冀教版小學英語三年級下冊Unit6MyweekLesson1Daysoftheweek教學設計一、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并書寫單詞：week（周）、Sunday（星期日）、Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）。理解并能運用句型：“Whatdayisittoday?It's...”來詢問和回答今天是星期幾。（二）能力目標能夠在日常生活中熟練運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達和語言運用能力。通過觀察、模仿、游戲等活動，培養學生的觀察力、注意力和記憶力。（三）情感目標激發學生學習英語的興趣，培養學生積極參與課堂活動的意識。幫助學生建立時間觀念，合理安排一周的學習和生活。二、教學重難點（一）教學重點掌握一周七天的英文單詞的發音、拼寫和用法。熟練運用句型“Whatdayisittoday?It's...”進行問答。（二）教學難點區分一周七天單詞的發音，尤其是容易混淆的單詞，如“Tuesday”和“Thursday”。在實際情境中靈活運用所學知識進行交流，提升語言運用的準確性和流暢性。三、教學方法情境教學法：創設一周七天不同場景，如周末玩耍、周一上學等，讓學生在情境中感受和學習英語。游戲教學法：設計單詞卡片翻翻樂、星期問答接龍等游戲，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。直觀演示法：利用日歷、單詞卡片、多媒體課件等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞和句型。小組合作法：組織學生進行小組討論、合作完成任務，培養學生的團隊協作能力和交流能力。四、教學準備單詞卡片，上面繪制有代表一周七天的圖片（如星期日畫一個孩子在公園玩耍，星期一畫孩子背著書包上學等），并標注對應的英文單詞。多媒體課件，包含一周七天的動畫展示、相關對話視頻、歌曲《TheDaysoftheWeek》。日歷若干本，每個小組一本，用于課堂活動。獎勵小貼紙，如星星貼紙、笑臉貼紙、卡通人物貼紙等。五、教學過程（一）Warmingup播放英文歌曲《TheDaysoftheWeek》，歌曲節奏歡快，歌詞中反復出現一周七天的英文單詞。教師引導學生跟著音樂一起唱跳，用手指依次指向相應的天數（如唱到“Sunday”時，指向日歷上的星期日）。通過歌曲營造輕松愉快的課堂氛圍，自然引出本節課關于一周七天的主題。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的Freetalk。教師提問：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatdaysoftheweekdidyouhearinthesong?Whichdaydoyoulikebest?”鼓勵學生積極回答問題，分享自己喜歡的日子，拉近與學生的距離，為新課學習做好鋪墊。（二）Presentation單詞教學教師拿出日歷，翻到星期日這一頁，指著日歷說：“Look,thisisSunday.Sundayisthefirstdayoftheweek.WeoftenhaveagoodtimeonSunday.Forexample,wecangotothepark,watchTV,orplaygamesathome.”同時展示“Sunday”的單詞卡片，帶領學生認讀，注意“u”發/?/的音，通過不同的語調、語速讓學生反復跟讀，如升調讀、降調讀、快速讀、慢速讀等，加深記憶。用同樣的方式依次教授“Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”。在教授每個單詞時，結合相應的圖片卡片，介紹該天通常會做的事情，幫助學生理解和記憶。例如，教“Monday”時，展示孩子背著書包上學的圖片，說：“Mondayisthedaywegobacktoschool.WehavemanyinterestingclassesonMonday.”教“Tuesday”時，突出“ue”的發音，可結合周二學校有特色課程等實際情況講解。教“Wednesday”時，強調“d”不發音，展示學生在學校參加活動的圖片。教“Thursday”時，對比“Tuesday”，讓學生注意發音區別，可舉例周四可能有的社團活動。教“Friday”時，展示孩子們開心的表情，說明周五是一周學習的最后一天，大家很期待周末。教“Saturday”時，展示一家人外出游玩的圖片，介紹周六可以和家人一起度過歡樂時光。開展“單詞卡片翻翻樂”游戲。