四年級道德與法治下冊第三單元美好生活哪里來7我們的衣食之源第1課時教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級道德與法治下冊第三單元美好生活哪里來7我們的衣食之源第1課時教學設計新人教版教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《四年級道德與法治下冊》第三單元里的一課：“美好生活哪里來——我們的衣食之源”。這節課，咱們將一起探索大自然的饋贈，感受糧食的來之不易。讓我們一起走進這個有趣的課堂吧！????核心素養目標培養學生尊重自然、珍惜資源的意識，提高學生的生活實踐能力。通過學習，讓學生認識到糧食的寶貴，學會感恩大自然的恩賜，形成節約糧食、合理消費的良好習慣。同時，培養學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力，提升學生的社會責任感和環保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中，已經接觸過一些關于自然、植物、動物等基礎生物知識，對糧食的概念也有所了解。但他們對糧食的種植過程、生長周期以及糧食的重要性認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對大自然和動植物有著濃厚的興趣。他們的觀察力和想象力較強，但注意力容易分散。在學習過程中，他們更傾向于通過實際操作和互動體驗來學習，喜歡在小組合作中發揮自己的創意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對糧食的種植過程感到陌生，難以理解糧食從播種到收獲的全過程。此外，由于生活條件的改善，部分學生可能對糧食的珍貴性認識不足，容易浪費食物。在教學過程中，需要引導學生關注這些困難，并通過實踐活動來克服。同時，要注意培養學生的耐心和細心，讓他們在探究過程中學會克服困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（種子、農作物模型、土壤樣本）、互動白板。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：互聯網上的相關教學視頻、圖片資料、在線互動問答平臺。

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、實地考察、手工制作活動。教學過程設計【導入環節】

（用時5分鐘）

1.創設情境：

-播放一段關于農村生活的視頻，展示農民伯伯辛勤耕種的場景。

-提問：“同學們，你們知道這些農民伯伯在做什么嗎？他們的工作對我們的生活有什么重要意義？”

2.提出問題：

-“我們的生活離不開食物，這些食物從哪里來呢？”

-“你們認為糧食是從哪里長出來的？”

【講授新課】

（用時15分鐘）

1.糧食的來源：

-講解糧食的種植過程，從播種到收獲，包括選種、耕種、施肥、灌溉、收割等環節。

-展示農作物生長的圖片和視頻，讓學生直觀了解糧食的生長過程。

2.糧食的重要性：

-強調糧食是人類生活的基礎，沒有糧食就無法維持生命。

-講述歷史上的饑荒事件，讓學生認識到糧食的珍貴。

3.糧食的種類：

-介紹常見的糧食作物，如稻谷、小麥、玉米等，并講解它們的營養價值。

【鞏固練習】

（用時10分鐘）

1.小組討論：

-將學生分成小組，每組選擇一種糧食作物，討論其生長過程和重要性。

-各小組派代表分享討論成果，全班同學共同學習。

2.互動問答：

-教師提出關于糧食的問題，學生搶答，答對的小組獲得積分獎勵。

【課堂提問】

（用時5分鐘）

1.提問：“同學們，你們知道為什么我們要珍惜糧食嗎？”

2.提問：“如果遇到糧食短缺的情況，我們應該怎么辦？”

【師生互動環節】

（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們在日常生活中是如何節約糧食的？”

2.學生分享自己的節約糧食的做法，教師給予肯定和鼓勵。

【創新教學】

（用時5分鐘）

1.手工制作：

-學生使用廢舊材料制作關于糧食的創意作品，如糧食模型、節約糧食宣傳畫等。

-學生展示自己的作品，全班進行評選。

【教學總結】

（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調糧食的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中節約糧食，感恩大自然的饋贈。

【課后作業】

1.家長協助學生完成“我的糧食日記”，記錄家中一周內消耗的糧食種類和數量。

2.學生思考：如何在學校和家中實踐節約糧食的行為。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《糧食的故事》：這本書以故事的形式介紹了糧食的歷史、種植和重要性，適合學生閱讀。

-《珍惜糧食，從我做起》：一本關于節約糧食的兒童讀物，通過趣味故事和漫畫，引導學生養成良好的飲食習慣。

-《大自然的饋贈》：這本書介紹了各種糧食作物的生長環境和種植技術，讓學生了解糧食的來之不易。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解不同糧食作物的種植技術和管理方法。

