《古詩苑漫步》實踐性作業單姓名時間學校班級組別一、課前實踐性作業題1.按照不同的主題對古詩進行分類整理，至少選擇3個主題，如“思鄉”“送別”“四季”“愛國”等。每個主題下收集35首古詩，例如“思鄉”主題下收集李白《靜夜思》、范仲淹《漁家傲。秋思》等。將古詩題目、作者及詩句完整記錄下來，并簡單概括每首詩所表達的情感或蘊含的主題。

2.為你最喜歡的一首古詩畫一幅畫，用畫面來展現詩歌所描繪的意境或場景。比如為《山居秋暝》畫一幅優美的畫作，注意色彩搭配和細節描繪，使畫面能生動體現詩歌內涵。

3.如果你對音樂感興趣，可以嘗試為一首古詩譜曲或者選擇合適的現有音樂為古詩配樂，進行吟唱。比如用《但愿人長久》的曲調來吟唱蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，并錄制一段12分鐘的吟唱音頻，要求聲音清晰，節奏把握準確。二、課堂實踐性作業題生活的內容：進行古詩知識競賽，內容包括快問快答、連句成詩、飛花令等，設置必答題、搶答題和風險題。2.實踐的方式：通過限時搶答、輪流答題、飛花令等多種方式，全面考察學生對古詩的記憶、理解和運用。3.素養的目標：鞏固古詩知識，培養競爭意識與快速反應能力，強化知識記憶與運用。三、五步探究解題（一）創設生活情境，明確學習任務情境導入：同學們，中華古詩源遠流長，每一首都是古人智慧與情感的結晶。今天，我們就走進“酣暢淋漓賽古詩”環節，來一場古詩知識大比拼。想象一下，我們就像古代參加科舉的文人墨客，在這場比賽中展現自己對古詩的深厚造詣，看看誰能成為最后的古詩達人！學習任務：1.必答題：詩歌之最快問快答：每組依次回答，題目圍繞“詩歌之最”，如“最思鄉的詩是王維的哪一首”“最能體現友情深厚的送別詩是？”等。答對一題得10分，答錯不扣分，主要考查對經典詩歌情感主題的熟悉程度。

2.搶答題：連句成詩：給出打亂順序的詩句，第一個通過舉手或搶答器搶到答題權的小組作答。在規定時間內將詩句按正確順序排列，答對得20分，答錯扣10分，鍛煉反應速度與詩句記憶能力。

3.風險題：飛花令：設定主題字，小組自愿選擇是否參與，選擇后可指定其他小組開始。輪流說出含主題字詩句，規定時間內說不出則扣分，成功堅持到最后的小組得分。分值依據難度分為30分、40分、50分，考驗古詩儲備量與臨場應變能力。（二）分解學習任務，開展學習嘗試1.必答題：快問快答詩詞之最古往今來，無數詩詞如繁星般點綴著中華文化的浩瀚天空。這些詩詞中，藏著各式各樣的“最”。它們或是最真摯的情感，或是最壯闊的景象。接下來，就讓我們一同開啟“詩詞之最”的奇妙探尋，看看誰能率先點亮這些詩詞中的高光時刻！最快的船、最高的樓、最瘦的人、最貴的書信、最遠的鄰居.....搶答題：連句成詩同學們，古詩是中華文化的璀璨明珠，每一句都蘊含著古人的智慧與情感。想象一下，當我們能像高手過招一樣，你一言我一語，把那些散落的詩句巧妙拼接，讓詩意在唇齒間流淌，那會是多么暢快的體驗！接下來，就進入“酣暢淋漓連句成詩”環節，這是一場詩詞的接力賽，不僅考驗大家對古詩的熟悉程度，更需要敏捷的反應。準備好讓那些經典詩句從你的記憶深處奔涌而出，在這場激烈的比拼中大放異彩了嗎？讓我們馬上開始！

（1）常規詩句接龍：給出一句古詩的上句，如“兩個黃鸝鳴翠柳”，請同學接下句“一行白鷺上青天”，并依次輪流，下一位同學以上一位同學所接詩句的最后一字作為新詩句首字繼續，如接“天街小雨潤如酥”。

