第四章幼兒園大班說課稿選萃第一節健康領域《好玩的圈》說課稿一、說教材教材分析:圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的，又輕便、安全。利用圈的這些特性作為活動切入點，可讓幼兒在玩中積極動腦，主動探索、體驗圈的多種玩法，學習蹲走的動作技能。同時，也讓幼兒體會到:只要肯動腦筋，日常生活中有許多物品，都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。活動目標:本次活動目標從情感、認知、能力三個方面進行定位。1.嘗試圈的不同玩法。2.練習3人協調蹲走的基本動作，提高動作的協調性、靈敏性。3.體驗團結協作的樂趣。重難點:，本次活動的重點是;探索圈的各種玩法;難點是：學習3人圈套圈一個跟著一個，協調向前蹲走。活動準備：律動操磁帶、擴音器，幼兒人手一個圈，場地布置。二、說教法1.講解示范法。在學習蹲走動作技能時，讓動作正確的幼兒進行示范，然后教師進行動作講解，使之明確動作要領。2. 情境創設法。教師在幼兒已有經驗的基碥上創設了“小雞學走路”等情境，讓幼兒用眼看、用嘴說、用動作表現，從而全身心地積極投人到活動中去，給幼兒充分的自由運動的空間，3. 啟發提問法。在探索圈的不同玩法時，教師問“你是怎么玩的”在動作技能練習時，問“小雞蹲走怎么才能走得又快又穩'用啟發性提問發散幼兒思維。4. 觀察指導法。此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師采取隨機指導的方法，適當調控活動的進程與節奏。三、說學法1. 探索法。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比單調重復組織練習更符合幼兒天性。本次活動中、讓幼兒自主地探索圈的玩法、嘗試單人蹲走及3人圈套圈一個跟著一個協調向前蹲走動作技能，通過一次一次嘗試和探索，讓幼兒獲得知識和技能。2. 練習法。在本次活動中，采用了橫向縱向遞進式的練習方法，幼兒在教師不斷提升的練習活動要求中，掌捤動怍要領。3. 競賽法。大班幼兒已有初步的競爭意識、并較注重結果、當動作練習到一定程度時.幼兒會失去興趣，為了鞏闐固提升動作技能掌握，設計了以組為單位的《小雞捉蟲子》競賽游戲，有效地激發幼兒學習興趣和積極性，同時還培養同伴間的合作性和集體榮醬感。四、說活動過程(一） 引入活動，準備運動準備運動是為基本部分的學習做好生理、心理上的準備，使幼兒身體各部分迅速進入運動狀態。活動一開始，幼兒手持圈在節奏較強的音樂聲中做圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達到有效的熱身效果。(二) 自由探索，動作練習“幼兒只有借著自由才能產生一種敏感而獨特的能力。”在本環節中，教師讓幼兒通過自由探索玩圈和學習蹲走基本動作。1. 自由探索玩圈。(1) 自由探索。這環節最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒熱身運動完，情緒還很積極時，我便順勢設疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種玩法，互相觀察和學習，創造出有鍛煉價值的玩法。、這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。(2) 相互交流。讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，對重點玩法進行示范，目的在于讓幼兒在頭腦中建立清晰的表象，為后面活動做好鋪墊。2. 學習蹲走基本動作。通過兩個難度層次的遞進，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習，掌握蹲走的動作技能。第一次嘗試：單人蹲走。'趣味性的游戲可激發幼兒更好地掌握各種基本動作。首先教師講解示范蹲走動作要領時，在枯燥的講解中加人了游戲情景，如教師說.?“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學一學吧。”接著讓幼兒在學小雞走路的多次練習中掌握蹲走的基本要領。因為有了情第三節社會領域《我會交朋友》說課稿一、說教材(一）教材分析社會活動《我會交朋友》內容貼近幼兒的生活：每個幼兒都生活在家庭、社會里，可以接觸到各種各樣的朋友，幼兒對交朋友也有一定的生活經驗。因此在大班開展這一活動幼兒會感到很熟悉、很親切，也是幼兒親社會行為養成所必需的。本次活動能幫助幼兒學習初步的交往技能，學會交朋友，體驗與教師、小朋友共同生活的樂趣。(二）活動目標1.體驗與教師、小朋友共同生活的樂趣。2.學習制作名片，樂于交往，學習初步的交往技能，學會交朋友。(三）重難點活動重點：由于本次活動為社會性活動，因此活動重點是學習初步的交往技能，體驗與教師、小朋友共同生活的樂趣。