第10課《計算機輔助模型設計——繪制圓柱杯體》一、教學目標知識與技能目標學生能夠了解CAD軟件的基本功能和界面布局。掌握利用CAD軟件繪制圓柱杯體的具體步驟和操作方法，包括繪制圓形、拉伸成圓柱體、添加細節等。過程與方法目標通過任務驅動和自主探究的學習方式，培養學生分析問題、解決問題的能力。提高學生對計算機輔助設計的理解和應用能力，增強學生在實際操作中的動手能力和創新思維。情感態度與價值觀目標激發學生對計算機輔助設計的興趣，培養學生嚴謹細致的學習態度和團隊合作精神。讓學生體會到計算機技術在實際生活中的應用價值，增強學生對科技發展的關注和熱愛。二、教材分析本課是人民版《勞動》第10課《計算機輔助模型設計》，主要圍繞利用CAD軟件繪制圓柱杯體展開教學。CAD軟件是計算機輔助設計的重要工具，廣泛應用于機械設計、建筑設計、工業設計等領域。通過本課的學習，學生可以初步了解CAD軟件的繪圖功能，掌握繪制簡單三維模型的方法，為后續學習更復雜的模型設計奠定基礎。教材內容注重實踐操作，通過具體的任務引導學生逐步掌握CAD軟件的使用技巧，培養學生的設計思維和創新能力。重點難點教學重點：CAD軟件界面的熟悉和基本工具的使用。圓柱杯體的繪制步驟，包括圓形的繪制、拉伸操作以及杯體細節的添加。教學難點：精確控制圓柱的尺寸和比例，確保模型的準確性和美觀性。在添加細節時，如何靈活運用CAD軟件的各種功能，如倒角、圓角、尺寸標注等。核心素養培養要求信息意識：培養學生對計算機輔助設計技術的敏感度，了解其在日常生活和工業生產中的廣泛應用。計算思維：引導學生通過分析圓柱杯體的結構和設計要求，運用CAD軟件的工具和功能進行模型構建，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。數字化學習與創新：鼓勵學生在完成基本任務的基礎上，嘗試對杯體進行個性化設計，如添加裝飾圖案、改變杯體形狀等，培養學生的創新意識和實踐能力。信息社會責任：引導學生在設計過程中注重知識產權保護，尊重他人的設計成果，同時樹立正確的勞動觀念，認識到設計是一種創造性勞動，需要付出努力和智慧。五、教學過程（一）導入（5分鐘）展示實物與問題引入展示一個普通的圓柱形杯子，提問學生：“大家有沒有想過這個杯子是如何設計出來的呢？今天我們就來學習一種利用計算機輔助設計軟件CAD來設計杯子的方法。”激發學生的好奇心和學習興趣，引出本課的主題——利用CAD軟件繪制圓柱杯體。展示CAD設計的杯子模型動畫播放一段通過CAD軟件制作的杯子模型的動畫展示，讓學生直觀感受計算機輔助設計的魅力和效果。提問學生：“你們覺得用計算機設計杯子和手工制作杯子有什么不同？”引導學生思考計算機輔助設計的優勢，如精確性、可修改性、高效性等，為后續學習做好鋪墊。（二）新課講授（20分鐘）CAD軟件界面介紹（5分鐘）打開CAD軟件，教師通過屏幕廣播的方式，向學生展示軟件的界面布局，包括菜單欄、工具欄、繪圖區、命令行等主要部分。詳細講解每個部分的功能和作用，例如菜單欄用于執行各種命令，工具欄提供了常用的繪圖和編輯工具，繪圖區是繪制模型的主要區域，命令行用于輸入命令和查看提示信息等。讓學生對CAD軟件的界面有一個初步的認識和了解，為后續的操作打下基礎。繪制圓柱杯體的步驟講解（15分鐘）1、繪制圓形底面教師演示如何使用“圓”工具繪制圓形，講解繪制圓形的兩種常用方法：指定圓心和半徑繪制圓形，以及指定直徑的兩個端點繪制圓形。