（2）主題詩句串聯：設定主題，如“思鄉”，同學們依次說出含有思鄉情感的詩句，不能重復，如第一位說“舉頭望明月，低頭思故鄉”，下一位說“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”等。

（3)根據情境說詩句：給出情境描述，如“描繪一場春雨后的清新景色”，同學需快速說出對應詩句，像“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。曉看紅濕處，花重錦官城。”風險題：飛花令同學們，剛剛在“酣暢淋漓連句成詩”環節，大家才思泉涌，一句句經典詩詞信手拈來，讓我們感受到了古詩那一氣呵成的暢快與魅力。不過，古詩的趣味可不止于此。接下來，我們將進入一個更具挑戰性和趣味性的環節——飛花令。如果說連句成詩考驗的是大家詩詞儲備的連貫性，那飛花令就是一場關于詩詞反應速度和知識廣度的較量。在這個環節中，我們將圍繞特定的字，展開詩詞的對壘，看誰能在短時間內，快速想到合適的詩句。現在，就請大家抖擻精神，讓我們一起踏入這緊張又刺激的飛花令戰場！（1）以“月”為令，雙方輪流說出含“月”字的詩句，詩句不能重復。（2）設定主題字為“花”，但要求說出的詩句中“花”字必須在不同位置，如一人說“花近高樓傷客心”，下一人說“亂花漸欲迷人眼”。（三）分析學習嘗試，討論學習方案學習準備：1.資料收集：通過圖書館、網絡等渠道，收集八年級語文下冊課本及課外常見的古詩，整理成題庫，涵蓋田園、邊塞、送別、思鄉等多種題材。

2.物資準備：準備答題卡片、計時器、計分板、小獎品（如精美書簽、詩詞集等）。若條件允許，可準備投影儀，用于展示題目和規則。學習分工：（1）主持人：1名，由語文老師或學生擔任。負責介紹活動規則、流程，把控活動節奏，宣布題目、答案及得分情況。

（2）計分員：2名，可由數學課代表等同學擔任。準確記錄各小組得分，在計分板清晰展示，確保分數無誤。

（3）計時員：1名，由時間觀念強的同學擔任。根據題目要求，嚴格控制答題時間，時間一到及時提醒。

(4)小組劃分：將全班同學分成若干小組，每組46人，推選組長，組織小組討論、答題。3.學習步驟：(1)規則講解（2分鐘）：主持人詳細介紹活動規則，如答題形式（輪流答題、搶答等）、得分標準（答對得分、答錯扣分情況）、違規處理等，確保同學們清楚明白。

(2)小組熱身（3分鐘）：各小組內部交流討論，回顧學過的古詩，熟悉答題流程，可進行簡單的模擬問答。

(3)正式比賽

必答題環節（10分鐘）：題目分輪次展示，每輪每組依次回答一題。題目難度適中，涵蓋詩詞背誦、作者朝代、詩句理解等方面。回答正確得相應分數，錯誤不得分。

搶答題環節（10分鐘）：主持人展示題目后，各小組通過舉手或搶答器搶答。搶到答題權后，需在規定時間內作答，答對得分，答錯扣分，以此考察學生的反應速度。

風險題環節（10分鐘）：設置不同分值（如10分、20分、30分）的題目，各小組自行選擇分值和題目作答。分值越高，題目難度越大，答對得相應分值，答錯扣對應分值，考驗小組的冒險精神與知識儲備。

(4)總結頒獎（10分鐘）：計分員統計總分，主持人宣布各小組排名，為前三名小組頒發獎品，對表現出色的個人也給予表揚。請各小組代表分享參賽感受，老師總結活動，強調古詩學習的重要性和樂趣。4.注意事項：(1)遵守秩序：保持活動現場安靜，答題時其他小組不得提示或干擾，違規小組警告或扣分(2)公平公正：主持人、計分員、計時員要嚴格履行職責，確保題目展示、時間把控、分數統計準確無誤。若對結果有異議，小組可提出申訴，由老師裁決。

