一、題型分析與考查要點(diǎn)考查題型：邏輯連貫性排序：要求根據(jù)上下文語(yǔ)義、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間/因果順序等排列句子（如徐匯區(qū)第2題）。論證結(jié)構(gòu)排序：圍繞論點(diǎn)展開(kāi)的論據(jù)或例證排序（如楊浦區(qū)第2題）。說(shuō)明文順序：按事物發(fā)展規(guī)律或流程排列（如青浦區(qū)第2題極光現(xiàn)象說(shuō)明）。涉及領(lǐng)域：科技類（如人工智能、大數(shù)據(jù)）文學(xué)評(píng)論（如誤讀理論、文藝創(chuàng)作）社會(huì)現(xiàn)象（如幸福研究、新詞語(yǔ)傳播）歷史/制度（如明清文書行政）二、高效解題步驟第一步：通讀語(yǔ)段，明確主旨抓首尾句：首句常為總起，尾句多為總結(jié)或結(jié)論（如浦東區(qū)第2題尾句“被年輕”的幸福是總結(jié)）。劃關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)詞（如“因此”“盡管”）、代詞（如“這”“其”）、重復(fù)詞（如“極光”“幸福”）。第二步：分析句子邏輯關(guān)系時(shí)間順序：按事件發(fā)展或歷史進(jìn)程排列（如虹口區(qū)第2題明清文書制度演變）。因果鏈條：先因后果（如楊浦區(qū)第2題“倫理治理需標(biāo)本兼治→具體措施”）。總分結(jié)構(gòu)：先概括后分述（如普陀區(qū)第2題“梳理人物關(guān)系→具體方法”）。對(duì)比/轉(zhuǎn)折：注意“但”“然而”后的內(nèi)容（如崇明區(qū)第2題文學(xué)“反時(shí)代”的論述）。第三步：驗(yàn)證選項(xiàng)一致性檢查相鄰句是否語(yǔ)義銜接（如徐匯區(qū)第2題“提示詞質(zhì)量→背景信息→角色定位”）。排除明顯違和的選項(xiàng)（如金山區(qū)第2題“優(yōu)秀作品→反復(fù)打磨→藝術(shù)境界”）。三、常見(jiàn)邏輯謬誤與避坑指南忽略關(guān)聯(lián)詞：錯(cuò)誤：未注意“因此”“盡管”等詞，導(dǎo)致因果倒置（如將“標(biāo)本兼治”放在結(jié)尾）。對(duì)策：圈出關(guān)聯(lián)詞，明確句間關(guān)系。強(qiáng)加時(shí)間順序：錯(cuò)誤：將舉例放在總述前（如“小孩哥”現(xiàn)象中，先寫社會(huì)變化再舉例）。對(duì)策：遵循“現(xiàn)象→原因→影響”邏輯鏈。脫離語(yǔ)境：錯(cuò)誤：按個(gè)人經(jīng)驗(yàn)排序（如將“極光觀測(cè)”細(xì)節(jié)放在現(xiàn)象描述前）。對(duì)策：緊扣語(yǔ)段主題（如青浦區(qū)第2題需按“極光定義→發(fā)生規(guī)律→罕見(jiàn)現(xiàn)象”排序）。過(guò)度依賴選項(xiàng)：錯(cuò)誤：直接代入選項(xiàng)驗(yàn)證，忽略整體邏輯。對(duì)策：先自主排列，再匹配選項(xiàng)。四、備考建議分類訓(xùn)練：按科技、文學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)，總結(jié)共性邏輯（如科技文常按“問(wèn)題→對(duì)策→展望”展開(kāi)）。限時(shí)實(shí)戰(zhàn)：每道題控制在3分鐘內(nèi)完成，培養(yǎng)快速抓關(guān)鍵信息的能力。錯(cuò)題歸納：記錄易錯(cuò)邏輯鏈（如因果倒置、舉例前置），針對(duì)性強(qiáng)化。關(guān)聯(lián)詞庫(kù)：整理高頻關(guān)聯(lián)詞（如表因果的“因此”、表轉(zhuǎn)折的“然而”）。示例訓(xùn)練題（自主練習(xí)）：①因此，讀書時(shí)需主動(dòng)關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)②經(jīng)典的價(jià)值在于超越時(shí)代③但它對(duì)當(dāng)下的啟示仍需讀者挖掘④若僅停留在文字表面，難以真正受益⑤正如魯迅的作品至今仍有批判意義正確順序：②→③→⑤→①→④總結(jié)：句段排序題的核心是邏輯思維+語(yǔ)境分析，通過(guò)分步拆解、驗(yàn)證銜接，可大幅提升準(zhǔn)確率。考前需結(jié)合真題反復(fù)打磨技巧！【25二模徐匯區(qū)】(1)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意最連貫的一項(xiàng)是（）。(3分)提示詞是我們輸入給人工智能(AI)的指令或問(wèn)題，。，。，，從而給出更貼合需求的回答。①能夠讓AI迅速理解我們的意圖②提示詞的清晰性與可操作性是關(guān)鍵③可以幫助它更好地定位角色與知識(shí)領(lǐng)域④提示詞的質(zhì)量直接決定了模型輸出的質(zhì)量⑤向AI提供必要的背景信息A.