將單詞卡片背面朝上放在桌上，邀請學生上臺，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞和圖片匹配，如“Sunday”的單詞和孩子在公園玩耍的圖片，學生大聲讀出單詞并拿走卡片；若不匹配則翻回原狀。游戲結束后，拿到卡片多的學生獲得星星貼紙獎勵，通過游戲鞏固學生對單詞的記憶。句型教學教師展示自己在不同日期的照片，如一張在星期日去動物園的照片，問學生：“Whatdayisitinthispicture?”引導學生思考，然后自己回答：“It'sSunday.IwenttothezooonSunday.”播放一段包含目標句型的對話音頻：A:Whatdayisittoday?B:It'sTuesday.讓學生認真傾聽，初步感知句型。在黑板上寫下句型“Whatdayisittoday?It's...”，帶領學生逐句認讀。解釋句型含義，“Whatdayisittoday?”用于詢問今天是星期幾，“It's...”用于回答。通過舉例，如拿出周三的課程表，問：“Whatdayisittoday?Lookatourtimetable.It'sWednesday.WehaveartclassonWednesday.”幫助學生理解句型用法。利用多媒體課件展示不同日期的場景圖片，教師與學生進行問答練習。教師問：“Whatdayisittoday?”引導學生回答：“It'sFriday.”多邀請幾位學生進行練習，及時糾正發音和語法錯誤。邀請兩位學生上臺進行示范對話。一位學生問：“Whatdayisittoday?”另一位學生回答：“It'sThursday.WehavePEclasstoday.”然后兩人交換角色再進行一次對話。其他學生認真觀看，然后同桌之間模仿進行對話練習。教師巡視，給予指導和鼓勵，及時發現并表揚表現優秀的同桌組合。（三）Practice小組討論一周的計劃將學生分成小組，每組45人。給每個小組發放一本日歷和一張表格，表格內容如下：|Day|MyPlan|||||Sunday|||Monday|||Tuesday|||Wednesday|||Thursday|||Friday|||Saturday||小組內成員討論并填寫自己一周七天的計劃，用簡單的英語表達，如“OnSunday,Iwillgotothecinemawithmyparents.”“OnMonday,Iwilldomyhomeworkafterschool.”討論結束后，每組推選一名代表向全班匯報小組討論結果。匯報時，代表要說：“Inourgroup,onSunday,Tomwillgotothecinemawithhisparents.OnMonday,Lilywill...”通過小組討論和匯報，鞏固句型的運用，培養學生的團隊合作能力和口語表達能力，同時幫助學生梳理一周的安排，增強時間觀念。星期問答接龍教師先提問一名學生：“Whatdayisittoday?”學生回答后，接著問下一名學生：“Whatdayisittomorrow?”下一名學生回答后，再問下下一名學生：“Whatdaywasityesterday?”依次類推，進行問答接龍。如果學生回答錯誤，其他同學可以舉手糾正，回答正確且流暢的學生可以獲得笑臉貼紙獎勵。通過這個游戲，進一步鞏固句型，提高學生的口語表達流利度和反應能力，同時強化學生對一周七天順序的記憶。（四）Production我的一周海報制作學生以小組為單位，利用繪畫工具和教師提供的材料，制作一張“我的一周”海報。海報上要畫出一周七天自己的活動場景，并用英文標注出對應的日期和活動內容，如“OnSaturday,Iplayfootballinthepark.”制作完成后，每個小組派一名代表向全班展示并介紹海報內容，其他小組認真傾聽，提問交流。評選出海報制作最精美、內容最豐富準確的小組，給予卡通人物貼紙獎勵。通過這個活動，培養學生的創造力和綜合語言運用能力，同時讓學生更加熟悉一周七天的表達和自己的日?；顒影才?。一周英語日記撰寫布置課后作業，讓學生以個人為單位，寫一篇一周英語日記。日記中要記錄自己一周內每天的主要活動，至少描述三天的情況，用所學的單詞和句型表達，如“Monday,Igotoschool.IhaveChinese,mathandEnglishclasses.Tuesday,Iplaybasketballafterschool.It'ssomuchfun.”下節課上，學生展示自己的英語日記，并向全班介紹。通過這個作業，培養學生的英語寫作能力和對一周時間的回顧總結能力，鞏固課堂所學知識。（五）Summary與學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。通過提問的方式引導學生回憶，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwe