《呼吸系統的組成》教學設計-2024-2025學年冀少版（2024）初中生物七年級下冊教學背景課程標準要求依據《義務教育生物課程標準（2022年版）》，“人體通過呼吸系統與外界進行氣體交換”屬于“人體生理與健康”主題下的重要內容。要求學生描述呼吸系統的構成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。這不僅是對學生生物學知識的培養，更是引導學生理解人體生命活動本質，關注自身健康的重要契機。教材內容地位本節課是冀少版2024生物學七年級下冊第三章第一節的內容。呼吸系統是人體八大系統之一，對維持生命活動至關重要。學生通過學習呼吸系統的組成，能夠為后續理解呼吸的過程、氣體交換原理以及人體生理健康等知識奠定基礎，在整個初中生物學知識體系中起到承上啟下的作用。生活實際關聯呼吸是每個人每時每刻都在進行的生理活動，但學生對其背后的生物學原理卻知之甚少。生活中常見的呼吸系統疾病，如感冒引起的鼻塞、吸煙導致的肺部問題等，都與本節課內容緊密相關。通過學習，學生可以運用所學知識解釋生活中的現象，提高健康意識。學生知識基礎與認知特點七年級學生在之前的生物學學習中，已經對人體的基本結構和功能有了一定的了解，掌握了細胞、組織、器官等概念，這為學習呼吸系統的組成提供了知識鋪墊。然而，對于呼吸系統各器官的具體結構和功能，以及它們之間的協同工作機制，學生還缺乏深入的認識。這個階段的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，對直觀、生動的事物充滿興趣，好奇心強，但邏輯思維能力還有待提高。在學習過程中，他們更傾向于通過觀察、實驗等方式獲取知識，對于抽象的生理過程和原理理解起來可能存在一定困難。同時，學生在日常生活中對呼吸有直觀感受，對呼吸背后的奧秘充滿探索欲望。他們渴望了解呼吸系統是如何工作的，以及如何保護自己的呼吸系統。核心素養教學目標生命觀念能夠描述呼吸系統的組成結構，理解各組成部分在氣體交換過程中的功能，形成結構與功能相適應的生命觀念。舉例說明呼吸系統與人體其他系統相互協調，共同維持生命活動的穩態，認識到生命系統的整體性。科學思維通過觀察呼吸系統的模型、圖片和視頻，分析呼吸道各部分結構特點與功能的關系，以及肺泡結構與氣體交換功能的適應性，培養歸納與概括、分析與推理的科學思維能力。針對生活中與呼吸相關的現象或問題，如運動后呼吸加快、呼吸道感染等，運用所學知識進行解釋和推理，發展批判性思維和創造性思維。科學探究參與“探究呼吸道對空氣的處理”等簡單實驗或活動，學會提出問題、作出假設、設計實驗方案、收集和分析數據，并得出結論，提高科學探究能力。在小組合作探究過程中，學會與他人交流和協作，培養團隊合作精神和科學探究的嚴謹態度。社會責任關注生活中的空氣質量問題，以及吸煙、空氣污染等對呼吸系統健康的危害，形成健康生活的意識，倡導良好的生活習慣和環境保護行為。能夠向家人、朋友宣傳呼吸系統健康的重要性，以及預防呼吸系統疾病的相關知識，履行社會責任。教學重難點教學重點呼吸系統的組成和各部分的功能。呼吸道各器官的結構特點及其與功能的適應性。肺的結構特點及其在氣體交換中的作用。教學難點理解呼吸道對吸入氣體的處理過程以及結構與功能相適應的具體表現。認識肺泡的結構特點如何與其氣體交換功能相適應。教學準備呼吸系統的模型（包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等部分可拆分）。呼吸系統各器官的結構圖片、相關的動畫視頻（如氣體在呼吸道的流動、肺泡與血液的氣體交換過程等）。實驗材料：透明塑料瓶、氣球、Y型玻璃管、橡膠塞、細線、澄清石灰水、塑料吸管、棉花、紙巾等（用于模擬呼吸道對空氣的處理實驗）。多媒體課件，包含本節課的教學內容、圖片、視頻、練習題等。制作本節課的簡要板書設計所需的黑板、粉筆等。教學過程導入新課教師活動播放一段人們在運動場上激烈運動后大口喘氣的視頻，提問學生：同學們，大家在視頻中看到運動員們運動后呼吸有什么變化？為什么會這樣呢？引導學生思考呼吸與人體的關系。接著，教師說：我們每時每刻都在進行呼吸，呼吸對于我們的生命活動至關重要。那大家知道我們的身體是通過什么系統來完成呼吸這個過程的嗎？由此引出本節課的主題——呼吸系統的組成。學生活動觀察視頻，思考并回答教師提出的問題，積極參與討論，對呼吸與人體的關系產生好奇，期待了解呼吸系統的相關知識。設計意圖通過播放貼近生活的運動視頻，引發學生的共鳴，激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在思考問題的過程中自然地進入本節課的學習情境，同時也為后續講解呼吸系統的功能做鋪墊。