活動難點：學會交朋友的簡單技能。因為很多幼兒在生活中不知道交朋友的技巧。因此，在本次活動中要讓幼兒學習初步而簡單的交往技能。(四）活動準備：1. 材料準備:電話、話筒、筆紙等。2. 環境準備：活動室里布置各種名片、《找朋友》音樂準備。二、 說教法在教學中教師采用感知法、操作法、體驗法、游戲法、直觀教學方法，讓幼兒在具體形象的感知、模仿中了解交往技能，學會交朋友，體驗與教師、小朋友共同生活的樂趣。整個活動動靜交替，多種教育內容相互滲透，體現教育的自然整合，確定了教師在活動中的主導地位。三、 說學法幼兒在動一動、說一說的活動中體驗與教師、小朋友共同交往的樂趣，學會交朋友的方法，體現了幼兒學習的主體地位。四、 說活動過程本次活動通過五個環節來完成，其中的二、四、五環節為本次活動的重點部分。活動過程簡析一、布置名片屋，吸引幼兒的注意力，學習制作名片1.請幼兒欣賞各種各樣的名片后提問：（1）名片上有什么？（2）名片有什么用處？了解不同名片的圖案或標記代表的意義。2.請幼兒自己設計制作名片。1.教師運用環境來影響、感染幼兒，既符合幼兒形象直觀的認知特點又吸引幼兒的注意力。2.通過讓幼兒欣賞不同的名片，了解名片的用處，為學會交朋友打下較好的基礎。二、幼兒在音樂游戲中找朋友幼兒邊唱歌邊玩音樂游戲《找朋友》，找到自己的朋友交換名片。這一環節體現了教育的整合觀，活躍了課堂氣氛，讓幼兒在游戲中找到自己的朋友，是本次活動的重點部分的體現。介紹獲得好朋友的方法1.小記者采訪收到最多名片的幼兒，讓他來介紹獲得好朋友的方法。2.發散幼兒思維：你知道還有哪些獲得好朋友的方法?3.以大帶小的形式讓幼兒通過與小弟弟、小妹妹的交往，總結獲得好朋友的方法。提問：（1）在剛才的交往中，你是用了什么方法交到好朋友?（2）幼兒自由交流經驗/師生總結獲得好朋友的方法。1.模仿是幼兒社會性學習的重要方式。本環節以采訪獲得最多票數的幼兒介紹交友心得比較有說服力，構成他們學習的榜樣。2.本環節讓幼兒在了解一個小朋友的交友方式后動腦想出其他獲得好朋友的方法，讓幼兒學會知識的遷移，并在遷移的基礎上有所創造，體現素質教育的要求。3.以大帶小的形式讓幼兒體驗與小朋友共同生活的樂趣。幼兒通過自由交談，傾聽他人的想法并獲得交到好朋友的方法，同時幼兒可以自由感知、自由交流，是幼兒自主學習和互動學習的體現，突出了幼兒在活動中的主體地位。這是本次活動的理解難點環節。四、分組活動，再次體驗與教師、小朋友共同生活的樂趣，學會交朋友幼兒按自己的意愿選擇好朋友一起參加分組活動。1.給好朋友打電話游戲。2.用圖畫的形式給好朋友寫信。本環節體現了教育的整合觀。活躍課堂氣氛，把本次活動推向髙潮，讓幼兒在游園活動中再次體驗與教師、小朋友共同生活的樂趣，學會交朋友。再一次突出重點。延伸活動1.利用節假日組織家長和幼兒共同郊游。2.為好朋友過生日。1幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而進行社會性學習的。2.引導幼兒參加游戲和其他活動，再次體驗和同伴共處的樂趣。《動物的自我保護》說課稿一、說教材幼兒科學教育的價值取向不應停留于靜態知識的傳遞，而應注重兒童的情感態度和解決問題能力的培養。因此，在科學教育活動內容選擇上需要特別注意活動內容“源予生活，緣于興趣”。自然界中，動物自我保護的方法是多種多樣的，像保護色、擬態、硬殼心硬刺、裝死等。大班幼兒喜愛小動物，思維活躍，對動物自我保護的話題非常感興趣，經常會問：“小動物遇到敵人怎么辦?”“小蝴蝶會保護自己嗎?”但自然界中具有自我保護功能的動物離幼兒的生活及經驗有一定的距離，此類學習活動也不容易通過直接的實驗或探究而進行。為了順應幼兒的發展需要，滿足其好奇心及探索愿望，我利用圖片、資料、視頻等一些資源，以幼兒喜愛的游戲、故事等貫穿活動始終，讓幼兒在與環境的交互作用下獲取相應的科學知識，在討論交流中拓展經驗和視野，在觀察思考中學會發現并解決問題，獲得發展。活動目標：大班幼兒已經具備了一定的交流能力，也積累了一些有關記錄的經驗，根據《綱要》精神和教學內容，結合大班幼兒的實際發展水平，特制定如下適合幼兒最近發展區發展的3個目標。1. 知識目標：知道動物有自我保護的本領，初步了解一些動物自我保護的方法，增強探索動物奧秘的興趣。2. 能力目標：能運用已有的知識續編故事，積極參與討論交流，加深對動物自我保護的認識。3. 情感目標：增強愛護動物的情感，共享游戲的快樂。重點J難點：結合《綱要》精神和幼兒已有生活經驗，本次活動將“引導幼兒了解動物保護方法及其作用”確定為重難點。在家長、幼兒收集資料的基礎上，用錄像、課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；釆用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍；運用游戲，引導幼兒通過交流、傾聽、想象再現小動物自我保護的方法，建構積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。