2024年上半年中小學教師資格筆試重點試題帶答案（精編）綜合素質（小學）單項選擇題1.曉軍向老師“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她一直是個誠實的孩子。”老師的做法忽視了（）A.學生的完整性B.學生的個體性C.學生的獨立性D.學生的發展性答案：D。學生是發展中的人，具有巨大的發展潛能，不能因為安安一直是誠實的孩子就否定她可能會有偷看試卷這種不當行為，老師忽視了學生的發展性。2.詹老師在介紹教學經驗時說：“在課堂上，小學生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學生的知識就是這樣獲得的。”詹老師的說法（）A.不恰當，學生是課堂中的主體B.恰當，學生是接受知識的人C.不恰當，課堂應以學生為主導D.恰當，教師是傳遞知識的人答案：A。學生是學習的主體，具有主觀能動性，并非被動地接受知識，詹老師把學生當作被動接受知識的白紙，這種說法不恰當。3.薛老師習慣運用PPT進行教學。某節課上他自始至終不停地呈現PPT內容進行講解，不管學生是否明白其所表達之意。關于薛老師的做法，下列表述不恰當的是（）A.忽視了教學的本質B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學的目標D.忽視了學生的主體地位答案：B。在教學過程中，學生是主體，教師是主導。薛老師只一味呈現PPT講解，不管學生是否明白，忽視了教學本質是促進學生的發展、教學目標是讓學生掌握知識等，也忽視了學生的主體地位，而不是忽視教師的中心地位，現在強調的是學生的主體地位。4.《中華人民共和國憲法》規定，人民行使國家權力的機關是（）A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府答案：A。《中華人民共和國憲法》第二條規定，人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。5.教師李某未履行請假手續，參加了縣教研室組織的一次學術研討會，讓學生在教室自習。學校給予李某記過處分并扣除其當月部分績效工資，李某對此處分不服。關于此事，下列說法正確的是（）A.學校不應該處分李某，李某享有學術研究權B.學校不應該扣除工資，李某享有報酬待遇權C.李某對處分不服，可以向上級紀委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學生受教育的權利答案：D。教師有進行教育教學活動的職責，李某未履行請假手續讓學生自習，其曠課行為侵犯了學生受教育的權利。學校根據相關規定給予處分和扣除績效工資是合理的。教師申訴應向教育行政部門提出，而不是上級紀委。6.某小學將學習成績優秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優秀的教師上課。該小學的做法（）A.合法，學校有自主辦學及自主管理的權利B.不合法，學校不得變相設重點班C.合法，有助于教師分層分類教學D.不合法，學校不應安排最優秀的教師上課答案：B。《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，學校不得分設重點班和非重點班，該小學組建實驗班的做法變相設了重點班，不合法。7.下圖中，該學校的做法（）（圖片內容為學校在操場角落用圍欄圍出一片區域，寫著“吸煙區”）A.合法，學校有管理學生的權利B.合法，學校有設置吸煙區的權利C.不合法，學校不得設置吸煙區D.不合法，學校不得在校園內吸煙答案：C。《中華人民共和國未成年人保護法》第五十九條規定，學校、幼兒園周邊不得設置煙、酒、彩票銷售網點。禁止向未成年人銷售煙、酒、彩票或者兌付彩票獎金。煙、酒和彩票經營者應當在顯著位置設置不向未成年人銷售煙、酒或者彩票的標志；對難以判明是否是未成年人的，應當要求其出示身份證件。任何人不得在學校、幼兒園和其他未成年人集中活動的公共場所吸煙、飲酒。所以學校不得設置吸煙區。8.因父母長期在外打工，六年級的學生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規定，對小楓父母予以訓誡的應是（）A.教育行政部門B.鄉政府C.學校D.公安機關答案：D。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十一條規定，未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨生活。如果違反此規定，由公安機關對未成年人的父母或者其他監護人予以訓誡，責令其立即改正。9.下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關的是（）A.班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕與曹植D.周瑜與諸葛亮答案：C。“相煎何急”出自曹植的《七步詩》，是曹丕逼曹植在七步之內作詩，否則就殺了他，曹植作詩表達了兄弟之間不應自相殘殺，所以與曹丕和曹植直接相關。10.我國是多民族國家，許多民族用史詩、敘事詩，以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說人物。