新課講授1.呼吸系統的組成教師活動展示呼吸系統的模型，向學生介紹呼吸系統由呼吸道和肺兩大部分組成。用手指沿著模型上呼吸道的路徑，依次指出鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，讓學生對呼吸道的組成有直觀的認識。然后，在多媒體課件上展示呼吸系統組成的圖表（如下表），結合提問學生：大家想一想，我們平時感冒的時候，鼻子會有什么感覺？為什么會這樣呢？引導學生結合生活經驗，思考鼻腔在呼吸過程中的作用。學生活動認真觀察呼吸系統模型和課件上的圖表，跟隨教師的講解，認識呼吸系統各組成部分的名稱和位置。積極回答教師提出的問題，如感冒時鼻子會鼻塞、流涕等，并嘗試分析原因。設計意圖利用模型和圖表進行直觀教學，幫助學生建立清晰的呼吸系統組成的概念，將抽象的知識形象化，便于學生理解和記憶。通過提問引導學生聯系生活實際，激發學生的學習主動性，培養學生運用所學知識解釋生活現象的能力。2.呼吸道的結構與功能教師活動利用多媒體課件展示鼻腔內部結構的圖片，講解鼻腔內有鼻毛、鼻黏膜，鼻黏膜內還有豐富的毛細血管。鼻毛可以阻擋空氣中的灰塵等異物，起到清潔空氣的作用；鼻黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣，同時黏附空氣中的灰塵和細菌等；鼻黏膜內的毛細血管可以溫暖空氣，使吸入的冷空氣變得溫暖，減少對呼吸道和肺的刺激。提問學生：大家想想，為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好呢？引導學生根據鼻腔的結構特點進行思考和回答。接著，展示氣管和支氣管的結構圖片，講解氣管和支氣管的管壁內有骨或軟骨做支架，保證了氣流通暢。氣管和支氣管的內表面有黏膜，黏膜上密布著纖毛，黏膜能分泌黏液，纖毛可以將黏附了微生物和灰塵的黏液推向喉部，通過咳嗽以“痰”的形式排出體外，從而清潔空氣。強調不要隨地吐痰，因為痰中含有大量的病菌，會污染環境，傳播疾病。為了讓學生更直觀地感受呼吸道對空氣的處理作用，進行模擬實驗：準備一個透明塑料瓶，在瓶蓋上打一個孔，插入一根Y型玻璃管，Y型玻璃管的一端連接一個氣球，另一端連接一根塑料吸管。在塑料瓶內裝入適量的棉花（模擬鼻毛和呼吸道內的纖毛），向瓶內倒入一些澄清石灰水（模擬呼吸道內的黏液）。用嘴通過塑料吸管向瓶內吹氣，觀察氣球的變化以及澄清石灰水的變化。提問學生：氣球為什么會鼓起來？澄清石灰水為什么會變渾濁？這個實驗說明了什么？引導學生思考并回答，總結呼吸道對空氣的處理作用。學生活動觀察鼻腔、氣管和支氣管的結構圖片，認真聆聽教師的講解，理解呼吸道各部分結構的特點和功能。積極思考教師提出的問題，如用鼻呼吸比用嘴呼吸好的原因等，并進行小組討論和交流。在模擬實驗中，仔細觀察實驗現象，思考問題，積極回答教師的提問，總結呼吸道對空氣的處理作用。設計意圖通過展示圖片和詳細講解，讓學生深入理解呼吸道各部分結構與功能相適應的特點。利用模擬實驗，將抽象的生理過程直觀化，增強學生的感性認識，培養學生的觀察能力、思考能力和分析問題的能力。同時，通過對不要隨地吐痰的強調，培養學生的環保意識和健康意識。3.肺的結構與功能教師活動展示肺的實物模型和結構圖片，向學生介紹肺是呼吸系統的主要器官，是氣體交換的場所。肺位于胸腔內，左右各一，呈圓錐形。肺由許多肺泡組成，肺泡是肺結構和功能的基本單位。利用多媒體動畫展示肺泡的結構，講解肺泡數目極多，外面包繞著豐富的毛細血管網，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，僅由一層上皮細胞構成，這些特點都有利于肺泡與血液之間進行氣體交換。為了幫助學生理解肺泡與氣體交換功能的適應性，進行一個簡單的類比：將肺泡比作一個個小房間，毛細血管比作圍繞在房間周圍的小路，氣體就像在房間和小路之間穿梭的人。由于肺泡數目多，就像有很多小房間，增加了氣體交換的面積；肺泡壁和毛細血管壁薄，就像房間和小路之間的墻壁很薄，便于氣體快速通過；豐富的毛細血管網，就像有很多條小路圍繞著房間，保證了氣體能夠及時運輸。提問學生：大家能再舉一些類似的例子來理解肺泡的結構與氣體交換功能的適應性嗎？引導學生進行思考和發言。學生活動觀察肺的模型和圖片，觀看肺泡結構的動畫，認真聆聽教師的講解，理解肺的結構特點和在氣體交換中的作用。積極思考教師提出的問題，參與類比討論，并嘗試舉例說明肺泡結構與氣體交換功能的適應性。