冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《調(diào)查校園公共空間》課文知識(shí)點(diǎn)歸納調(diào)查校園公共空間的目的與意義認(rèn)識(shí)校園環(huán)境通過(guò)調(diào)查，學(xué)生能夠更深入、全面地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)和生活的校園環(huán)境。了解校園中不同公共空間的分布、形態(tài)、功能，不僅僅是知道有哪些場(chǎng)所，更要明白這些空間是如何為師生服務(wù)的。例如，了解操場(chǎng)的面積、設(shè)施布局以及不同時(shí)間段的使用情況，圖書(shū)館的藏書(shū)區(qū)域劃分、座位數(shù)量與使用頻率等，從而對(duì)校園公共空間有更細(xì)致、準(zhǔn)確的認(rèn)知。培養(yǎng)觀察與分析能力調(diào)查過(guò)程要求學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量、記錄等多種方法收集信息，這有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。在觀察過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)公共空間存在的問(wèn)題，如走廊過(guò)于狹窄導(dǎo)致課間人流擁擠、某些角落衛(wèi)生狀況不佳、公共設(shè)施損壞未及時(shí)維修等，并分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而提升分析問(wèn)題的能力。激發(fā)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)思維基于對(duì)校園公共空間的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)空間的不足之處，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維，思考如何對(duì)這些空間進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。這為后續(xù)開(kāi)展校園公共空間設(shè)計(jì)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生將所學(xué)美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。增強(qiáng)校園主人翁意識(shí)參與校園公共空間的調(diào)查，使學(xué)生意識(shí)到自己是校園的主人，校園環(huán)境的改善與自己息息相關(guān)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議，學(xué)生能夠積極參與到校園建設(shè)中來(lái)，增強(qiáng)對(duì)校園的歸屬感和責(zé)任感。調(diào)查前的準(zhǔn)備工作明確調(diào)查內(nèi)容空間分布與形態(tài)：確定校園內(nèi)各類(lèi)公共空間的具體位置，如教學(xué)樓內(nèi)的走廊、樓梯間、教室前的空地，校園內(nèi)的廣場(chǎng)、花園、道路等。同時(shí)，觀察記錄這些空間的形狀、大小、高低等形態(tài)特征，例如方形的廣場(chǎng)、狹長(zhǎng)的走廊、圓形的花壇等。功能與使用情況：了解每個(gè)公共空間的主要功能，如食堂用于就餐、體育館用于體育活動(dòng)和比賽。記錄不同時(shí)間段這些空間的使用人數(shù)、使用方式，分析其使用頻率和高峰低谷時(shí)段，比如圖書(shū)館在課間和放學(xué)后的使用人數(shù)差異，操場(chǎng)在體育課和課外活動(dòng)時(shí)間的使用情況。設(shè)施與設(shè)備：檢查公共空間內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，包括數(shù)量、種類(lèi)、完好程度等。如教室外的休息長(zhǎng)椅數(shù)量是否充足、是否有損壞；校園內(nèi)的垃圾桶分布是否合理、是否干凈整潔；路燈是否能正常照明等。環(huán)境與氛圍：觀察公共空間的環(huán)境狀況，包括衛(wèi)生情況、綠化程度、噪音大小等。感受空間所營(yíng)造的氛圍，如安靜的圖書(shū)館、充滿(mǎn)活力的操場(chǎng)、溫馨的花園等，分析環(huán)境因素對(duì)人們使用空間的影響。選擇調(diào)查方法實(shí)地觀察法：學(xué)生親自到校園各個(gè)公共空間進(jìn)行觀察，用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用身體感受。觀察空間的布局、設(shè)施、使用人群等情況，并做好詳細(xì)記錄。例如，記錄下走廊墻壁上的裝飾、花園里植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)狀況等。測(cè)量法：使用測(cè)量工具，如卷尺、測(cè)繩等，對(duì)公共空間的長(zhǎng)度、寬度、高度等進(jìn)行測(cè)量。準(zhǔn)確獲取空間的尺寸數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析和設(shè)計(jì)提供依據(jù)。比如測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)、教室的面積等。訪談法：與老師、同學(xué)、校園工作人員進(jìn)行交流訪談，了解他們對(duì)校園公共空間的看法、需求和建議。例如，詢(xún)問(wèn)食堂工作人員食堂在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的空間問(wèn)題，采訪學(xué)生對(duì)圖書(shū)館座位數(shù)量和環(huán)境的滿(mǎn)意度等。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放給不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生和老師。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋對(duì)校園公共空間的使用頻率、滿(mǎn)意度、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議等方面。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以獲取更全面、客觀的信息。準(zhǔn)備調(diào)查工具記錄工具：準(zhǔn)備筆記本、記錄表格、相機(jī)、手機(jī)等。筆記本用于記錄觀察到的文字信息；設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的記錄表格，方便分類(lèi)記錄空間名稱(chēng)、位置、功能、設(shè)施等內(nèi)容；相機(jī)和手機(jī)用于拍攝空間的照片和視頻，直觀記錄空間的現(xiàn)狀。測(cè)量工具：根據(jù)測(cè)量需求，準(zhǔn)備卷尺、測(cè)繩、激光測(cè)距儀等測(cè)量工具，確保測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。其他工具：如果需要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，要準(zhǔn)備足夠數(shù)量的問(wèn)卷和筆；進(jìn)行訪談時(shí)，可以準(zhǔn)備錄音設(shè)備（在征得被訪談?wù)咄獾那闆r下使用），以便更準(zhǔn)確地記錄訪談內(nèi)容。調(diào)查過(guò)程中的具體操作分組與分工將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組5-6人。