小學人教版北京五日游教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節為小學人教版五年級《語文》課本中的《北京五日游》一文。主要內容包括：介紹北京的歷史文化、名勝古跡和風土人情；通過描寫作者在北京五日游的經歷，激發學生對旅游的興趣和對傳統文化的熱愛；培養學生觀察生活、抒發感情的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和語文實踐能力。通過學習《北京五日游》，學生能夠感受中華文化的博大精深，提升對歷史文化的認知；同時，通過參與課堂討論和寫作練習，提高語言表達能力和審美鑒賞能力，增強對旅游文化的理解和熱愛。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并體會作者在《北京五日游》中對北京名勝古跡的描寫，感受其文化內涵和歷史價值。

②學習作者在文中運用的表達技巧，如對比、排比等修辭手法，以及生動形象的語言，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解文章中蘊含的傳統文化和民族精神，引導學生對中華文化的傳承與發展有更深的認識。

②培養學生通過閱讀和寫作，能夠將個人情感與國家文化相結合，提升學生的文化自信和民族自豪感。

③引導學生學會觀察生活，發現生活中的美，并通過寫作表達自己的情感和思考，提高學生的語文實踐能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，首先通過教師的講解，引導學生了解北京的歷史文化背景，然后組織學生進行小組討論，分享對文中描述的名勝古跡的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文章中的角色，體驗作者在北京五日游中的所見所感，加深對文本內容的理解和記憶。

3.利用多媒體教學，展示北京名勝古跡的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

4.鼓勵學生進行寫作練習，模仿文章的寫作風格，創作自己的“一日游”日記，提升學生的寫作能力和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布《北京五日游》的預習資料，包括文章全文、北京名勝古跡的圖片和視頻，以及相關歷史背景資料。設計預習問題，如“文中提到的故宮有什么歷史意義？”和“北京的天安門廣場給你留下了怎樣的印象？”

設計預習問題：教師設計一系列與課文內容相關的問題，旨在引導學生思考北京的歷史文化價值和旅游體驗。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對北京的歷史和文化有一定的初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，形成自己的見解。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交給教師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以“如果你有機會去北京旅游，你最想去哪里？”為話題，引入新課，激發學生興趣。

講解知識點：教師詳細講解北京的歷史文化背景，分析文章中的描寫手法和情感表達。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，分享預習時的發現和疑問。

解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的見解。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生深入理解課文內容。

實踐活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置與課文相關的寫作作業，要求學生寫一篇以“我的北京游”為題的日記。

提供拓展資源：教師推薦一些關于北京旅游的書籍和網站，鼓勵學生課后繼續學習。

反饋作業情況：教師批改學生的作業，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對北京文化的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升的意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-北京歷史文化遺產：介紹故宮、天安門廣場、頤和園、長城等著名景點的歷史背景、建筑特色和文化價值。

-北京地方民俗：介紹北京的胡同文化、京劇、相聲等傳統民俗，以及春節、中秋節等傳統節日的慶祝方式。

-北京現代發展：介紹北京作為國家首都的政治、經濟、文化中心地位，以及近年來在科技創新、綠色發展等方面的成就。

-北京美食文化：介紹北京的地方特色小吃，如炸醬面、豆汁、糖葫蘆等，以及其背后的飲食文化。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《故宮的過去與未來》、《北京胡同志》、《北京四合院》等書籍，深入了解北京的歷史文化。

-觀看紀錄片：《故宮》、《北京胡同》、《北京故事》等紀錄片，通過影像感受北京的風土人情。

-參觀實地：組織學生參觀北京的名勝古跡，如故宮、頤和園、天安門廣場等，親身感受北京的歷史文化底蘊。

-文化體驗：邀請京劇表演藝術家進課堂，讓學生欣賞京劇表演，感受中國傳統戲曲的魅力。

-美食探索：組織學生品嘗北京的地方特色小吃，了解其制作工藝和背后的飲食文化。

-主題班會：以“我心中的北京”為主題，讓學生分享自己對北京的印象和感受，增進同學之間的交流。

-創作活動：鼓勵學生以“我的北京游”為主題，創作繪畫、攝影、寫作等作品，表達對北京的情感。

-研究性學習：分組研究北京的一個特定領域，如科技創新、綠色發展等，撰寫研究報告，提高學生的研究能力。

-校外實踐：組織學生參加社區服務、志愿者活動，了解北京的社會發展和人民生活。

-交流分享：邀請北京本地居民或游客來校分享他們的北京故事，拓寬學生的視野。板書設計1.本文重點知識點：

①北京名勝古跡介紹：故宮、天安門廣場、頤和園、長城等。

②文章結構：引子、游覽過程、感受與思考。

③文學手法：描寫、對比、抒情。

2.重點詞句：

①“故宮的宏偉壯觀讓我嘆為觀止。”

②“天安門廣場上，五星紅旗迎風飄揚。”

③“頤和園的昆明湖上，游船如織，好不熱鬧。”

④“長城蜿蜒起伏，仿佛一條巨龍臥伏在山巒之間。”