②①③④⑤B.④②①⑤③C.④⑤③②①D.①⑤④②③2.(1)B(3分，選C得1分)【25二模金山區(qū)】在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，創(chuàng)作者需有（）的洞察力，能從平凡生活中挖掘獨(dú)特素材。，，，，。這樣的作品才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)并在文藝長(zhǎng)河中熠熠生輝。①以達(dá)到爐火純青的藝術(shù)境界②一部?jī)?yōu)秀作品絕非一蹴而就③而且在構(gòu)思時(shí)不能只追求表面的華麗④它往往歷經(jīng)創(chuàng)作者反復(fù)打磨⑤而要兼顧內(nèi)涵與深度2．（5分）（1）A（2分）【25二模嘉定區(qū)】（2）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段畫線處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）(3分)說(shuō)話寫文章離不開(kāi)詞語(yǔ)。如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語(yǔ)就是語(yǔ)言表達(dá)的“磚石”。我們要做生活中的有心人，平時(shí)多讀多記，積累盡可能豐富的詞語(yǔ)，形成自己的詞語(yǔ)庫(kù)。詞語(yǔ)庫(kù)充實(shí)了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)言的表現(xiàn)力。，，，，，。①要讓詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)“活”起來(lái)②積累是為了運(yùn)用③并根據(jù)表達(dá)的需要④恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用⑤能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比較、辨析⑥就要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義A.①⑥②⑤③④B.①⑥②③⑤④C.②①⑥③⑤④D.②①⑥⑤③④（2）（3分）D【25二模楊浦區(qū)】迅猛發(fā)展的人工智能技術(shù)在深刻改變?nèi)说拇嬖诤蜕罘绞剑o人類帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也打破了傳統(tǒng)人機(jī)關(guān)系的界限，給人類的存在和交往帶來(lái)了新的倫理挑戰(zhàn)和道德困境。倫理治理需(),僅僅依賴制度和機(jī)制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既要構(gòu)建負(fù)責(zé)任的人工智能治理體系，更需要培育人類的AI科技素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。，。，，。(1)下列成語(yǔ)填入文章括號(hào)里最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(2分)A.釜底抽薪B.綱舉目張C.當(dāng)仁不讓D.標(biāo)本兼治(2)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段畫線處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是()。(3分)①還要重視心的培育②盡管未來(lái)充滿風(fēng)險(xiǎn)和不確定性③但永遠(yuǎn)不要忘記人類才是真正的責(zé)任者④這種培育不能僅停留在科技倫理知識(shí)的學(xué)習(xí)上⑤始終肩負(fù)著發(fā)展負(fù)責(zé)任的人工智能的重任與使命A.①③②⑤④B.④①②③⑤C.②③④①⑤D.⑤③④②①2.（5分）（1）D（2）C【25二模浦東區(qū)】（1）將下列編寫的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）有些研究稱，幸福會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱。但這種說(shuō)法帶有片面性：_____，_____，_____。_____，_____。不過(guò)，在推崇年輕化的社會(huì)中，“被年輕”的幸福將①同樣地，若我們按照人對(duì)生活的滿意度來(lái)測(cè)算平靜式幸福的次數(shù)②無(wú)疑在年輕人中更為常見(jiàn)③這樣的研究靠的是統(tǒng)計(jì)喜悅發(fā)生的次數(shù)④而喜悅是一種“激動(dòng)”的幸福狀態(tài)⑤那么結(jié)果就可能是幸福隨著年齡而增加A．③④②①⑤ B．③⑤④①② C．②④③①⑤ D．