《交友之道——心理健康教育和語文的跨學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)》說課稿跨學(xué)科整合教學(xué)背景整合依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中指出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。”標(biāo)準(zhǔn)中要求對于第四學(xué)段（79年級）“在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問題，組織小課題組，開展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫并發(fā)布調(diào)查報告。《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要（2012年修訂版）》在心理健康教育的途徑和方法中要求“學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中去。”本次將“交友之道”是統(tǒng)編版初中語文教材七年級上冊《綜合性學(xué)習(xí)》活動的主題，語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程中一種相對獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)，它以語文課程的內(nèi)部整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的整合（主要體現(xiàn)為跨學(xué)科的學(xué)習(xí)），強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的整合，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的整合，強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。北京師范大學(xué)出版社《心理健康教育》七年級上冊第二課“結(jié)交新朋友”教學(xué)整合，本書依據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要2012修訂版》進(jìn)行編寫，本課有心理聚焦（聚焦學(xué)生的心理問題）、心理氧吧(分析認(rèn)識這些問題產(chǎn)生的原因）、心理調(diào)試（提高一些交友的方法幫助學(xué)生）、心理自測（社交能力自測表讓學(xué)生自測更清楚認(rèn)識自己的社交能力）、心理驛站（用故事來啟發(fā)學(xué)生）五個部分組成。這兩個內(nèi)容主題具有一致性和相關(guān)性，故可以嘗試進(jìn)行整合。二、學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入初中之后，生理和心理都快速的成長變化，開始需要同伴朋友，但又由于各方面還不夠成熟，處理人際關(guān)系時會缺乏一定的正確認(rèn)知和方法，會在與同學(xué)的交往過程中出現(xiàn)一些障礙和苦惱，而這些如果不能很好的疏通解決會不利學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要（2012年修訂版）》中心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾和心理問題的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給與必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。”基于此。我設(shè)計(jì)了兩個教學(xué)目標(biāo)1、通過正視、正確的了解自己人際交往中的問題，并掌握一些交友的原則和方法。2、正確認(rèn)識同學(xué)朋友對于自己成長的意義。四、教法和學(xué)法討論式教學(xué)法(信息叫流量更大，使信息立體交叉方式傳遞，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵廣大學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生評論和爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。）小組自主合作探究法（學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易）查閱資料法（搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，根據(jù)主題內(nèi)容查閱相關(guān)資料，有助于學(xué)生對課文知識的理解，也促使學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，拓展眼界，幫助積累。）第二部分：教學(xué)實(shí)施過程本次整合以大單元的形式展開，需要心理健康教育和語文兩個學(xué)科的教師相互配合教學(xué)。活動第一階段，由語文老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與“交友之道”主題相關(guān)的古詩、名言、故事的搜集整理學(xué)習(xí)。活動第二階段開展心理健康教育課，提取同學(xué)們在交流的過程中提出的交友的一些經(jīng)歷和困惑進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓學(xué)生明白同學(xué)關(guān)系的重要性，以及自己可能會有的一些交友障礙，最后教給學(xué)生一些交友技巧和方法，讓學(xué)生能更好的與同學(xué)交往，帶著同伴的關(guān)愛身心健康的更好的成長。在這里我將著重說活動第二階段的設(shè)計(jì)內(nèi)容。活動一：敞開心扉，說出你我的交友煩惱主題1：少年的煩惱環(huán)節(jié)一：組內(nèi)交流討論，并做好記錄環(huán)節(jié)二：填寫社交能力測試表這些真實(shí)材料將會放入學(xué)生的“心理健康檔案袋”。(由收集到的材料故事或名言想到自己的交友困惑）在這個環(huán)節(jié)中我會盡量的鼓勵學(xué)生說出來，也可以以講故事的形式委婉的說出來，對于性格較靦腆的學(xué)生我讓他們以文字或者漫畫的形式不記名的寫出來。再結(jié)合我搜集的“心理信箱”中的問題環(huán)節(jié)三：總結(jié)：很多同學(xué)的苦惱來源于不和諧的同伴關(guān)系中國青少年健康人格工程調(diào)研報告顯示，55.5%的中學(xué)生與同學(xué)朋友交往時存在不同程度的問題，主要包括兩個方面：以自我為中心，過于理想化，喜歡爭論造成人際關(guān)系矛盾以自卑、嫉妒、挑剔等引起的人際關(guān)系疏離。活動二:談古論今，聊聊你我交友中的快樂主題：同學(xué)朋友對于你意味者什么？環(huán)節(jié)一：說說你的“總角”，我的“竹馬”······這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生意識到同學(xué)朋友的重要性，所以我在教學(xué)的時候會結(jié)合學(xué)生搜集的材料中，讓學(xué)生聊聊前人的交友快樂，你在生活中有體驗(yàn)到，或者希望在以后能夠體驗(yàn)到。總結(jié)：同伴關(guān)系在中學(xué)階段具有家庭和學(xué)校無法取代的獨(dú)特作用，能夠幫助我們釋放不良情緒，獲得安全感。格蘭特研究：哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院用75年跟蹤了724位男性，最終發(fā)現(xiàn)，決定我們?nèi)松腋５牟皇墙疱X，也不是名利，而是良好的人際關(guān)系。心理學(xué)意義:滿足愛與被愛的需要，獲得情感支持，讓心理更健康。活動三：取其精華，走好你我的“交友之道”主題：怎樣獲得良好的同伴關(guān)系呢？活動：情景劇展示《割席斷交》《君子之交淡如水》學(xué)生事先排練這兩個故事的情劇，并在課堂上現(xiàn)場表演。（在事先活動準(zhǔn)備、排練的過程中，學(xué)生需要磨合、交流溝通、合作，整個活動能加強(qiáng)學(xué)生之間的交往，讓學(xué)生在集體的活動中就能先體會交友的原則和技巧)學(xué)生交流在這個過程中學(xué)到的一些交往中學(xué)到的原則和方法，師適時給與補(bǔ)充和引導(dǎo)。總結(jié)：心理學(xué)家的研究表明：在人際關(guān)系中能夠獲得成功的最佳秘訣，是對朋友的理解以及產(chǎn)生共情的能力。心理學(xué)上的法則：“你希望別人怎樣對待你，你就怎樣去對待他”“推己及人，將心比心”“換位思考”第三部