Unit6Beautifullandscapes課時教學設計本單元第3課時Grammar課型語法課語篇研讀What學習復合不定代詞（如something、anything、nothing、someone、anyone、noone等）的用法，包括在肯定句、否定句和疑問句中的使用；掌握感嘆句的兩種結構：What引導的感嘆句（What+(a/an)+形容詞+名詞+主語+謂語?。┖虷ow引導的感嘆句（How+形容詞/副詞+主語+謂語?。?。Why使學生能夠運用復合不定代詞準確表達不確定的事物或人，運用感嘆句生動地表達對事物的情感態(tài)度，提升語言表達的豐富性和準確性，增強學生在實際交流中運用恰當語法進行有效表達的能力。How通過例句展示、對比分析、情境創(chuàng)設等方式，引導學生觀察、總結語法規(guī)則，結合與自然景觀、生活場景相關的句子進行講解和練習，讓學生在具體語境中理解和運用語法知識。學情分析【已知】學生已掌握一些基本的代詞和簡單句式，對自然景觀相關的詞匯有一定積累，具備初步的英語表達能力?！疚粗繌秃喜欢ù~的具體用法差異，如something與anything在不同句式中的區(qū)別；感嘆句兩種結構的準確運用及何時用What、何時用How的判斷?！灸苤客ㄟ^本節(jié)課學習，學生能正確使用復合不定代詞進行表達，準確運用感嘆句抒發(fā)情感，能在不同語境中靈活選擇合適的語法結構進行交流和寫作。。核心素養(yǎng)教學目標通過本課學習，學生能夠：1.語言能力：學生能正確拼寫和運用復合不定代詞，準確區(qū)分其在不同句式中的用法；熟練掌握感嘆句的結構，根據(jù)不同情境選擇What或How引導感嘆句進行表達。2.學習能力：培養(yǎng)學生自主觀察、歸納語法規(guī)則的能力，通過對比分析總結復合不定代詞和感嘆句的特點；提高學生運用語法知識解決實際問題的能力，在寫作和口語練習中不斷鞏固所學。3.思維品質：引導學生在學習語法過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，如分析句子結構、判斷語法運用的合理性；鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語法知識，提升語言表達的多樣性。4.文化意識：讓學生通過英語語法學習，感受英語在表達情感和描述事物方面的獨特魅力，了解不同文化背景下語言表達習慣的差異，增強跨文化交際意識。|教學重難點教學重點：掌握復合不定代詞的基本用法和感嘆句的結構。教學難點：區(qū)分復合不定代詞在肯定句、否定句和疑問句中的用法；準確判斷并運用What和How引導感嘆句。易錯點：復合不定代詞與形容詞的位置關系，易將形容詞置于代詞之前；在感嘆句中，What和How的誤用，以及名詞的可數(shù)性判斷錯誤導致感嘆句結構錯誤。易忘點：復合不定代詞的特殊用法，如anyone用于肯定句表示“任何人”的情況；感嘆句中省略主語和謂語的情況。拓展點：運用復合不定代詞和感嘆句進行故事創(chuàng)作或描述自己夢想中的自然景觀；了解復合不定代詞和感嘆句在英語文學作品中的運用。教學方法情境教學、任務型教學、小組合作學習教學工具PPT課件，多功能白板，教案教學評一體化教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解：復述四種常見自然景觀；初步感知復合不定代詞和感嘆句的用法。任務一:Leadin創(chuàng)設情景“我為自然景觀代言”，讓學生選擇自己最喜歡的自然景觀進行介紹。1.ReviewPresentthemainfourlandscapesandletstudentchooseoneofthemtopresentit.任務二:PresentationIndefinitePronouns1.ReadandtranslateLook!There’ssomebody/someoneonthemountain!看!山里有人。Thereseemstobesomethingintheriver.河里似乎有東西。2.summary任務三:Presentationexclamation1.Let’ssingasongtogether.2.Presentthelyrics