3.板書結構：

-標題：北京五日游

-作者：[作者姓名]

-引言：介紹北京的歷史背景和游覽目的

-游覽過程：

①故宮

②天安門廣場

③頤和園

④長城

-感受與思考：

①文化的傳承與發揚

②歷史的責任與擔當

③旅游的意義與價值

4.板書風格：

-使用簡潔明了的文字，突出重點。

-使用不同的字體和顏色，區分知識點和重點詞句。

-使用圖表或圖片，直觀展示北京名勝古跡的特點。課后作業1.作業內容：請根據《北京五日游》一文，選擇一個你最喜歡的景點，寫一篇短文，描述你的游覽體驗和感受。

作業示例：頤和園的昆明湖

昆明湖是頤和園中最為壯觀的景致之一。湖水碧綠如鏡，微風拂過，波光粼粼。湖中的游船穿梭往來，游客們或悠閑地欣賞湖光山色，或熱烈地討論著游湖的趣事。我坐在船上，感受著湖水的清涼，看著遠處的萬壽山，仿佛置身于仙境之中。

2.作業內容：分析文章中使用的修辭手法，并舉例說明。

作業示例：

-文章中使用了比喻的修辭手法，如“長城蜿蜒起伏，仿佛一條巨龍臥伏在山巒之間。”

-使用了擬人的修辭手法，如“天安門廣場上，五星紅旗迎風飄揚，仿佛在向人們訴說著祖國的輝煌。”

3.作業內容：討論文章中提到的北京名勝古跡的歷史和文化價值。

作業示例：

-故宮作為明清兩代的皇宮，是中華民族的象征，具有極高的歷史和文化價值。

-長城作為中國古代的軍事防御工程，見證了中華民族的智慧和勇氣，是中華民族的驕傲。

4.作業內容：設計一個以“北京一日游”為主題的旅游攻略。

作業示例：

-早上：參觀故宮，了解中國古代宮廷文化。

-中午：品嘗北京烤鴨，體驗北京美食文化。

-下午：游覽頤和園，欣賞昆明湖的美景。

-晚上：觀看一場京劇表演，感受中國傳統戲曲的魅力。

5.作業內容：根據文章內容，寫一篇關于北京傳統節日的短文。

作業示例：

-北京的春節非常熱鬧。家家戶戶都會貼春聯、掛燈籠，大街小巷彌漫著喜慶的氣氛。這一天，人們會走親訪友，互相拜年，祝福彼此新的一年平安幸福。

6.作業內容：選擇一個你感興趣的北京地方特色小吃，介紹其制作過程和背后的文化故事。

作業示例：

-北京炸醬面是北京非常有名的小吃。它的制作過程包括炸醬和拌面。炸醬需要用黃豆醬、肉末等食材炒制而成，而拌面則是將面條煮熟后，加入炸醬和其他調料拌勻。炸醬面的背后有著悠久的歷史，它曾是清朝宮廷的御膳之一，后來傳入民間，成為北京的傳統美食。

7.作業內容：思考文章中作者對北京的熱愛之情，結合自己的經歷，寫一篇關于你所在城市的短文。

作業示例：

-我熱愛我的家鄉，它是一座充滿活力的城市。每當我走在熟悉的街道上，看著熟悉的風景，心中總是充滿了溫暖。就像作者在《北京五日游》中描述的那樣，每個城市都有它獨特的魅力，值得我們去發現和珍惜。

8.作業內容：設計一個關于北京的名勝古跡的PPT，向同學介紹其歷史和文化。

作業示例：

-PPT標題：北京的名勝古跡

-內容包括：故宮的歷史背景、建筑特色、文化價值；天安門廣場的地理位置、歷史意義；頤和園的園林藝術、昆明湖的美麗風光；長城的軍事防御作用、歷史變遷等。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《北京五日游》課文內容的理解程度，如詢問學生對文中描述的名勝古跡的認識、對作者情感的把握等。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、合作情況和表達水平，了解學生的實際學習效果。

-小組討論：組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的發言質量、傾聽他人意見的能力以及團隊合作精神。

-測試：定期進行課堂小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。

-反饋：根據學生的課堂表現和測試結果，及時給予正面反饋或指出需要改進的地方。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作、繪畫、PPT制作等形式。

-個性化點評：針對每個學生的作業，給出具體的、個性化的點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：在作業批改后，及時將批改結果反饋給學生，確保學生能夠了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生有機會展示自己的學習成果，增強學生的學習動力和自信心。

-學生互評：鼓勵學生之間相互評價作業，提高學生的自我評價能力和批判性思維能力。

3.教學評價的具體實施方法：

-定期進行課堂提問，了解學生對課文內容的掌握程度，并針對問題進行個別輔導。

-觀察學生在課堂上的參與度，特別是對于不積極參與的學生，給予更多關注和鼓勵。

-通過小組討論和合作學習，評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。

-設計多種形式的測試，如口頭問答、寫作練習、口頭報告等，全面評估學生的學習效果。

-對