下列選項中，屬于蒙古族的是（）A.《瑪納斯》B.《嘎達梅林》C.《阿詩瑪》D.《格薩爾王傳》答案：B。《瑪納斯》是柯爾克孜族的英雄史詩；《嘎達梅林》是蒙古族的敘事民歌，歌頌了嘎達梅林為了保護蒙古族牧民的利益而奮起反抗的英雄事跡；《阿詩瑪》是彝族的敘事長詩；《格薩爾王傳》是藏族的英雄史詩。材料分析題材料：張老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。為了促進學生發展，張老師充分利用各種現代信息技術，制作教學課件，精心設計教學過程。在教學過程中，他鼓勵學生積極參與課堂討論，運用多媒體展示更多的實例，引導學生深入思考問題。然而，有家長向學校反映，張老師在課堂上經常使用多媒體設備，使得學生注意力不集中，影響了學習效果。學校領導也找張老師談話，建議他減少多媒體設備的使用。問題：請從教育觀的角度，評價張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為整體上符合現代教育觀的要求，但也存在需要改進和完善的地方。符合現代教育觀的方面1.體現了素質教育促進學生全面發展的理念：張老師充分利用各種現代信息技術制作教學課件，精心設計教學過程，鼓勵學生積極參與課堂討論，引導學生深入思考問題。這有助于培養學生的創新精神、實踐能力和思維能力，促進學生在知識、技能、情感態度等多方面的全面發展，而不僅僅是注重知識的傳授。2.強調了學生的主體地位：張老師鼓勵學生積極參與課堂討論，給予學生表達自己觀點和想法的機會，讓學生成為課堂的主人，體現了素質教育強調學生是學習的主體，注重激發學生的學習興趣和主動性。3.具有教學方法的創新意識：張老師運用現代信息技術，如多媒體展示實例等方式進行教學，這是對傳統教學方法的創新和改進，能夠豐富教學內容和形式，提高教學的趣味性和吸引力，符合現代教育對教學方法創新的要求。存在的問題及改進方向雖然張老師的初衷是好的，但出現了家長反映學生注意力不集中的情況。這可能是因為張老師在使用多媒體設備時，沒有充分考慮到學生的注意力特點和接受程度。在今后的教學中，張老師應該更加合理地運用多媒體設備，控制使用的頻率和時間，避免過度依賴多媒體而分散學生的注意力。同時，要關注學生的課堂反應，及時調整教學策略，確保教學效果的提升。綜上所述，張老師在教學過程中展現了許多符合現代教育觀的做法，但也需要在教學實踐中不斷反思和改進，以更好地促進學生的發展。教育知識與能力（小學）單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；杜威是現代教育派的代表人物，強調學生的中心地位、活動的中心地位和經驗的中心地位。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明有道德認識，但忍不住，說明缺乏道德意志，不能克服自己的行為。3.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇。4.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統性答案：A。家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中進行的，滲透在家庭生活的方方面面。而計劃性、組織性和系統性是學校教育的特點。5.有目的，有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。歷史法是研究教育歷史的方法；問卷法是通過發放問卷來收集資料的方法；文獻法是通過查閱文獻來獲取資料的方法。6.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導致眼睛干澀、夜盲癥等癥狀。維生素B缺乏可能會引起腳氣病等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會影響鈣的吸收，導致佝僂病等。7.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。題干中對棱臺框架的視覺感受一會兒這樣一會兒那樣，注意反復變化，屬于注意起伏現象。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象；注意轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。8.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話蘊含的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”意思是不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海，強調了學習要逐步積累，體現了循序漸進的教學原則。9.在習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是（）A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態度與價值觀目標D.認知與實踐目標答案：C。