它們有確定的形狀嗎（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊科學湘科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《它們有確定的形狀嗎（教學設計）》——2023-2024學年三年級上冊科學湘科版

教材章節：第三單元“形狀與空間”

內容：通過觀察和比較生活中常見物體的形狀，學習幾何圖形的基本特征，包括形狀、大小、角度等，了解不同形狀的特點和應用。二、核心素養目標培養學生觀察、分析、比較的能力，發展學生的空間觀念。通過探究幾何圖形的形狀和特點，提升學生的邏輯思維和數學表達能力，增強學生的創新意識和實踐能力。同時，引導學生運用科學方法，培養良好的科學態度和團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解幾何圖形的基本特征，如形狀、大小、角度等。

2.培養學生運用幾何圖形解決實際問題的能力。

難點：

1.學生對幾何圖形特征的理解可能不夠深入。

2.學生在解決實際問題時可能缺乏創新思維。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物觀察和動手操作，幫助學生直觀感受幾何圖形的特征。

2.設計一系列梯度問題，逐步引導學生深入理解幾何圖形的特點。

3.結合生活實例，激發學生運用幾何圖形解決問題的興趣。

4.鼓勵學生發揮想象力，提出創新解決方案，提升學生的創新能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解幾何圖形的基本概念和特征，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：通過動手操作，讓學生親身體驗幾何圖形的變化，加深理解。

3.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，培養合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：使用圖片、動畫等豐富視覺內容，提高課堂趣味性。

2.教學軟件：利用幾何圖形繪制軟件，讓學生直觀地觀察和操作圖形。

3.實物教具：展示不同形狀的實物，增強學生對幾何圖形特征的感性認識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示生活中常見的形狀，如書本、桌子、窗戶等，提出問題：“這些物體都有什么形狀？你們能說出它們的名字嗎？”引導學生思考，激發對形狀學習的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的平面圖形，如正方形、長方形、圓形等，復習這些圖形的特征。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

a.引入“立體圖形”的概念，通過展示立體圖形模型，如正方體、長方體、圓柱等，講解立體圖形的特征。

b.講解立體圖形的組成部分，如面、棱、頂點等，并解釋它們之間的關系。

舉例說明：

a.以生活中的物品為例，如盒子、瓶子等，講解立體圖形在現實中的應用。

b.通過動畫演示，展示立體圖形的變形過程，幫助學生理解立體圖形的變化。

互動探究：

a.組織學生進行小組討論，讓他們描述自己身邊看到的立體圖形，并說出它們的特征。

b.分發立體圖形模型，讓學生動手拼搭，加深對立體圖形的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

a.讓學生觀察教室內的物品，找出其中的立體圖形，并說出它們的名稱和特征。

b.讓學生嘗試用不同的材料制作簡單的立體圖形，如用紙折成正方體。

教師指導：

a.對學生的回答進行點評，糾正錯誤，引導學生深入理解立體圖形的特征。

b.對學生的動手實踐進行指導，確保他們正確制作立體圖形。

4.應用拓展（約10分鐘）

a.引導學生思考如何利用立體圖形設計一個生活用品，如紙盒、玩具等。

b.讓學生分組討論，提出設計方案，并展示自己的創意。

5.總結與反思（約5分鐘）

a.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結立體圖形的特征和實際應用。

b.鼓勵學生對本節課的學習進行反思，提出自己的疑問和建議。

6.作業布置（約5分鐘）

a.布置課后練習題，鞏固學生對立體圖形的理解。

b.鼓勵學生課后收集生活中常見的立體圖形，觀察它們的特征，并與同學分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠正確識別和描述常見的立體圖形，如正方體、長方體、圓柱等，并能說出它們的特征，如面、棱、頂點等。

學生能夠區分立體圖形和平面圖形，理解它們之間的區別和聯系。

學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，如計算立體圖形的表面積、體積等。

2.能力提升：

觀察能力：通過觀察生活中的物品，學生能夠敏銳地發現立體圖形的存在，并能夠準確描述它們的形狀。

分析能力：學生在分析立體圖形特征時，能夠運用邏輯思維，逐步深入理解幾何圖形的構成。

實踐能力：學生在動手制作立體圖形的過程中，提升了動手操作能力和空間想象力。

3.態度轉變：

學生對幾何圖形產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

學生在面對問題時，能夠保持積極的態度，勇于嘗試不同的解決方案。

學生在團隊合作中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提升了溝通和協作能力。

4.情感體驗：

學生在探究幾何圖形的過程中，體驗到學習的樂趣，增強了對科學的熱愛。

學生在解決實際問題的過程中，感受到成功的喜悅，增強了自信心。

學生在反思學習過程中，認識到自己的不足，激發了自我提升的愿望。

5.綜合素質：

學生在數學、科學、藝術等多個領域得到全面發展，提升了綜合素質。

學生在培養創新意識和實踐能力的同時，培養了良好的學習習慣和科學態度。

學生在團隊合作中，學會了與他人分享、合作，提升了團隊協作能力。七、內容邏輯關系①立體圖形的概念與特征

a.立體圖形的定義

b.立體圖形的組成部分（面、棱、頂點）

c.立體圖形的特征描述

②常見立體圖形的認識

a.正方體：六個面都是正方形，12條棱長度相等

b.長方體：六個面都是矩形，相對面面積相等

c.圓柱：兩個底面是圓形，側面是矩形

d.圓錐：一個底面是圓形，側面是三角形

③立體圖形的實際應用

a.立體圖形在生活中的實例

b.立體圖形在建筑設計中的應用

c.立體圖形在工業制造中的應用

④立體圖形的轉換與變形

a.立體圖形的旋轉

b.立體圖形的翻轉

c.立體圖形的切割與拼接

⑤立體圖形的測量與計算

a.表面積的計算公式

b.體積的計算公式

c.實際測量中的應用案例八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調立體圖形的概念、特征和組成部分。

2.總結常見立體圖形（正方體、長方體、圓柱、圓錐）的特點和區別。

3.強調立體圖形在實際生活中的應用，如建筑設計、工業制造等。

4.講解立體圖形的轉換與變形，如旋轉、翻轉、切割與拼接。

5.介紹立體圖形的測量與計算方法，包括表面積和體積的計算公式。

當堂檢測：

1.選擇題：

a.下列哪個圖形的六個面都是正方形？（A.正方體B.長方體C.圓柱D.圓錐）

b.圓柱的側面展開后是什么形狀？（A.正方形B.長方形C.三角形D.梯形）

c.正方體的表面積是36平方厘米，那么它的棱長是多少厘米？（A.3cmB.4cmC.5cmD.6cm）

2.填空題：

a.立體圖形的組成部分包括______、______、______。

b.正方體的______個面都是正方形，______條棱長度相等。

c.圓柱的底面是______，側面是______。

3.應用題：

a.一個長方體的長、寬、高分別是4cm、3cm、2cm，求它的表面積和體積。

b.一個圓錐的底面半徑是3cm，高是4cm，求它的體積。

4.判斷題：

a.立體圖形的側面一定是矩形。（正確/錯誤