音樂九年級上冊第三單元曲苑天地唱歌前門情思——大碗茶教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級上冊第三單元《曲苑天地唱歌》中的《前門情思——大碗茶》。內(nèi)容涵蓋了歌曲的旋律、歌詞、情感表達(dá)以及相關(guān)的音樂背景知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的歌曲演唱技巧、音樂欣賞以及音樂文化知識相聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展已有的音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：音樂感知與鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《前門情思——大碗茶》，使學(xué)生能夠辨識民族音樂風(fēng)格，感受歌曲中的文化內(nèi)涵；音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，通過演唱和解讀歌曲，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和即興創(chuàng)作能力；音樂情感與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)音樂文化的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點一：歌曲旋律的準(zhǔn)確把握。《前門情思——大碗茶》的旋律起伏較大，學(xué)生需要通過多次練習(xí)來準(zhǔn)確掌握旋律線條，特別是高音部分。

-重點二：歌詞的深入理解。歌曲中的歌詞富含地域文化特色，教師需引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞背后的故事和情感，增強(qiáng)學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的感知。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：歌曲情感的表達(dá)。歌曲中的情感較為復(fù)雜，需要學(xué)生通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、音色的變化來體現(xiàn)，這對學(xué)生的情感控制和聲音運(yùn)用能力提出了較高要求。

-難點二：民族音樂風(fēng)格的把握。由于《前門情思——大碗茶》屬于民族音樂，學(xué)生可能對這種風(fēng)格的音樂不夠熟悉，教師需通過對比分析，幫助學(xué)生理解并掌握民族音樂的特點。

-難點三：歌曲背景知識的補(bǔ)充。了解歌曲的創(chuàng)作背景和故事，有助于學(xué)生更深入地理解歌曲，教師需在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、多媒體投影儀、電腦、音響線、耳機(jī)

-課程平臺：學(xué)校音樂教育平臺

-信息化資源：民族音樂風(fēng)格介紹視頻、歌曲《前門情思——大碗茶》的音頻文件、相關(guān)音樂背景知識資料

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂互動、小組討論、現(xiàn)場演唱教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《前門情思——大碗茶》的背景故事和歌詞大意。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《前門情思——大碗茶》的民族音樂風(fēng)格，設(shè)計問題如“這首歌曲中的哪些元素體現(xiàn)了北京的地方特色？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歌曲的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出對歌曲旋律和歌詞情感的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《前門情思——大碗茶》的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《前門情思——大碗茶》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情感，引出課題。

講解知識點：詳細(xì)講解民族音樂的特點，以及如何通過聲音的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)歌曲情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對歌曲的理解和感受，以及如何通過演唱來表達(dá)情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確演唱高音部分？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗歌曲情感的表達(dá)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解民族音樂的特點。

實踐活動法：設(shè)計小組演唱活動，讓學(xué)生在實踐中掌握演唱技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解民族音樂的風(fēng)格和演唱技巧，掌握《前門情思——大碗茶》的演唱方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置演唱《前門情思——大碗茶》的作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)，并錄制成小視頻提交。

提供拓展資源：提供關(guān)于北京文化的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生提交的演唱視頻，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的演唱作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的演唱過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的民族音樂演唱技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.音樂感知與鑒賞能力提升

-學(xué)生能夠辨識《前門情思——大碗茶》的民族音樂風(fēng)格，理解歌曲中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素。

-學(xué)生能夠從歌曲中感受到北京的地方特色和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對民族音樂的認(rèn)識和欣賞能力。

-學(xué)生通過對比分析，能夠區(qū)分不同民族音樂風(fēng)格的特點，提高了音樂鑒賞水平。

2.音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力增強(qiáng)

-學(xué)生掌握了《前門情思——大碗茶》的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感和意境。

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過小組合作，提高了音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，嘗試對歌曲進(jìn)行改編，展現(xiàn)了音樂創(chuàng)造能力。

3.音樂情感與價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過對歌曲背景故事的了解，加深了對家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了熱愛傳統(tǒng)音樂文化的價值觀。

-學(xué)生在演唱過程中，學(xué)會了用音樂表達(dá)情感，提升了自身的情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

4.音樂知識與技能掌握

-學(xué)生掌握了民族音樂的基本知識，如五聲音階、民族樂器等。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、音色的變化來表達(dá)歌曲情感。

-學(xué)生掌握了音樂節(jié)奏和旋律的演唱技巧，提高了音樂素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力提高

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課中積極參與課堂活動，通過提問、討論，培養(yǎng)了探究能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)，提高了自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

6.綜合素質(zhì)提升

-學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在音樂實踐中，鍛煉了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了自信心和毅力。板書設(shè)計①音樂作品：《前門情思——大碗茶》

-民族音樂風(fēng)格

-歌詞內(nèi)容解析

-歌曲情感表達(dá)

②歌曲結(jié)構(gòu)

-旋律特點

-節(jié)奏形式

-和聲配置

③民族音樂元素

-五聲音階

-民族樂器介紹

-地域文化特色

④演唱技巧

-聲音控制

-情感表達(dá)

-團(tuán)隊合作

⑤教學(xué)目標(biāo)

-知識點掌握

-技能提升

-情感價值觀培養(yǎng)

⑥教學(xué)難點

-情感表達(dá)

-民族音樂風(fēng)格把握

-歌曲背景知識理解

⑦課堂活動

-小組討論

-角色扮演

-演唱練習(xí)