學生通過學習課文和觀看影像，產生了民族自豪感和愛國之情，這屬于情感態度與價值觀方面的目標達成。知識與技能目標主要側重于學生對知識的掌握和技能的培養；過程與方法目標強調學生學習的過程和方法；認知與實踐目標并非常見的教學目標分類表述。10.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）A.穩定、外在、不可控歸因B.穩定、外在、可控歸因C.不穩定、外在、不可控歸因D.不穩定、外在、可控歸因答案：A。維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。試題難度屬于外在的、穩定的、不可控的因素。簡答題1.簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：培養小學生創造想象的能力可以從以下幾個方面入手：（1）培養學生的觀察力，豐富學生的表象儲備。教師要引導學生學會觀察，讓學生獲得豐富的感性材料，不斷豐富學生的表象，為創造想象提供基礎。例如，組織學生進行自然觀察、社會觀察等活動。（2）引導學生積極思考，打開想象力的大門。鼓勵學生對事物進行深入思考，提出各種問題和假設，打破常規思維，培養創新思維。教師可以通過提問、討論等方式激發學生的思考。（3）通過文學、藝術等多種形式，激發學生的想象。如讓學生閱讀優秀的文學作品，欣賞繪畫、音樂等藝術作品，從中獲得靈感，激發他們的創造想象。組織學生進行繪畫、寫作、手工制作等活動，讓他們在實踐中發揮想象。（4）豐富學生的知識經驗。知識是想象的源泉，教師要幫助學生拓寬知識面，讓他們了解不同領域的知識，這樣在進行想象時才能有更豐富的素材。可以通過課堂教學、課外閱讀、參觀訪問等方式豐富學生的知識。（5）營造寬松的心理環境。教師要給予學生充分的自由和尊重，鼓勵他們大膽想象，不怕犯錯。當學生提出獨特的想法時，要給予肯定和鼓勵，讓學生在輕松愉快的氛圍中發揮創造想象的能力。2.簡述現代學校教育制度的類型。答案：現代學校教育制度主要有三種類型：（1）雙軌學制。雙軌學制主要存在于19世紀的歐洲國家，如英國、法國、德國等。一軌是為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術性；另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業學校，是為培養勞動者服務的。這兩軌是平行的，既不銜接，也不對應。（2）單軌學制。單軌學制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制。其特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。這種學制有利于教育的普及，但教育水平參差不齊。（3）分支型學制。分支型學制是20世紀上半葉蘇聯建立的一種學制。它前段（小學、初中階段）是單軌，后段分叉，即小學和初中是統一的義務教育階段，之后學生可以進入普通高中，也可以進入職業學校。這種學制既有利于教育的普及，又能使學術性和職業性教育得到較好的結合。綜合素質（中學）單項選擇題1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A。李老師通過記錄學生做作業的特殊現象，分析學生心理變化，根據不同學生的情況設計、布置、批改和反饋作業，體現了他注重學生發展的差異性，能夠因材施教。2.對教師“廉潔從教”要求的具體內容不包括（）A.不在學生面前抱怨自己的薪酬B.不收取學生及家長的任何禮物C.校外兼職不得影響本職工作D.不貪占公共和他人財物答案：C。“廉潔從教”要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利。A選項不在學生面前抱怨薪酬體現了教師不被物質利益所干擾；B選項不收取學生及家長禮物和D選項不貪占公共和他人財物都符合廉潔從教的要求。而校外兼職不得影響本職工作主要強調的是教師要處理好校外工作和本職工作的關系，不屬于廉潔從教的具體內容。3.方老師和家長聯系緊密，要求家長每天檢查孩子的學習情況，還從專業的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當學生犯錯，就把家長請到學校，共謀對策。方老師的做法（）A.不可取，不應把家長當作教師的“助教”B.不可取，不應把教育的責任推卸給家長C.值得提倡，共同教育學生可以增強教育的效果D.值得肯定，發揮了“聞道在先，學有專攻”的優勢答案：A。方老師雖然和家長聯系緊密，但要求家長完全按自己說的方法教育孩子，把家長當作自己的“助教”，沒有尊重家長的教育自主性，這種做法不可取。教育是學校和家庭共同的責任，但不能過度依賴家長，也不能把家長當成自己的附屬。4.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》提出了教育戰略目標。下列關于教育戰略目標的選項中不正確的是（）A.到2020年，進入人力資源強國行列B.到2020年，基本形成學習型社會C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實現教育現代化答案：C。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。