②④①⑤③2.（1）（3分）A【25二模奉賢區(qū)】(1)小賢對(duì)儒家思想產(chǎn)生了興趣，在收集相關(guān)文章時(shí)讀到了這段文字：在儒家看來(lái)，一個(gè)人不可能什么事都不做，。，，，其價(jià)值就在“做”之中，不在于達(dá)到什么外在的結(jié)果，。(1)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意最連貫的一項(xiàng)是（）(2分)①但他做這些事情時(shí)②并不是為了其他的什么目的③因?yàn)槊咳硕加袘?yīng)當(dāng)去做的事情④一個(gè)人做所當(dāng)做的事情⑤孔子自己的一生就是這種主張的例證A.③①②④⑤B.⑤③①②④C.⑤①②④③D.③⑤①②④2.(5分)(1)A(2)C【25二模閔行區(qū)】(1)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。(3分)在這屆校園讀書節(jié)上，。，，，“文學(xué)經(jīng)典人物與當(dāng)代學(xué)生對(duì)話”中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。①閉幕式的展示現(xiàn)場(chǎng)更是高潮迭起②一場(chǎng)場(chǎng)精彩的活動(dòng)陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)展③尤其在最后的項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)④各種新奇的創(chuàng)意不斷呈現(xiàn)A.②③①④B.④①③②C.②①④③D.④③①②2.（1）C（3分）【25二模寶山區(qū)】(1)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。(3分)說(shuō)起來(lái)，誤讀現(xiàn)象在中外文學(xué)史上都很普遍。不過(guò)在西方，，。，結(jié)合語(yǔ)言的差異性與修辭性，。但布魯姆不這樣，，將作者因閱讀前輩產(chǎn)生的心理焦慮看作是誤讀發(fā)生的根本原因，突出強(qiáng)調(diào)誤讀所隱含的否定性價(jià)值和創(chuàng)造性品質(zhì)。①他從作者角度切入②當(dāng)然也有從文本出發(fā)③人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)通常從讀者出發(fā)④從反方向證明正讀之不可能的⑤以對(duì)偏見(jiàn)的分析作為闡釋與論說(shuō)的起點(diǎn)，來(lái)證明有此現(xiàn)象實(shí)屬必然A③⑤②④①B.②⑤③①④C.①③⑤④②D.②⑤①③④2.（1）（3分）A【25二模崇明區(qū)】(1)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是()(2分)反映論總是強(qiáng)調(diào)文學(xué)是時(shí)代的鏡子，但這只是道破部分真理。。總之，，，，。從荷馬史詩(shī)到《紅樓夢(mèng)》這些文學(xué)的經(jīng)典極品，固然有歷史價(jià)值，但都不可讀作歷史文獻(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讀作生命全書。①它所見(jiàn)證的人性困境，常常不是一個(gè)時(shí)代的困境②從人性的角度上說(shuō)，文學(xué)并非時(shí)代的鏡子③而是永遠(yuǎn)難以磨滅的人類生存困境和人性困境④文學(xué)固然可以見(jiàn)證時(shí)代，但是文學(xué)也常常反時(shí)代、超時(shí)代⑤而是超時(shí)代的人性的鏡子A.④②⑤①③B.②③④①⑤C.④①③②⑤D.②①⑤④③2.（1）C【25二模虹口區(qū)】2.按要求選擇。(5分)明清時(shí)期，一系列國(guó)家政治制度的變革，使得文書行政權(quán)完全集中于皇帝手中，，，，，。然而文書繁瑣的現(xiàn)象卻()。至崇禎元年，皇帝下令官員用百字左右將上呈的疏奏進(jìn)行摘要，貼附于文末，以便閱讀。(1)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。(3分)①朱元璋也屢次下詔反繁文、減案牘②皇帝需處理大量文書③洪武朝專門頒布條例規(guī)范文書行政④《明實(shí)錄》中載“虛詞失實(shí)，浮文亂真，朕甚厭之”就反映了這種情況⑤因此在文書制度上也為適應(yīng)這一需求進(jìn)行了調(diào)整A.②③①④⑤B.②⑤③①④C.⑤②③①④D.⑤③②①④2.（5分）（1）（3分）B【25二模普陀區(qū)】