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和方法進(jìn)行分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)地觀察和記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量，有的學(xué)生負(fù)責(zé)訪談，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)放和回收調(diào)查問(wèn)卷。確保每個(gè)學(xué)生都能明確自己的任務(wù)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高調(diào)查效率。實(shí)地調(diào)查實(shí)施按計(jì)劃進(jìn)行觀察與測(cè)量：各小組按照預(yù)定的路線和順序，對(duì)校園公共空間進(jìn)行逐一觀察和測(cè)量。在觀察過(guò)程中，要詳細(xì)記錄空間的特點(diǎn)、問(wèn)題和亮點(diǎn)；在測(cè)量時(shí)，要多次測(cè)量取平均值，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。例如，測(cè)量走廊寬度時(shí)，在不同位置測(cè)量3次，然后計(jì)算平均值。開(kāi)展訪談與問(wèn)卷調(diào)查：負(fù)責(zé)訪談的學(xué)生要提前準(zhǔn)備好訪談提綱，禮貌地與被訪談?wù)呓涣鳎J(rèn)真傾聽(tīng)并記錄對(duì)方的意見(jiàn)和建議。負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生要向調(diào)查對(duì)象說(shuō)明問(wèn)卷的填寫(xiě)方法和注意事項(xiàng)，確保問(wèn)卷的有效回收率。及時(shí)整理與補(bǔ)充：在調(diào)查過(guò)程中，每天結(jié)束后，各小組要對(duì)當(dāng)天收集到的資料進(jìn)行整理和分類(lèi)。檢查是否有遺漏的信息或需要補(bǔ)充調(diào)查的內(nèi)容，如果有，及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查，保證調(diào)查資料的完整性。調(diào)查結(jié)果的整理與分析資料整理文字資料整理：將觀察記錄、訪談?dòng)涗浀任淖仲Y料進(jìn)行分類(lèi)整理，去除重復(fù)和無(wú)效的內(nèi)容，使文字信息更加簡(jiǎn)潔、清晰。按照公共空間的類(lèi)別或調(diào)查內(nèi)容的不同，將文字資料進(jìn)行歸檔，方便后續(xù)查閱和分析。數(shù)據(jù)資料整理：對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)和問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。例如，計(jì)算不同公共空間的使用頻率、滿(mǎn)意度的平均值等。可以使用電子表格軟件，如Excel，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和處理，制作成直觀的圖表，如柱狀圖、餅狀圖等，便于對(duì)比和分析。圖片和視頻資料整理：將拍攝的圖片和視頻進(jìn)行篩選，挑選出具有代表性的資料。對(duì)圖片進(jìn)行標(biāo)注，注明拍攝的空間名稱(chēng)、位置和主要特點(diǎn)；對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，突出重點(diǎn)內(nèi)容。將圖片和視頻資料按照空間類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)存儲(chǔ)。分析問(wèn)題與總結(jié)亮點(diǎn)問(wèn)題分析：根據(jù)整理后的資料，分析校園公共空間存在的問(wèn)題。從空間布局、功能設(shè)置、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境氛圍等多個(gè)角度進(jìn)行思考，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因。例如，發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)樓之間的通道狹窄，導(dǎo)致學(xué)生上下課擁擠，分析其原因可能是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)未充分考慮學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，或者周邊建筑的建設(shè)影響了通道的拓展。亮點(diǎn)總結(jié)：同時(shí)，總結(jié)校園公共空間的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和成功之處。如校園內(nèi)某花園的植物搭配美觀，形成了四季有景的景觀效果；某教學(xué)樓的走廊設(shè)置了開(kāi)放式書(shū)架，方便學(xué)生隨時(shí)取閱書(shū)籍，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。分析這些亮點(diǎn)對(duì)提升空間品質(zhì)和使用效果的作用，為后續(xù)設(shè)計(jì)提供參考。提出改進(jìn)建議基于對(duì)問(wèn)題的分析和亮點(diǎn)的總結(jié)，各小組提出對(duì)校園公共空間的改進(jìn)建議。建議要具體、可行，具有針對(duì)性和創(chuàng)新性。例如，針對(duì)食堂就餐空間擁擠的問(wèn)題，可以建議重新規(guī)劃餐桌椅的擺放，采用更合理的布局方式；或者增加就餐區(qū)域，利用周邊閑置空間進(jìn)行改造。對(duì)于環(huán)境氛圍不佳的空間，可以建議增加綠化植物、設(shè)置藝術(shù)裝飾等，提升空間的美感和舒適度。調(diào)查成果的展示與應(yīng)用成果展示制作調(diào)查報(bào)告：各小組將調(diào)查過(guò)程、結(jié)果分析和改進(jìn)建議整理成詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容要條理清晰、圖文并茂，可以包括文字說(shuō)明、圖表、圖片、視頻截圖等。通過(guò)調(diào)查報(bào)告，全面展示對(duì)校園公共空間的調(diào)查研究成果。舉辦成果展覽：在校園內(nèi)舉辦調(diào)查成果展覽，將調(diào)查報(bào)告、優(yōu)秀的圖片和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行展示。邀請(qǐng)全校師生參觀展覽，分享調(diào)查成果，同時(shí)收集更多的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善對(duì)校園公共空間的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)方案。開(kāi)展匯報(bào)交流：各小組選派代表，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查成果匯報(bào)交流。通過(guò)演講、演示文稿展示等方式，向老師和同學(xué)介紹調(diào)查的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，分享調(diào)查過(guò)程中的收獲和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。成果應(yīng)用為校園設(shè)計(jì)提供參考：將調(diào)查成果和改進(jìn)建議提供給學(xué)校相關(guān)部門(mén)，如后勤處、基建處等，為校園公共空間的改造和設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。幫助學(xué)校在進(jìn)行