而終身教育體系是要基本形成，并非全面形成。5.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。魏某工作態度消極，多次曠工，給教學工作造成損失，學校可以對其予以解聘。6.中學生熊某曾經偷拿過同學的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動。該班主任的做法（）A.正確，可以督促學生改進錯誤B.不正確，不得歧視犯錯誤學生C.正確，班主任有管理學生權利D.不正確，侵犯了熊某的名譽權答案：B。中學生熊某雖然曾經偷拿過同學財物，但班主任不能以此為由不讓他參加班級活動。教師應該平等對待每一位學生，不得歧視犯錯誤的學生，要給予他們改過自新的機會。這并不是侵犯熊某的名譽權，名譽權主要是指他人通過侮辱、誹謗等方式損害他人名譽的情況。7.初中生付某與同學錢某放學后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發生爭執，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某。對此次傷害事件，下列說法正確的是（）A.付某的監護人應承擔主要賠償責任B.付某的監護人應承擔全部賠償責任C.付某所在學校應承擔主要賠償責任D.餐館應承擔主要賠償責任答案：B。《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。監護人盡到監護職責的，可以減輕其侵權責任。付某是初中生，屬于限制民事行為能力人，他砍傷錢某，其監護人應承擔全部賠償責任。事件發生在校外餐館，且并非學校組織的活動，學校無過錯，不承擔賠償責任；餐館在事件中也無明顯過錯，不承擔主要賠償責任。8.1972年，考古學家在發掘一座漢墓時發現一具女尸，不僅千年不腐，而且各部位和內臟器官的外形相當完整，各組織細微結構保存較好，為世所罕見。該墓是（）A.滿城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓D.馬王堆漢墓答案：D。1972年，在湖南長沙馬王堆漢墓發掘出一具千年不腐的女尸，即辛追夫人。滿城漢墓出土了金縷玉衣等文物；獅子山漢墓是徐州地區發現的規模最大的漢墓之一；西漢南越王墓出土了眾多珍貴文物。9.下列關于《離騷》的表述，不正確的是（）A.戰國時詩人屈原的代表作B.我國古代最長的愛情詩C.運用了“香草美人”的比興手法D.具有積極的浪漫主義精神答案：B。《離騷》是戰國時期詩人屈原的代表作，它運用了“香草美人”的比興手法，具有積極的浪漫主義精神。但它不是我國古代最長的愛情詩，而是我國古代最長的抒情詩。10.下列選項中，被后世尊為我國農耕和醫藥始祖的是（）A.神農氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A。神農氏是中國上古部落聯盟首領，他親嘗百草，發展用草藥治病，同時他還發明刀耕火種創造了兩種翻土農具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為我國農耕和醫藥始祖。伏羲氏主要貢獻是創造八卦等；燧人氏發明了鉆木取火；有巢氏發明了巢居。材料分析題材料：下面是劉老師在班主任工作會上的交流發言。我班上有一個讓各科老師都很頭疼的學生，叫小安。他經常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句俏皮話，引得全班同學哄堂大笑；他的作業字跡潦草，龍飛鳳舞；他的考試成績總是排在班級后幾名。我曾多次和他私下談話，希望他能遵守學校的規章制度，以學習為重，按時完成作業，提高學習成績。可他總是一副無所謂的樣子，說：“我在小學就這個樣子，沒辦法改變了。”有一次，我帶著全班同學去郊游，小安和幾個同學負責去買礦泉水。回來的路上，小安等同學剛走到半路，就氣喘吁吁地跑回來說：“老師，不好了，買礦泉水的錢被人偷了！”我一愣，心想：難道是小安他們幾個自己私吞了錢？我馬上讓他們反復回憶買水的過程。小安很認真地說：“老師，確實是被小偷偷走了，因為我們當時只顧著挑水，沒注意身邊有小偷。”看他們急得滿臉通紅，我只好一邊安慰他們，一邊組織尋找小偷。后來大家在附近找到了小偷，找回了錢。經過這件事，我發現小安其實是一個很有集體榮譽感的孩子。從那以后，我開始關注小安的優點和特長，發現他擅長跳拉丁舞，而且跳得還很不錯。我就鼓勵他參加學校的拉丁舞比賽，并為他提供了很多幫助。在比賽中，小安獲得了一等獎。我在全班同學面前表揚了他，還讓他在班會上分享自己的學習經驗和比賽感受。慢慢地，小安在課堂上的小動作少了，作業也認真了，學習成績有了明顯的提高。問題：請從學生觀的角度，評析劉老師的教育行為。答案：劉老師的教育行為符合“以人為本”的學生觀，值得我們學習和借鑒。學生是發展的人1.學生具有巨大的發展潛能。小安之前在學習和紀律方面存在很多問題，如課堂上做小動作、作業字跡潦草、成績靠后等，但劉老師沒有放棄他，而是通過郊游事件發現他有集體榮譽感這一優點，并且看到他擅長拉丁舞的特長，挖掘他的潛力。在劉老師的鼓勵和幫助下，小安在拉丁舞比賽中獲得一等獎，學習方面也有了明顯的進步，這體現了劉老師相信學生具有發展的潛能，并積極促進學生的發展。2.學生是處于發展過程中的人。