在長(zhǎng)篇小說(shuō)閱讀中，仔細(xì)梳理人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系能增進(jìn)對(duì)作品的理解。資深讀者建議，讀書時(shí)應(yīng)該，，，，，進(jìn)而清晰構(gòu)建起人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。①分析書中具有相似性格特點(diǎn)或目標(biāo)追求的角色間的聯(lián)系②探尋不同階層或背景的人物在故事發(fā)展中的交集與沖突③留意人物初次登場(chǎng)時(shí)與其他角色的互動(dòng)場(chǎng)景及對(duì)話內(nèi)容④將前期零散的人物關(guān)系線索整合，繪制全面的關(guān)系圖譜⑤記錄人物在關(guān)鍵事件中對(duì)其他角色所展現(xiàn)出的言行態(tài)度A.①③④②⑤B.⑤③②①④C.②①③⑤④D.③⑤①②④2.（1）D【25二模靜安區(qū)】《個(gè)人信息保護(hù)法》所規(guī)定的個(gè)人信息權(quán)益面臨前所未有的風(fēng)險(xiǎn)，但絕不能為了保護(hù)個(gè)人信息而一味地鉗制與約束大數(shù)據(jù)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用是社會(huì)的驅(qū)動(dòng)力與發(fā)展力，能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)，,實(shí)現(xiàn)隱私保護(hù)與數(shù)據(jù)價(jià)值開(kāi)發(fā)的共贏，是大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求。①順應(yīng)科技發(fā)展②也關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)③同時(shí)立足于個(gè)人信息保護(hù)作出應(yīng)對(duì)政策④兼顧個(gè)人隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)發(fā)展⑤不僅關(guān)系到個(gè)人的福祉A.④③①⑤②B.⑤②①③④C.①③⑤②④D.①②④⑤③2.(5分)(1)B(3分【25二模黃浦區(qū)】隨著社會(huì)的變化，新詞語(yǔ)不斷涌現(xiàn)。請(qǐng)你幫助小明完成“詞語(yǔ)檔案”。(1)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入檔案空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是()。(2分)詞語(yǔ)檔案：小孩哥/小孩姐>詞語(yǔ)的含義：“小孩哥/小孩姐”指的是在某方面具有過(guò)人才能的孩子。>體現(xiàn)的社會(huì)變化：他們年紀(jì)雖小，卻擁有非凡才能，令成年人自嘆不如。有“小孩哥”11歲能造“火箭”，有“小孩姐”14歲創(chuàng)下奧運(yùn)紀(jì)錄。，，，。。①“小孩哥/小孩姐”的流行有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)②也獲得了更多支持和肯定③如今④社會(huì)越來(lái)越注重孩子個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)⑤孩子們獲得了更多機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能A.④③①②⑤B.④⑤③②①C.③⑤②①④D.③④⑤②①2．（5分）（1）（2分）D【25二模松江區(qū)】雖然說(shuō)語(yǔ)言是個(gè)抽象的概念，_____________，_____________，_____________，_____________。客觀存在決定了入心中所感所想，人的所想所感最終又以語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，_____________，便被賦予了表達(dá)人對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀世界看法的使命。①它就不再僅僅具備詞匯本身的意義②但某些屬于語(yǔ)言的詞匯卻十分貼近我們的生活③而是關(guān)系社會(huì)、關(guān)系民生、關(guān)系大部分人的文化心理④尤其是當(dāng)那些詞匯成為一種流行時(shí)⑤而流行語(yǔ)作為一段時(shí)期人們表達(dá)的高頻詞匯A.②①⑤③④B.②④①③⑤C.⑤①③④②D.②⑤①③④2.（5分）⑴（2分）B【25二模青浦區(qū)】(1)下列現(xiàn)象中與語(yǔ)段中的“極光”命名方式最接近的一項(xiàng)是（）。(2分)極光，是太陽(yáng)帶電粒子進(jìn)入地球磁場(chǎng)后與大氣層中的氣體分子碰撞產(chǎn)生的發(fā)光現(xiàn)象，因色彩絢麗如綢緞舞動(dòng)而得名。，，。，，每過(guò)十余年才有機(jī)會(huì)在中緯度地區(qū)目睹。此次極光在2023年12