強調在繪制圓形時需要注意的事項，如選擇合適的繪圖比例，確保圓形的大小符合設計要求。讓學生在自己的電腦上嘗試繪制一個圓形，教師巡視指導，及時糾正學生操作中的錯誤。2、拉伸圓形形成圓柱體介紹拉伸命令的作用和使用方法，演示如何將繪制好的圓形底面拉伸成圓柱體。講解在拉伸過程中如何控制圓柱的高度，以及如何通過輸入精確數值來確保圓柱的高度符合設計尺寸。讓學生進行操作練習，拉伸自己繪制的圓形形成圓柱體，并嘗試輸入不同的高度值，觀察圓柱體的變化，加深對拉伸命令的理解和掌握。3、添加杯體細節展示一個帶有細節的圓柱杯體模型，如帶有杯口倒角、杯身裝飾線條等，引導學生觀察細節對杯子美觀性的影響。分步講解如何使用CAD軟件的倒角、圓角、偏移等命令添加杯體的細節。例如，使用倒角命令對杯口進行倒角處理，使杯口更加光滑；使用偏移命令繪制杯身的裝飾線條等。在講解過程中，結合實際操作演示，讓學生清楚地看到每個步驟的具體操作方法和效果。安排學生進行細節添加的練習，鼓勵學生發揮自己的創意，對杯體進行個性化設計，如添加自己喜歡的圖案、改變杯體的顏色等，培養學生的創新思維和實踐能力。學生自主實踐（15分鐘）布置任務讓學生綜合運用所學知識和技能，獨立完成一個圓柱杯體的設計任務。要求學生繪制一個高度為10厘米、底面直徑為6厘米的圓柱杯體，并在杯體上添加至少兩種細節設計，如杯口倒角、杯身裝飾線條等。提醒學生在設計過程中要注意操作的規范性和準確性，同時鼓勵學生大膽創新，設計出獨特而美觀的杯子模型。學生操作實踐學生根據教師布置的任務要求，開始在自己的電腦上進行圓柱杯體的設計操作。教師在教室中巡視，觀察學生的操作情況，及時發現學生在實踐中遇到的問題，并給予個別指導和幫助。對于普遍存在的問題，教師可以暫停學生的操作，集中講解和演示解決方法，然后再讓學生繼續進行實踐操作。在學生操作過程中，教師還可以引導學生之間進行交流和合作，互相學習和借鑒好的設計思路和操作技巧，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。（四）作品展示與評價（10分鐘）學生作品展示請幾位學生展示自己設計的圓柱杯體模型，并向全班同學介紹自己的設計思路和操作過程，分享在設計過程中遇到的困難以及解決方法。教師通過屏幕廣播的方式，將學生的作品放大展示在大屏幕上，讓全班同學都能清楚地看到作品的細節和效果。評價與反饋采用學生自評、互評和教師點評相結合的方式對學生的作品進行評價。學生自評：讓學生先對自己設計的作品進行自我評價，談談自己對作品的滿意程度，認為作品的優點和不足之處在哪里，以及在今后的設計中如何改進。學生互評：其他學生對展示的作品進行評價，提出自己的看法和建議，如覺得作品的設計是否合理、美觀，操作是否規范等，培養學生的審美能力和批判性思維。教師點評：教師在學生自評和互評的基礎上，對學生的整體表現進行總結性評價。對學生的優點給予肯定和表揚，鼓勵學生保持學習的熱情和積極性；同時指出學生在作品中存在的共性問題和不足之處，如設計細節不夠完善、操作不夠熟練等，并提出改進的建議和方法，幫助學生進一步提高設計水平。強調評價的重點不僅在于作品的最終效果，更在于學生在設計過程中的學習態度、操作規范性、創新意識以及解決問題的能力等方面，引導學生樹立正確的學習目標和評價標準。（五）課堂總結（5分鐘）回顧本課內容與學生一起回顧本課所學