小安在小學時就有不良習慣，認為自己無法改變，但劉老師沒有受他過去的表現影響，而是給予他成長的時間和機會。在教育過程中，劉老師通過關注他的優點和特長，引導他不斷改進，最終使小安在各方面都取得了進步，說明劉老師認識到學生是在不斷發展變化的，能夠以發展的眼光看待學生。學生是獨特的人每個學生都有自身的獨特性。劉老師沒有用統一的標準去衡量小安，而是發現小安擅長拉丁舞這一獨特之處，并鼓勵他參加比賽，發揮他的優勢。通過這種方式，激發了小安的自信心和學習動力，讓他在自己擅長的領域取得成功，進而帶動了他在學習和紀律方面的改善，體現了劉老師尊重學生的獨特性，因材施教。學生是具有獨立意義的人1.學生是學習的主體。劉老師在發現小安的優點后，鼓勵他參加比賽并讓他在班會上分享經驗和感受，給予他充分的自主空間，讓他成為學習和成長的主人。這種做法激發了小安的主觀能動性，使他積極主動地參與到學習和班級活動中，促進了他的自我發展。2.學生是責權的主體。劉老師在郊游事件中，雖然一開始有過懷疑，但還是認真對待小安等人的陳述，組織尋找小偷，尊重了學生的權利。在后續的教育中，也給予小安應有的尊重和信任，讓他在班級中承擔一定的責任，體現了劉老師把學生當作責權的主體。綜上所述，劉老師在教育小安的過程中，始終堅持“以人為本”的學生觀，關注學生的發展、獨特性和獨立性，通過積極的引導和鼓勵，幫助小安取得了進步，是一位優秀的教育工作者。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（）A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B。英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623年）一文中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出。盧梭的代表作是《愛彌兒》；康德最早在大學講授教育學課程；洛克的著作是《教育漫話》。2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）A.《學記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》答案：A。《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《孟子》《論語》《中庸》雖然也包含一些教育思想，但不是專門論述教育問題的著作。3.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現了教育對文化具有（）A.選擇功能B.發展功能C.傳遞功能D.保護功能答案：A。教育的文化選擇功能是指教育對文化進行篩選，把經“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進文化的進步和發展。教育“簡化”文化、“凈化”文化，就是對文化進行選擇的過程，去除不良因素，保留基本內容。4.在影響教育事業發展的諸多因素中，制約教育規模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生產關系C.政治制度D.生產力水平答案：D。生產力水平決定了教育發展的規模和速度。生產力的發展為教育提供了物質基礎，當生產力水平較低時，教育的規模和速度也會受到限制；隨著生產力的發展，教育的規模會不斷擴大，速度也會加快。人口分布影響教育的布局；生產關系對教育有一定影響，但不是制約教育規模和速度的根本因素；政治制度主要影響教育的性質和領導權等。5.從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D。綜合實踐活動課程包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。“研究性學習”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。學科課程是以學科知識為中心編排的課程；拓展性學科課程和輔助性學科課程不是常見的課程分類表述。6.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是（）A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計答案：D。課程設計是以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程。課程評價是對課程的價值進行判斷的過程；課程實施是將課程計劃付諸實踐的過程；課程組織是對課程內容進行編排和組織的過程。7.維果斯基認為評價人類發展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（）A.文化層面B.系統層面C.技術層面D.規范層面答案：B。維果斯基認為評價人類發展應該從四個層面進行，即微觀發生發展層面、個體發生發展層面、社會歷史發展層面和系統層面。8.中學生曉濤時而溫和，時而暴躁；時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）A.兩極性B.適應性C.復合性D.社會性答案：A。