一年級數(shù)學上冊八10以內的加法和減法第10課時求未知加數(shù)教學設計蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學上冊八10以內的加法和減法第10課時求未知加數(shù)教學設計

2.教學年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年2月24日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起來學習一年級數(shù)學上冊第八課時的內容——求未知加數(shù)。這節(jié)課，我們將一起探索如何解決簡單的加法問題，通過有趣的數(shù)學游戲和實際操作，讓數(shù)學變得生動有趣。讓我們一起走進數(shù)學的世界，感受數(shù)學的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和合作學習能力。通過學習求未知加數(shù)，學生將學會運用加法的基本原理解決實際問題，提高邏輯推理能力。同時，通過小組合作，學生將學會與他人溝通、分享和協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。此外，通過動手操作和游戲活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。學情分析進入一年級的學生，正處于從幼兒園過渡到小學的關鍵時期。在這個階段，孩子們在知識、能力和素質方面都有一定的差異。

首先，從知識層面來看，孩子們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，比如對數(shù)字的認識、簡單的計數(shù)和排序等。然而，對于10以內加法和減法的運算，他們的掌握程度參差不齊，有的孩子能夠熟練進行，有的則還在努力適應這一新的運算規(guī)則。

在能力方面，孩子們的整體操作能力較強，但抽象思維能力還有待提高。他們對于直觀的、形象的操作活動能夠較快適應，但在處理抽象的數(shù)學問題時，可能會感到困難。

至于素質方面，一年級學生的自我管理能力和自律意識還在逐步形成中。他們需要教師的引導和幫助，特別是在學習過程中保持專注和耐心。

行為習慣上，一年級學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。此外，他們對于新知識的接受和掌握速度不一，有的孩子可能需要更多的鼓勵和支持。

這些學情分析對于課程設計有著重要影響。在教學過程中，教師需要考慮到學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和手段，既要保證教學內容的循序漸進，又要激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信心，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級數(shù)學上冊》教材，特別是第八課時的相關內容。

2.輔助材料：準備10以內數(shù)字的圖片、加法算式的圖表，以及相關的教學視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小卡片等，用于學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行合作學習；在講臺上準備實驗操作臺，方便展示和演示。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們還記得我們之前學過的加法和減法嗎？誰能舉個例子？”來激發(fā)學生的回憶和興趣。

2.學生回答后，教師引導：“今天我們要學習的是10以內的加法和減法中的一個新問題——求未知加數(shù)。讓我們一起來看看，如何解決這樣的問題。”

3.展示一個簡單的加法算式，如“3+?=5”，引導學生思考如何找到缺失的數(shù)字。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師通過講解和演示，展示如何通過加法的基本原理來求解未知加數(shù)。例如，使用“逆運算”的方法，即從和減去一個已知的加數(shù)來找到另一個加數(shù)。

2.教師舉例說明：“比如，我們有3+?=5，我們可以通過5-3得到2，所以缺失的加數(shù)是2。”

3.教師引導學生嘗試自己解決類似的算式，如“4+?=7”，讓學生通過練習加深理解。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生獨立完成一份包含多個求未知加數(shù)問題的練習冊，教師巡視指導。

2.學生使用計數(shù)器或小卡片進行實際的加法操作，以加深對加法運算的理解。

3.學生通過小組合作，完成一個加法游戲，如“猜數(shù)字游戲”，其中一個學生說出一個加法算式，其他學生通過操作找出正確的答案。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何通過觀察算式中的已知數(shù)和未知數(shù)來解決問題。

舉例回答：如果算式是“7+?=10”，我們可以通過觀察和思考，知道我們需要找到一個數(shù)，加上7后等于10，那么這個數(shù)就是3。

2.學生討論在解決加法問題時，如何使用逆運算來找到缺失的加數(shù)。

舉例回答：如果算式是“5+?=8”，我們可以用8減去5，得到3，所以缺失的加數(shù)是3。

3.學生討論在解決減法問題時，如何使用逆運算來找到缺失的加數(shù)。

舉例回答：如果算式是“10-?=7”，我們可以用10減去7，得到3，所以缺失的加數(shù)是3。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內容，強調求未知加數(shù)的基本方法。

2.教師提問：“今天我們學習了求未知加數(shù)，你們覺得這個方法難嗎？為什么？”

3.學生分享自己的學習心得，教師總結：“通過今天的學習，我們知道了求未知加數(shù)其實并不難，只需要運用加法的基本原理和逆運算就可以解決了。”

整個教學流程用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了求未知加數(shù)的方法，同時也培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維能力和合作學習能力。知識點梳理一、加法和減法的基本概念

1.加法：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，表示為a+b=c。

2.減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，表示為a-b=c。

二、10以內加法

1.熟練掌握10以內數(shù)字的加法運算。

2.理解加法的基本性質，如交換律（a+b=b+a）和結合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

3.能夠解決簡單的加法問題，如“5+3=?”。

三、10以內減法

1.熟練掌握10以內數(shù)字的減法運算。

2.理解減法的基本性質，如逆運算（a-b=c，則b=a-c）。

3.能夠解決簡單的減法問題，如“7-2=?”。

四、求未知加數(shù)