(3)時間把控：各環節嚴格按照預定時間進行，主持人靈活調整節奏，確保活動緊湊有序。

(4)鼓勵參與：鼓勵全體同學積極參與，對基礎薄弱同學給予更多支持，營造全員學習的良好氛圍。（四）把握學習方案，合作學習行動PPT依次展示題目，進行輪答或搶答。主要考查課本內重點古詩的背誦、基礎文學常識、詩詞的拓展理解、不同作品對比等。

1.團隊組建：小組內成員自主分工，如組長負責組織討論、協調答題順序；記錄員記錄討論要點與答題思路；發言人負責代表小組回答問題；智囊團成員提供知識支持與建議。

2.討論協作：在答題過程中，小組成員充分交流討論。對于必答題，全員參與思考，確保答案準確性；搶答題時，快速交流思路，推選答題人；風險題則展開深入討論，綜合成員意見做出決策。

3.互幫互助：小組內基礎好的學生幫助基礎薄弱的同學復習古詩，分享學習技巧與記憶方法。在活動中，鼓勵成員相互鼓勵，不指責、不抱怨，共同面對挑戰。（五）抓住學習行動，評價學習成果1.比賽回顧：利用PPT或視頻形式，快速展示比賽中的題目、各小組的精彩答題片段以及緊張的計分畫面，讓同學們重溫比賽的緊張與樂趣。

2.成績公布：計分員再次核對各小組最終得分，主持人按從低到高的順序依次公布各小組成績，重點表揚獲得高分的小組。宣布本次比賽的一、二、三等獎小組名單。

3.頒獎儀式：邀請老師為獲獎小組頒發獎品，獎品可以是詩詞書籍、古風筆記本、書法作品等與古詩文化相關的物品。同時，為獲獎小組拍攝合影，記錄這一榮譽時刻。

4.獲獎感言：請獲獎小組代表發言，分享他們在比賽中的經驗、感受以及對古詩學習的新認識。鼓勵其他小組向他們學習，激發同學們對古詩學習的熱情。

5.學生評價：各小組組織成員進行自我反思和評價，討論在比賽過程中團隊協作的優點和不足，如分工是否明確、協作是否默契、成員之間的溝通是否順暢等，每個成員對自己在團隊中的表現進行打分（15分），并撰寫簡短的自我評價。

小組互評：組織各小組之間相互評價，從團隊精神、合作效率、成員配合度等方面對其他小組6.教師總結：語文老師對本次活動進行全面總結，根據學生在比賽中的口頭表達表現，包括回答問題時的語言組織、表達流暢度、用詞準確性以及情感感染力等方面，給予相應的評價。肯定同學們在比賽中的出色表現，對同學們在古詩知識掌握、團隊協作、應變能力等方面的進步給予表揚。同時，指出同學們在比賽中暴露的問題，如部分同學對課外古詩了解不足、詩詞賞析能力有待提高等，并對今后的古詩學習提出建議和期望，鼓勵同學們在日常生活中繼續保持對古詩的熱愛，不斷積累和學習。

四、課堂鞏固拓展1.詩詞接龍大挑戰升級：在原有的詩詞接龍基礎上，增加難度。規定所接詩句的情感基調需與上一句相反，如前一句是表達歡快的“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，下一句要接如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這種哀傷的詩句。

2.創意詩詞改寫：給出一首古詩，像《蒹葭》，讓學生在保持原意的基礎上，改寫成現代詩或者用散文的形式描繪詩中的畫面，體會不同文體對詩意表達的差異，提升文學創作能力與對古詩的理解深度。

3.古詩知識問答競賽深化：設置一些拓展性的問題，如“列舉三首運用了相同意象表達不同情感的古詩，并簡要分析”，引導學生深入探究古詩中意象與情感表達的關系，培養學生的知識遷移與歸納能力。

五、課后實踐性作業1.制作古詩主題手抄報：要求學生以某一詩人或者某一詩歌主題（如四季、邊塞等）為核心，制作一份手抄報。內容需包含古詩原文、詩意解析、詩人介紹、自己對詩歌的感悟，以