情緒的兩極性是指情緒在強度、緊張度、激動度和快感度等方面的對立狀態。曉濤時而溫和時而暴躁，時而歡樂時而憂郁，體現了情緒的兩極性特點。適應性是指情緒對環境的適應功能；復合性是指情緒由多種成分組成；社會性是指情緒受社會文化等因素的影響。9.張博近期經常失眠，食欲不振，不愿與同學和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲觀，認為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是（）A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：C。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。主要表現為情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣；消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未來不抱希望；動機缺失、被動，缺少熱情；軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。張博的癥狀符合抑郁癥的表現。強迫癥主要表現為強迫觀念和強迫行為；焦慮癥主要表現為緊張不安、憂心忡忡等；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。10.在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中正確的是（）A.學會調適和尋求發展B.學會調節和學會適應C.學會調適和尋求健康D.適應學習和適應社會答案：A。學校心理輔導的一般目標可以歸納為兩個方面：一是學會調適，包括調節與適應；二是尋求發展。這兩個目標中，學會調適是基本目標，尋求發展是高級目標。辨析題1.教育目的和培養目標是同一概念。答案：這種說法是錯誤的。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。而培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類學校教育的培養要求。教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。例如，基礎教育的培養目標主要是為人的成長發展奠定德智體各方面的基礎；高等教育的培養目標則是培養各種專門人才。所以，教育目的和培養目標不是同一概念。2.學習動機與學習效果成正比。答案：這種說法是錯誤的。學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的成正比關系。學習動機與學習效果的關系呈倒U型曲線，即中等強度的動機最有利于任務的完成，也就是說，動機強度處于中等水平時，學習效果最佳。當動機過弱時，缺乏學習的積極性，學習效果不佳；當動機過強時，會造成學生過度緊張和焦慮，反而影響學習效果。此外，學習效果還受到學習基礎、學習方法、學習環境等多種因素的影響。因此，不能簡單地認為學習動機與學習效果成正比。保教知識與能力（幼兒）單項選擇題1.下列哪一種活動重點不是發展幼兒的精細動作能力？（）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：C。精細動作能力是指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務的能力。扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶都需要運用手部的精細動作，而雙手接球主要鍛煉的是幼兒的大肌肉動作和手眼協調能力，重點不是發展精細動作能力。2.生活在不同環境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說明（）A.遺傳和后天環境對兒童的影響是平行的B.后天環境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環境對智商的影響相對答案：C。同卵雙胞胎具有相同的遺傳基因，生活在不同環境中智商測試分數很接近，說明遺傳因素對智商的影響較大，因為在不同環境下基因相同的情況下智商仍相近，表明環境因素在這種情況下對智商的影響相對較小。3.午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過得哭了。”這說明亮亮的思維特點是（）A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒答案：B。泛靈論是指幼兒往往把動物或一些物體當作人，他們把自己的行動經驗和思想感情賦予小動物或玩具，和它們交談。亮亮說盤子“受傷了”“難過得哭了”，體現了他把盤子當作有生命的物體，具有泛靈論的思維特點。自我中心是指幼兒只能從自己的角度去看待問題；不可逆是指幼兒的思維只能前推，不能后退；不守恒是指幼兒不能認識到事物在外形發生變化時，其本質不變。4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現出了（）A.回避型狀