⑧課后拓展

-拓展學(xué)習(xí)資源

-作業(yè)布置

-反思總結(jié)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。以下是我對《前門情思——大碗茶》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺得在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生通過預(yù)習(xí)對歌曲有了初步的了解，但他們的預(yù)習(xí)深度和廣度仍有待提高。有些學(xué)生只是簡單地閱讀了歌詞，并沒有深入思考歌曲背后的文化內(nèi)涵。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，比如增加一些與歌曲相關(guān)的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對民族音樂風(fēng)格不夠熟悉，導(dǎo)致在討論和演唱時缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些民族音樂風(fēng)格的介紹，讓學(xué)生在上課前對相關(guān)風(fēng)格有所了解，這樣他們在課堂上就能更加積極地參與討論和演唱。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些音樂理論知識，學(xué)生掌握得不夠牢固。例如，對于五聲音階的理解，有些學(xué)生還是模糊的。針對這一點，我會在接下來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些理論知識。

此外，課堂活動的組織也值得反思。有時候，我可能會過于強(qiáng)調(diào)小組討論，而忽略了個體學(xué)生的表現(xiàn)。為了平衡這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多樣的課堂活動，既有小組合作，也有個人展示，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有些學(xué)生則草草了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我會在作業(yè)布置時給出更具體的要求，同時也會提供一些參考資源，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我注意到在課后拓展環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于拓展資源的利用不夠充分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點，推薦一些更具吸引力的拓展資源，比如與歌曲相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在課后能夠有更多的探索空間。課后作業(yè)1.歌詞翻譯與解釋

-請將《前門情思——大碗茶》中的歌詞進(jìn)行翻譯，并解釋其中體現(xiàn)的地域文化特色。

-答案：《前門情思——大碗茶》歌詞翻譯：

（1）前門情思——大碗茶

（2）門前老樹發(fā)新芽

（3）井臺水清泉石上流

（4）茶香四溢情更長

地域文化特色解釋：

歌詞中提到的“前門”、“大碗茶”、“井臺”等元素，都是北京特有的地域文化標(biāo)志，反映了北京的傳統(tǒng)生活方式和地方風(fēng)情。

2.歌曲旋律分析

-分析《前門情思——大碗茶》的旋律特點，并嘗試用簡譜記錄其中的一段旋律。

-答案：

旋律特點分析：

歌曲旋律具有典型的民族音樂風(fēng)格，旋律優(yōu)美、抒情，富有節(jié)奏感。

簡譜記錄示例：

561235|165321|565432|165321|

3.歌曲情感表達(dá)練習(xí)

-觀看《前門情思——大碗茶》的演唱視頻，嘗試用文字描述歌曲表達(dá)的情感。

-答案：

歌曲表達(dá)的情感：

歌曲通過悠揚(yáng)的旋律和深情的歌詞，表達(dá)了歌手對故鄉(xiāng)的眷戀之情，以及對美好生活的向往。

4.民族音樂知識拓展

-研究一種民族樂器，并撰寫一篇短文，介紹其歷史、構(gòu)造和演奏方法。

-答案：

民族樂器：二胡

短文內(nèi)容：

二胡，又稱胡琴，是中國傳統(tǒng)的拉弦樂器之一。起源于唐朝，距今已有千年的歷史。二胡的構(gòu)造主要由琴筒、琴桿、琴弓和琴弦組成。演奏時，演奏者用琴弓拉弦，通過琴筒放大聲音。二胡的音色柔美、抒情，擅長表現(xiàn)民族風(fēng)情。

5.歌曲改編與創(chuàng)新

-嘗試對《前門情思——大碗茶》進(jìn)行改編，可以改變旋律、節(jié)奏或歌詞，并說明改編的初衷和目的。

-答案：

改編示例：

原曲：《前門情思——大碗茶》

改編曲：《前門新夢——大碗茶》

改編初衷：

為了使歌曲更具現(xiàn)代感，我對原曲進(jìn)行了改編，改變了部分旋律和節(jié)奏，并在歌詞中融入了更多關(guān)于現(xiàn)代生活的元素，旨在讓這首歌曲更加貼近當(dāng)代人的生活。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問與回答：通過提問學(xué)生關(guān)于《前門情思——大碗茶》的相關(guān)知識，了解他們對歌曲的理解程度。例如，詢問學(xué)生歌曲中體現(xiàn)了哪些北京的地方特色，或者歌曲中的某個旋律片段是如何表達(dá)情感的。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂活動中，觀察學(xué)生是否積極參與討論、演唱和角色扮演，以及他們的表現(xiàn)是否積極。

-課堂測試：設(shè)計簡短的口頭或書面測試，檢驗學(xué)生對歌曲旋律、歌詞和音樂背景知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-歌詞翻譯與解釋：對學(xué)生的歌詞翻譯進(jìn)行批改，檢查他們是否準(zhǔn)確理解了歌詞的含義，以及是否能夠結(jié)合歌曲背景進(jìn)行解釋。

-歌曲旋律分析：評估學(xué)生對歌曲旋律的分析能力，包括對旋律特點的描述和簡譜記錄的準(zhǔn)確性。

-歌曲情感表達(dá)練習(xí)：通過學(xué)生的文字描述，評價他們對歌曲情感的理解和表達(dá)能力。

-民族音樂知識拓展：檢查學(xué)生對民族樂器的了解程度，以及他們撰寫的短文是否包含必要的歷史、構(gòu)造和演奏方法信息。

-歌曲改編與創(chuàng)新：評價學(xué)生的創(chuàng)意和改編能力，包括他們對原曲的改動是否合理，以及改編后的歌曲是否保持了原曲的風(fēng)格和情感。

3.反饋與鼓勵

-及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)給予及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