3.Readandfindouttherules4.Takenotes任務一:觀察學生能否根據(jù)關鍵詞，準確地流利地復述課文內容，評價學生對閱讀文本的內化情況。任務二:通過課堂提問，觀察學生能否準確翻譯含有復合不定代詞的句子，并能夠在不同的語言情境中理解復合不定代詞的用法。任務三：觀察學生能否跟著音樂的節(jié)奏，哼唱含有感嘆句的兒歌，讓學生初步感知感嘆句；通過課堂提問，觀察學生能否理解感嘆句的用法，正確使用區(qū)分what和how感嘆句去表達自己的情感。設計意圖將抽象的語法知識融入具體語境，使學生更易理解和接受，同時培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。教學目標學習活動效果評價應用實踐：學生能正確運用復合不定代詞和感嘆句進行簡單的交流和寫作。任務四:Practice

1.Lookatthepicturesofsomebeautifulviewandusewhatandhowtoexpressyourfeelings.2.MrWuisaskingthestudentstodescribeapicture.Lookatthepictureandpletethesentenceswiththecorrectindefinitepronouns.3.B1MrWuistalkingtoDanielabouttheSonghuaRiver.pletetheirconversationwithwhatandhow.任務四:觀察學生能否使用正確的復合不定代詞補全句子。通過觀察學生能否根據(jù)圖片或者視頻，使用感嘆句表達自己的看法。設計意圖通過在不同場景中應用所學知識，加深學生對復合不定代詞和感嘆句的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生在實際情境中運用語言解決問題的能力，提高學生的書面表達準確性。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新：學生能在實際生活中運用所學語法知識表達情感和描述事物，將知識遷移到不同情境的寫作中。任務五:Production1.Groupwork每個小組選擇一處自然景觀，運用復合不定代詞和感嘆句進行描述，推選代表進行展示。

2.Showtime任務六:Summary1.Summarizethesentenceswehavelearned2.Summarizethegrammarwehavelearned

任務五:從自然景觀描述的豐富性、準確性和邏輯性等方面進行評價。觀察小組內成員的合作情況，包括是否積極參與討論、相互幫助修改短文、共同完成任務等。評價學生代表在展示和朗讀短文時的表現(xiàn)，包括語音語調、流利程度、自信程度等。同時，觀察其他學生的傾聽態(tài)度和提問質量，促進學生之間的學習和交流。任務六:評價學生總結知識的方式和方法是否合理有效。觀察學生在分享總結內容時的表達能力和對知識的理解深度，鼓勵學生提出自己的學習心得和體會，進一步加深對知識的理解和記憶。設計意圖任務五讓學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，通過描述自然景觀，培養(yǎng)學生的語言運用能力和創(chuàng)新思維，同時增強學生對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感。任務六幫助學生梳理和鞏固所學知識，形成知識體系，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，為今后的學習打下堅實的基礎。課時教學板書設計Unit6Beautifullandscapes評價量表課時作業(yè)設計作業(yè)內容作業(yè)目標設計意圖基礎題：熟讀課本上含有這些語法知識的語篇，做到準確朗讀，語音語調正確。培養(yǎng)學生的語感，通過熟讀語篇，讓學生在語境中感受語法知識的運用，提高口語表達的準確性和流利度。熟讀語篇則有助于學生加深對語法知識的理解，提高語言感知能力，為后續(xù)的語言運用打下堅實的基礎。提高題：用復合不定代詞和感嘆句寫一篇短文，描述一次難忘的旅行經(jīng)歷，不少于80詞。|引導學生將所學語法知識運用到實際生活中，提高學生的語言運用能力和書面表達能力。通過描述自己熟悉的房間和校園，讓學生學會觀察周圍環(huán)境，并用英語準確表達，增強學生的英語思維能力。提高學生綜合運用語法知識進行寫作的能力，培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。拓展題：收集英語電影或歌曲中含有復合不定代詞和感嘆句的句子，分析其用法并整理成文檔，下節(jié)課分享。鞏固課堂所學的語法基礎知識，強化對語法規(guī)則的記憶拓展學生的英語學習渠道，培養(yǎng)學生自主學習和資料收集整理能力，加深對語法在實際語境中運用的理解。課后反思（實施后填寫）亮點：利用自然景觀圖片導入