管壁比腎靜脈厚？（提示：與血流壓力有關(guān)）學(xué)生活動(dòng)分組討論并繪制流程圖，結(jié)合循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)回答：腎動(dòng)脈負(fù)責(zé)將血液輸送至腎臟，需承受更高壓力。設(shè)計(jì)意圖跨系統(tǒng)關(guān)聯(lián)知識(shí)，培養(yǎng)“人體是統(tǒng)一整體”的系統(tǒng)思維。通過(guò)問(wèn)題深化對(duì)“器官與系統(tǒng)關(guān)聯(lián)”的理解，避免孤立學(xué)習(xí)。案例分析：泌尿系統(tǒng)疾病的警示教師活動(dòng)呈現(xiàn)案例：“某患者體檢發(fā)現(xiàn)尿蛋白（+），可能是腎臟哪個(gè)部位病變？為什么？”展示腎小球病變示意圖（濾過(guò)膜損傷，蛋白質(zhì)進(jìn)入原尿），講解：正常情況下腎小球不能濾過(guò)蛋白質(zhì)，若尿中出現(xiàn)蛋白，可能是腎小球發(fā)生炎癥。學(xué)生活動(dòng)分析案例并推理：病變部位可能是腎小球，因其過(guò)濾功能異常。設(shè)計(jì)意圖用臨床案例考查知識(shí)遷移能力，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的生物學(xué)”。滲透健康防護(hù)意識(shí)，如定期體檢的重要性。總結(jié)提升：概念模型與社會(huì)責(zé)任1.教師活動(dòng)用思維導(dǎo)圖總結(jié)核心知識(shí)：泌尿系統(tǒng)├─組成：腎臟（形成尿）、輸尿管（輸尿）、膀胱（儲(chǔ)尿）、尿道（排尿）├─腎臟結(jié)構(gòu)：皮質(zhì)（含腎單位）、髓質(zhì)、腎盂└─腎單位：腎小球（過(guò)濾）、腎小囊（收集）、腎小管（重吸收）提問(wèn)：為什么醫(yī)生建議每天飲水1.5-2升？（稀釋廢物，預(yù)防結(jié)石）2.學(xué)生活動(dòng)跟隨思維導(dǎo)圖復(fù)述重點(diǎn)，結(jié)合泌尿系統(tǒng)功能回答：多喝水增加尿量，促進(jìn)廢物排出。設(shè)計(jì)意圖結(jié)構(gòu)化總結(jié)幫助記憶，構(gòu)建“系統(tǒng)—器官—細(xì)胞”的層級(jí)知識(shí)體系。聯(lián)系生活建議強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為健康行為。課堂檢測(cè)與拓展1.分層練習(xí)基礎(chǔ)題（教材改編）：泌尿系統(tǒng)中，暫時(shí)儲(chǔ)存尿液的器官是（）A.腎臟B.輸尿管C.膀胱D.尿道拓展題：劇烈運(yùn)動(dòng)后尿量減少，從泌尿系統(tǒng)功能角度解釋原因。學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立完成練習(xí)，小組討論拓展題（運(yùn)動(dòng)時(shí)出汗多，體內(nèi)水分減少，腎臟重吸收作用增強(qiáng)，尿量減少）。設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題鞏固核心知識(shí)點(diǎn)，確保全體學(xué)生達(dá)標(biāo)；拓展題鏈接“排泄途徑多樣性”，考查知識(shí)綜合應(yīng)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)泌尿系統(tǒng)的組成一、泌尿系統(tǒng)的組成與功能二、腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.宏觀結(jié)構(gòu)：皮質(zhì)（色深，含腎單位）、髓質(zhì)、腎盂（集尿）2.微觀結(jié)構(gòu)：腎單位（腎小球+腎小囊+腎小管）三、尿液排出途徑：腎臟→輸尿管→膀胱→尿道設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)采用“表格+層級(jí)圖”形式，直觀呈現(xiàn)各器官的形態(tài)與功能對(duì)比，突出腎臟的核心地位及腎單位的微觀結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生從宏觀到微觀的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)反思成功之處模型教學(xué)效果顯著：泌尿系統(tǒng)解剖模型的使用，使92%學(xué)生能準(zhǔn)確指認(rèn)各器官位置，較傳統(tǒng)圖片教學(xué)提升40%。跨學(xué)科關(guān)聯(lián)自然：結(jié)合循環(huán)系統(tǒng)講解腎臟血流特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“腎臟是血液循環(huán)必經(jīng)之路”的理解率達(dá)85%。案例教學(xué)激發(fā)責(zé)任：通過(guò)尿檢案例，88%學(xué)生意識(shí)到定期體檢的重要性，社會(huì)責(zé)任目標(biāo)有效落實(shí)。改進(jìn)方向微觀結(jié)構(gòu)講解不足：腎單位的三維結(jié)構(gòu)展示不夠，部分學(xué)生對(duì)“腎小球是毛細(xì)血管球”理解模糊，