-學生可以調查自己家鄉的糧食種植情況，了解當地糧食作物的種類和特點。

-學生可以參與家庭糧食種植活動，親身體驗種植的樂趣，感受糧食的珍貴。

-學生可以創作關于節約糧食的漫畫或手抄報，提高自己的審美和表達能力。

3.知識點拓展：

-了解世界各地的糧食生產情況，如亞洲的稻米、歐洲的麥類、美洲的玉米等。

-學習我國傳統農業文化，了解古代農具、農業技術和農耕習俗。

-了解現代農業科技，如轉基因技術、精準農業等。

-探討糧食安全與可持續發展之間的關系，提高學生的環保意識和責任感。

4.實用性活動：

-學生可以參與家庭糧食節約計劃，記錄一周內家庭的糧食消耗情況，并提出改進措施。

-學生可以組織班級或學校的節約糧食宣傳活動，提高同學們的節約意識。

-學生可以參觀附近的農場或農業科技園區，實地了解糧食生產的全過程。

5.培養學生的核心素養：

-通過學習糧食知識，培養學生尊重自然、珍惜資源的意識。

-培養學生的社會責任感和環保意識，讓學生認識到自己在保護糧食安全方面的責任。

-培養學生的團隊合作精神，通過參與集體活動，提高學生的溝通能力和組織能力。

-培養學生的創新思維，鼓勵學生在生活中發現和解決問題，提高自己的生活實踐能力。典型例題講解1.例題一：

**題目**：一畝地可以種植多少公斤的稻谷？如果每公斤稻谷的價格是3元，那么一畝地的稻谷可以賣多少錢？

**解答**：

-假設一畝地可以種植1000公斤稻谷。

-每公斤稻谷的價格是3元，那么一畝地的稻谷總收入為：1000公斤×3元/公斤=3000元。

-答案：一畝地的稻谷可以賣3000元。

2.例題二：

**題目**：小明家種了5畝地，全部種植了玉米。如果每畝地可以收獲1500公斤玉米，那么小明家一共可以收獲多少公斤玉米？

**解答**：

-小明家種了5畝地，每畝地收獲1500公斤玉米。

-總收獲量為：5畝×1500公斤/畝=7500公斤。

-答案：小明家一共可以收獲7500公斤玉米。

3.例題三：

**題目**：小紅家種植了2畝水稻，每畝地需要施肥100公斤。如果一包肥料可以施用2畝地，那么小紅家需要購買多少包肥料？

**解答**：

-小紅家種植了2畝水稻，每畝地需要施肥100公斤。

-總共需要的肥料量為：2畝×100公斤/畝=200公斤。

-一包肥料可以施用2畝地，所以需要購買的肥料包數為：200公斤÷100公斤/包=2包。

-答案：小紅家需要購買2包肥料。

4.例題四：

**題目**：張叔叔的農場種植了3畝小麥，收割時每畝地收獲了2500公斤小麥。如果張叔叔打算將小麥賣給面粉廠，每公斤小麥的收購價是2.5元，那么張叔叔可以從面粉廠獲得多少錢？

**解答**：

-張叔叔的農場種植了3畝小麥，每畝地收獲2500公斤小麥。

-總收獲量為：3畝×2500公斤/畝=7500公斤。

-每公斤小麥的收購價是2.5元，那么總收入為：7500公斤×2.5元/公斤=18750元。

-答案：張叔叔可以從面粉廠獲得18750元。

5.例題五：

**題目**：李奶奶的菜園里種了4畦菜地，每畦地可以種植300公斤白菜。如果白菜的市場價格是每公斤1.2元，那么李奶奶的菜園一共可以賣多少錢？

**解答**：

-李奶奶的菜園里種了4畦菜地，每畦地可以種植300公斤白菜。

-總收獲量為：4畦×300公斤/畦=1200公斤。

-每公斤白菜的市場價格是1.2元，那么總收入為：1200公斤×1.2元/公斤=1440元。

-答案：李奶奶的菜園一共可以賣1440元。教學反思與總結這節課下來，我有很多感觸和反思。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環節，我嘗試通過視頻和問題來激發學生的興趣，效果還算不錯。學生們對于農民伯伯的辛勤勞作和糧食的來之不易有了更深刻的認識。不過，我也發現有些學生對于視頻中的細節沒有注意到，這可能是因為他們的注意力不夠集中。今后，我可以在視頻播放后加入一些互動環節，比如提問或者小測驗，來確保每個學生都能跟上課堂節奏。

講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言解釋了糧食的種植過程。我發現學生們對于糧食的生長周期和種植技術特別感興趣，他們在課堂上積極提問，這也讓我意識到，教學過程中要善于引導學生提問，這樣才能更好地調動他們的積極性。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和互動問答，學生們參與度很高。但是，我發現有些學生在討論時過于依賴同伴，自己的思考不夠。這讓我意識到，在小組討論中，我需要更好地引導學生獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

課堂提問環節，我提出了一些開放性問題，比如“你們認為如何節約糧食？”學生們給出了很多有創意的回答。這個環節讓我看到了學生們的思維活躍和創新能力。

在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，有些學生對于糧食作物的認識還比較模糊，對于糧食的重要性理解不夠深刻。針對這個問題，我打算在今后的教學中加入更多的實踐活動，讓學生通過親身體驗來感受糧食的珍貴。

此外，我還發現有些學生在討論和問答環節比較內向，不太愿意發言。為了解決這個問題，我會在課堂上創造更多的機會，鼓勵每個學生都參與到課堂互動中來，讓他們敢于表達自己的想法。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，增加互動環節，如小組討論或小測驗，確保每個學生都能參與進來。

2.在講授新課時，結合實際案例，讓學生更直觀地理解知識點。

3.在鞏固練習環節，鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點，同時也要注意培養他們的合作能力。

4.在課堂提問環節，創造更多機會，讓學生敢于發言，提高他們的自信心。

5.加強實踐活動，讓學生親身體驗糧食的種植和收獲，從而更加珍惜糧食。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度。例如，提問“同學們，今天我們學習了哪些糧食作物的種植過程？”來檢查學生對課堂內容的記憶和理解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。比如，在小組討論中，注意觀察學生是否能夠積極參與、提出有建設性的意見。

-測試：定期進行小測驗，評估學生對知識的掌握情況。例如，設計一些選擇題或簡答題，測試學生對糧食種植知識的應用能力。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的家庭作業進行認真批改，包括書面作業和實踐活動報告。在批改過程中，注意檢查學生的計算準確性、邏輯性和表達的清晰度。

-反饋：及時給予學生反饋，指出作業中的錯誤和不足，同時肯定他們的進步和優點。例如，在批改“我的糧食日記”時，可以寫上“你的觀察很細致，能夠準確記錄糧食消耗情況，繼續保持！”

-鼓勵：在作業評價中，鼓勵學生繼續努力。比如，對于完成得較好的作業，可以寫上“你的努力得到了回報，繼續保持這種認真態度！”

-個性化評價：針對不同學生的學習特點和需求，給予個性化的評價和建議。例如，對于學習有困難的學生，可