活動準備：為了讓幼兒在活動中大膽表述、交流、分享自己的經驗，首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載資料等。同時運用多媒體手段，如準備好相關課件資料，生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，有利于幼兒的討論、交流、學習。1. 經驗準備：：⑴請家長利用休息時間帶幼兒到動物園觀察動物，或收看電視“動物世界欄目，向幼兒講解有關動物自我保護的方法，豐富幼兒的感性經驗。(2)引導幼兒將收集到的資料及信息，用圖片或繪畫的形式記錄下來，帶到幼兒園和同伴交流。2. 物質準備:視頻一段。⑵創設游戲情境，動物頭飾、音樂。二、說教法根據幼兒身心發展特點、年齡特點，活動中我以幼兒為主體，游戲貫穿活動始終，加象、生動、直觀的課件，運用直觀演示_法、情境創設法、啟發提問法等教法，充分調動幼兒學習的積極性，以達到科學性、健康性、偷悅性的和諧統一1. 直觀演示法。利用課件，將動物自我保護的方法直觀地演示給幼兒，鼓勵他們大膽討論、交流自己的見解，在互動中互相學習、解答疑問。2. 情境創設法。幼兒是學習的主人，在幼兒已有經驗的基礎上創設相虛的游戲情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說，動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投人到活動中去，給幼兒充分的自由展現的空間。3. 啟發提問法。通過一些啟發性的提問發散幼兒的思維，注重幼兒在前、教師在后，發揮教師的主導性。4.觀察指導法。針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師采取隨機指導的方法，適當調控活動的進程與節奏^三、說學法根據大班幼兒身心發展特點，本次活動以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極主動地參加探究身交流活動，使之更輕松自然地了解相關科學知識，鍛煉能力，獲取經驗，升華情感。.1.觀察操作法。引導幼兒通過觀看錄像、課件，尋找小動物，分析動物保護自B的方法，獲得直接經驗。2.交流討論法。引導幼兒圍繞“動物自我保護”這一主題進行表達交流，帶著問題有目的地進行討論，給幼兒提供自由表達的機會，滿足幼兒想說、敢說的愿望，以達到分享知識經驗的目的。3.多通道參與法。《綱要》科學領域中明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。本活動注重引導幼兒調動多種感官參與活動，聊一聊、看一看、說一說、編一編、演一演’便幼兒在不知不覺中對“動物自我保護”這一話題產生興趣。4?自主學習法。所謂自主學習是指幼兒以主體的身份?自主地與周圍環境相互作用，并顯現出學習的能動性、獨創性和差異性。活動中教師讓幼兒自主介紹收集的資料和了解的信息，自主扮演角色，自主選擇操作材料，引導幼兒和同伴自由交流自己的發現，讓幼兒真正成為活動的主體，體現“以幼兒發展為本”的教育理念。四、說活動過程整節活動的設計從幼兒的實際出發，符合幼兒的年齡特征以及身心發展的特點，活動的結構秉承遞進關系：興趣一游戲一創造，幼兒始終處于自主積極的狀態，體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現自主、創造、合作的現代兒童的學習方式。活動過程分為五個環節。(一） 聊一聊，引出話題活動一開始，教師以“動物是如何保護自己的”為題進行提問導入，激發幼兒的參與興趣，引導幼兒思考小結，獲得初步的印象，為下一環節打下基礎。提問：你們知道最膽小的小動物是誰？它能斗過那些兇猛的動物嗎？它是怎么保護自己的?_(設計意圖：以提問導趣，使孩子對新課的學習形成一種期盼的欲望和關注的心理)(二） 看一看，了解方法1. 播放錄像，引導幼兒帶著問題去觀看變色龍等特殊動物保護自己的方法，調動幼兒的思維，激發探究興趣，使幼兒在相互交流中分享新的經驗，體驗發現樂趣。、2. 提問：你剛才看見了什么動物？這種動物用什么方法保護自己的？3. 小結：動物世界很神奇，它們遇到危險的時候，或者是為了讓自己更好地生存，會想辦法來保護自己。不同的動物有不同的自我保護方法。(設計意圖：本環節通過直觀演示法讓幼兒興趣盎然地投入到學習觀察之中）(三) 說一說，分享信息提問：小朋友都找到了一些關于動物自我保護的資料，你愿意向大家介紹嗎？引導語：小朋友真能干P交流了許多動物保護自己的方法，你最欣賞哪種動物的自我保護方法？為什么？(設計意圖：本環節旨在通過交流、討論，引導幼兒了解動物自我保護的不同方法。鼓勵幼兒出示自已收集的有關動物自我保護的資料，并大膽地在同伴面前進行介紹、表達自己的觀點，提醒幼兒在說出自6看法