小學人教版欣賞唱臉譜教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學人教版欣賞唱臉譜教案課程基本信息1.課程名稱：小學人教版欣賞《唱臉譜》教案

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂作品的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，提高交流與表達技巧。

4.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，鼓勵學生通過臉譜創(chuàng)作表達個人情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生對音樂的基本概念有一定了解，能夠識別簡單的旋律和節(jié)奏。部分學生可能已經(jīng)接觸過中國傳統(tǒng)音樂元素，如戲曲音樂。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂普遍感興趣，喜歡通過歌曲表達情感。學生的音樂能力參差不齊，部分學生具備較好的音樂感知能力和節(jié)奏感。學習風格上，有的學生喜歡獨立探索，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對臉譜這一傳統(tǒng)文化元素可能缺乏了解，難以理解其背后的文化內涵。在創(chuàng)作臉譜時，學生可能會遇到設計靈感不足、色彩搭配不當?shù)葐栴}。此外，學生在小組討論中可能存在表達不充分、合作不順暢的情況。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、電腦、音響設備

-課程平臺：人教版音樂教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：臉譜圖片庫、音樂欣賞視頻、相關教學軟件

-教學手段：PPT課件、實物臉譜樣本、音樂播放器、畫紙、顏料、畫筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)送《唱臉譜》的PPT和視頻鏈接，要求學生提前了解臉譜的基本知識。

-設計預習問題：教師提出問題如“臉譜的起源是什么？”“不同顏色和形狀的臉譜代表什么角色？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，了解臉譜的歷史和文化。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對臉譜的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述京劇臉譜的歷史故事，引入課題。

-講解知識點：教師詳細講解臉譜的分類、色彩和象征意義。

-組織課堂活動：教師引導學生進行臉譜繪制活動，分組合作，每人設計一個臉譜。

-解答疑問：教師針對學生在繪制過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考臉譜的特點和繪制技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與臉譜繪制，體驗臉譜的藝術魅力。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解臉譜知識，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過繪制臉譜，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后收集更多關于臉譜的資料，撰寫一份小報告。

-提供拓展資源：教師推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師批改學生的小報告，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求收集資料，撰寫報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對臉譜文化的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重點是讓學生了解臉譜的基本知識和藝術特點，難點在于臉譜的設計和創(chuàng)作。通過課前自主探索，學生能夠對臉譜有一個初步的認識；課中通過實踐活動，學生能夠親手體驗臉譜的藝術創(chuàng)作，加深對臉譜文化的理解；課后拓展應用則能夠鞏固所學知識，并激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《京劇臉譜藝術》：介紹京劇臉譜的歷史、分類、色彩及象征意義，適合學生深入了解臉譜文化。

-《中國戲曲》：涵蓋中國戲曲的發(fā)展歷程、主要劇種、表演藝術等內容，幫助學生全面認識中國傳統(tǒng)戲曲文化。

-《京劇臉譜色彩解析》：詳細解析京劇臉譜中的色彩運用及其所代表的人物性格和身份，有助于學生理解臉譜的內涵。

-《臉譜藝術與民間信仰》：探討臉譜藝術與民間信仰的關系，揭示臉譜在民間文化中的地位和作用。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集不同劇種的臉譜圖片，分析其特點，并嘗試創(chuàng)作自己的臉譜設計。

-鼓勵學生觀看京劇表演，觀察演員的臉譜運用，了解其在舞臺表演中的作用。

-學生可以結合所學知識，撰寫一篇關于臉譜文化的短文，分享自己的理解和感悟。

-組織學生參觀戲曲博物館或相關展覽，實地感受臉譜藝術的魅力。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如京劇表演、臉譜繪制比賽等，提升實踐能力。

3.知識點拓展

-京劇臉譜的歷史淵源：從唐宋時期的涂面化妝到明清時期的臉譜定型，了解臉譜藝術的發(fā)展歷程。

-臉譜的分類：生、旦、凈、末、丑五大行當?shù)哪樧V特點，以及不同顏色和形狀所代表的人物性格和身份。

-臉譜的色彩運用：紅色代表忠勇、正直；黑色代表剛直、勇猛；白色代表奸詐、狡猾；藍色代表剛烈、勇猛；綠色代表兇猛、暴躁等。

-臉譜的藝術特點：臉譜的圖案、線條、色彩等元素如何體現(xiàn)人物性格和身份，以及其在舞臺表演中的作用。

-臉譜與民間信仰的關系：臉譜在民間信仰中的地位和作用，以及其在民間文化中的傳承與發(fā)展。

4.實用性拓展

-學生可以將所學知識應用于日常生活，如設計個性化臉譜，裝飾房間或禮物。

-鼓勵學生參與傳統(tǒng)文化傳承活動，如京劇表演、臉譜繪制等，提升自己的藝術修養(yǎng)。

-學生可以嘗試將臉譜藝術與現(xiàn)代設計相結合，創(chuàng)作具有創(chuàng)新性的作品。

-組織學生開展臉譜文化講座，向他人介紹臉譜藝術，提高自己的表達能力和溝通能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和思維能力。在本節(jié)課中，教師將采用以下提問策略：

-開放性問題：鼓勵學生發(fā)散思維，提出自己的見解，如“你認為臉譜在京劇表演中有什么作用？”

-分析性問題：引導學生分析臉譜的特點和象征意義，如“為什么紅色臉譜通常代表忠勇？”

-應用性問題：讓學生將所學知識應用于實際，如“如果你要設計一個臉譜，你會選擇哪些顏色和圖案？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習狀態(tài)和參與度。以下是觀察評價的幾個方面：

-學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如討論、提問、表演等。

-學習態(tài)度：觀察學生是否認真聽講，是否對學習內容感興趣。

-合作能力：觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、分工合作。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。在本節(jié)課中，教師將采用以下測試方法：

-課堂小測驗：在課程結束后，進行簡短的小測驗，檢驗學生對臉譜知識的掌握情況。

-課堂練習：在課堂中，設計一些與臉譜相關的練習題，讓學生在練習中鞏固知識。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價可以了解學生對知識的理解和應用能力。以下是作業(yè)評價的方法：

（1）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，是否認真對待。

-作業(yè)質量：評估學生的作業(yè)是否準確、規(guī)范，是否體現(xiàn)出對知識的理解和應用。

-作業(yè)創(chuàng)新：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，如設計獨特的臉譜圖案。

（2）作業(yè)點評

教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。以下是點評的幾個方面：

-優(yōu)點：肯定學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，如設計巧妙、色彩搭配合理等。

-不足：指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識掌握不牢固、表達不準確等。

-改進建議：針對學生的不足，提出具體的改進建議，如加強預習、多加練習等。

（3）作業(yè)反饋

教師及時反饋學生的作業(yè)情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是反饋的幾個方面：

-及時反饋：在作業(yè)完成后，盡快將反饋信息傳達給學生。

-鼓勵學生：肯定學生的努力，鼓勵他們繼續(xù)進步。

-激勵措施：設立獎勵機制，激勵學生積極參與作業(yè)，提高作業(yè)質量。內容邏輯關系①臉譜的起源與發(fā)展

-重點知識點：臉譜的起源、歷史演變

-重點詞句：臉譜藝術、唐宋涂面化妝、明清臉譜定型

②臉譜的分類與特點

-重點知識點：臉譜的分類、不同顏色和形狀的象征意義

-重點詞句：生、旦、凈、末、丑、紅色、黑色、白