設計意圖借助模型、圖片和動畫等多種教學資源，將肺的復雜結構直觀地呈現給學生，幫助學生理解肺的結構特點及其與氣體交換功能的適應性。通過類比和提問，激發學生的思維，培養學生的類比推理能力和創新思維，加深學生對知識的理解和記憶。課堂小結1.教師活動引導學生回顧本節課所學內容，提問學生：今天我們學習了呼吸系統的組成，哪位同學能來總結一下呼吸系統由哪些部分組成？各部分有什么功能？在學生回答的基礎上，教師進行補充和完善，利用板書或課件再次展示呼吸系統組成和各部分功能的思維導圖（如下），幫助學生構建知識框架。?呼吸系統?呼吸道鼻腔：清潔、溫暖、濕潤空氣咽：氣體和食物的共同通道喉：呼吸通道、發聲器官氣管、支氣管：氣流通暢，清潔空氣（有骨或軟骨做支架，內表面有黏膜和纖毛）?肺：氣體交換的場所（由大量肺泡組成，肺泡數目多、壁薄，外有豐富毛細血管網）強調結構與功能相適應的生物學觀點在本節課中的體現，如呼吸道的結構特點如何實現對吸入氣體的處理，肺泡的結構如何適應氣體交換的功能。2.學生活動回顧本節課所學知識，積極回答教師的問題，參與課堂小結。認真觀看思維導圖，進一步梳理知識，鞏固記憶。設計意圖通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的重點知識，構建知識體系，加深對呼吸系統組成和功能的理解。強調結構與功能相適應的觀點，培養學生的生命觀念，提高學生的學習效果。課堂練習1.教師活動在多媒體課件上展示一些與本節課內容相關的練習題，如選擇題、填空題、簡答題等（如下），讓學生進行課堂練習。?選擇題：呼吸系統的主要器官是（）A.鼻腔B.肺C.氣管D.支氣管呼吸道不具有的功能是（）A.溫暖氣體B.濕潤氣體C.清潔氣體D.氣體交換?填空題：呼吸系統由______和______組成。氣管和支氣管的管壁內有______或______做支架，保證了氣流通暢。?簡答題：為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？在學生練習過程中，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題。練習結束后，教師公布答案，對學生的答題情況進行點評，針對學生的錯誤進行詳細講解，幫助學生鞏固所學知識。2.學生活動認真完成課堂練習題，獨立思考，積極作答。在教師點評時，認真聽講，對照答案，分析自己的錯誤原因，及時糾正錯誤，加深對知識的理解。設計意圖通過課堂練習，及時了解學生對本節課知識的掌握情況，發現學生存在的問題和薄弱環節，進行有針對性的輔導和強化訓練。同時，幫助學生鞏固所學知識，提高學生運用知識解決問題的能力，培養學生的應試能力。布置作業1.教師活動布置課后作業：基礎作業：完成教材課后練習題，復習本節課所學的呼吸系統組成和各部分功能的知識。拓展作業：查閱資料，了解生活中常見的呼吸系統疾病（如肺炎、哮喘、肺癌等）的病因、癥狀和預防措施，下節課進行小組交流。2.學生活動記錄作業內容，明確作業要求，課后認真完成作業。3.設計意圖通過布置分層作業，滿足不同層次學生的學習需求。基礎作業有助于學生鞏固課堂所學的基礎知識和基本技能；拓展作業可以激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、查閱資料和收集信息的能力，同時讓學生關注生活中的生物學問題，提高學生的健康意識和社會責任。板書設計呼吸系統的組成1.呼吸系統的組成呼吸道：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管肺2.呼吸道的結構與功能鼻腔：鼻毛（清潔）、黏膜（濕潤、分泌黏液）、毛細血管（溫暖）氣管、支氣管：骨或軟骨（支架、保證氣流通暢）、黏膜（分泌黏液）、纖毛（清潔）3.肺的結構與功能結構：肺泡數目多、肺泡壁薄、外有豐富毛細血管網功能：氣體交換的場所設計意圖：簡要清晰的板書設計能夠突出本節課的重點內容，幫助學生構建知識框架，加深對呼吸系統組成、結構與功能的理解和記憶。通過板書的展示，讓學生在課堂學習過程中能夠更好地跟隨教師的思路，提高學習效果。教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和手段，如利用模型、圖片、動畫、實驗等，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性和主動性。學生對呼吸系統的組成和各部分的功能有了較為清晰的認識，在一定程度上理解了結構與功能相適應的生物學觀點，較好地達成了教學目標。在課堂互動方面，通過提問