1.理解“求未知加數(shù)”的概念，即在加法算式中，已知兩個加數(shù)和一個和，需要找到另一個加數(shù)。

2.學習使用逆運算來求解未知加數(shù)，如從和中減去已知的加數(shù)。

3.能夠解決形如“a+?=b”的求未知加數(shù)問題。

五、加法和減法的應用

1.加法和減法在日常生活中有廣泛的應用，如購物、烹飪、時間計算等。

2.能夠將加法和減法應用于實際問題中，如解決簡單的數(shù)學問題。

六、數(shù)學思維能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，通過觀察算式和問題，找出解決問題的關鍵。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過逆運算解決問題，提高學生的數(shù)學思維能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，通過多種方法解決問題，提高學生的綜合素質。

七、教學方法和評價策略

1.采用直觀教學，如使用圖片、實物等，幫助學生理解和掌握加法和減法運算。

2.采用互動教學，通過提問、討論和游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.采用分層教學，針對學生的個體差異，制定不同的教學目標和教學方法。

4.采用多元化的評價方式，如觀察、提問、作業(yè)和測試等，全面評價學生的學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.游戲化教學：在課堂中融入數(shù)學游戲，如“數(shù)獨”、“找規(guī)律”等，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將抽象的數(shù)學概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：部分學生在課堂上注意力不集中，需要加強課堂管理，提高學生的專注力。

2.教學方法：在講解加法和減法時，部分學生反映理解困難，需要改進教學方法，使教學內容更貼近學生的實際需求。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要以作業(yè)和測試為主，缺乏對學生學習過程和合作能力的評價。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：加強課堂紀律，采用多種方法提高學生的專注力，如定時休息、小組競賽等，營造良好的學習氛圍。

2.教學方法：針對學生的不同需求，采用分層教學，對于理解困難的學生，提供額外的輔導和練習，確保每位學生都能跟上教學進度。

3.教學評價：改進評價方式，除了作業(yè)和測試，增加課堂表現(xiàn)、小組合作等方面的評價，全面了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后輔導：針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供課后輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的數(shù)學能力。

5.家校溝通：加強家校合作，定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成良好的教育合力。板書設計①加法和減法的基本概念

-加法：a+b=c

-減法：a-b=c

②10以內加法

-數(shù)字：1-10

-加法算式：如3+2=5

-加法性質：交換律、結合律

③10以內減法

-減法算式：如5-2=3

-減法性質：逆運算

④求未知加數(shù)

-算式形式：a+?=b

-解法：使用逆運算，b-a=?

-示例：7+?=10，?=10-7=3

⑤加法和減法的應用

-日常生活中的應用：購物、烹飪、時間計算

-實際問題解決：如行程問題、分配問題

⑥數(shù)學思維能力培養(yǎng)

-觀察力：通過觀察算式和問題，找出解決問題的關鍵

-分析力：理解加法和減法的邏輯關系

-邏輯推理：通過逆運算解決問題

⑦教學方法和評價策略

-直觀教學：使用圖片、實物等輔助教學

-互動教學：提問、討論和游戲活動

-分層教學：針對學生個體差異，制定不同教學目標

-多元化評價：作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)、小組合作課后作業(yè)1.完成以下加法算式，并找出缺失的加數(shù)：

-4+?=7

-?+5=9

-2+?=5

答案：

-4+3=7，缺失的加數(shù)是3。

-4+5=9，缺失的加數(shù)是5。

-2+3=5，缺失的加數(shù)是3。

2.完成以下減法算式，并找出缺失的減數(shù)：

-10-?=7

-9-?=4

-8-?=3

答案：

-10-3=7，缺失的減數(shù)是3。

-9-5=4，缺失的減數(shù)是5。

-8-5=3，缺失的減數(shù)是5。

3.解決以下實際問題：

-小明有5個蘋果，他給了小紅2個蘋果，小明還剩下多少個蘋果？

-小紅有7個糖果，她給了小明3個糖果，小紅還剩下多少個糖果？

答案：

-小明剩下3個蘋果。

-小紅剩下4個糖果。

4.完成以下加法算式，并計算總和：

-3+4+2=?

-5+6+1=?

-2+3+4=?

答案：

-3+4+2=9

-5+6+1=12

-2+3+4=9

5.完成以下減法算式，并計算差值：

-10-3-2=?

-8-4-1=?

-9-2-3=?

答案：

-10-3-2=5

-8-4-1=3

-9-2-3=4

這些作業(yè)旨在鞏固學生對10以內加法和減法的理解，并通過解決實際問題來提高他們的應用能力。作業(yè)中的問題設計旨在幫助學生將所學知識應用于日常生活情境中，從而加深對數(shù)學概念的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下加法練習題，并計算出每個算式的結果：

-5+3=?

-6+4=?

-2+7=?

-8+2=?

-4+5=?

2.完成以下減法練習題，并計算出每個算式的結果：

-10-3=?

-8-4=?

-9-2=?

-7-5=?

-6-1=?

3.解決以下實際問題：

-小華有8個氣球，他給了小明3個氣球，小華還剩下多少個氣球？

-小明有5個糖果，他給了小華2個糖果，小明還剩下多少個糖果？

4.創(chuàng)造一個新的加法或減法算式，并嘗試解釋你的想法。

作業(yè)反饋：

1.在學生完成作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.對于加法和減法練習題，我會檢查學生是否正確應用了加法和減法的規(guī)則，以及是否能夠正確計算結果。

3.對于實際問題，我會評估學生是否能夠將數(shù)學知識應用于解決實際問題，以及他們的解釋是否清晰合理。

4.如果學生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，我會指出錯誤所在，并給出正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

5.對于創(chuàng)造性問題，我會鼓勵學生嘗試不同的方法，并給予正面的評價，同時指出