9總復(fù)習本單元是對全冊內(nèi)容進行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，共包括3個內(nèi)容：一是成長小檔案，對全冊的數(shù)學知識進行整理和對有趣的事情進行回顧；二是數(shù)學活動，教科書設(shè)計了3項有趣的活動，對數(shù)的認識和認識鐘表進行鞏固和提高，對計算進行整理和鞏固，進一步認識圖形；三是綜合練習，目的是通過形式多樣的練習，提高學生的數(shù)學能力。對數(shù)學知識的復(fù)習共分為四個部分：20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法、認識圖形以及認識鐘表。20以內(nèi)的數(shù)的復(fù)習重點是：20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法的復(fù)習，教科書采用“分類”加“舉例”的方式，對所學習的計算進行整理，一方面是對所學算式進行整理，另一方面是對計算方法進行回顧。認識鐘表的復(fù)習主要是對整時的認識和表示，可以結(jié)合學生實際，適當增加“快到幾時”和“幾時過一點兒”的練習。認識圖形的復(fù)習重點是讓學生能辨認所學的四個立體圖形，形成對這些圖形的表象以及對圖形特征的直觀感受。教學時，根據(jù)學生的特點，結(jié)合教科書編寫特點，靈活地處理教科書上的內(nèi)容。按照學生的學習內(nèi)容分類，將成長小檔案、數(shù)學活動和綜合練習有機地融合在一起。本學期是學生第一次進行期末復(fù)習，他們對整理和復(fù)習的基本方法還不熟悉，幫助學生學習一些整理與復(fù)習的方法是十分必要的。同時本學期學習內(nèi)容比較多，不容易形成完整的體系。復(fù)習階段又都是他們熟悉的內(nèi)容，因而容易喪失學習的新鮮感，教師要注意設(shè)計豐富多樣的形式進行練習。1.數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學源于生活而又應(yīng)用于生活。因此教師在教學中要再現(xiàn)真實的問題情境，把抽象的復(fù)習知識生活化，要改變問題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復(fù)習知識動態(tài)化。2．要優(yōu)化學生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，必須引導(dǎo)學生自主活動，對知識進行主動建構(gòu)。在這個過程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學生，整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴學生，這個建構(gòu)過程他人是不能代替的，必須通過學生的自主活動，主動地加以建構(gòu)才能獲得。因此教師在復(fù)習教學中，就要引導(dǎo)學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，主動經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。3．數(shù)學學習要及時反思。“反思”簡單地說就是對過去經(jīng)歷的再認識。數(shù)學學習反思包括過去的學習內(nèi)容、學習過程和學習心理行為方式。對學生自己而言，學習是一種經(jīng)歷，只有當經(jīng)歷提升為經(jīng)驗時，學習才具備了真正的價值和意義。經(jīng)過反思后，我們就能從經(jīng)歷中提煉出經(jīng)驗來。由此可見，反思本身就是一種創(chuàng)造性學習。因此復(fù)習時要通過回憶，引導(dǎo)學生自我反思。4．掌握所學的知識、構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)是復(fù)習的目的之一，更重要的是應(yīng)用。通過應(yīng)用，幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。總復(fù)習的應(yīng)用可以分為兩個層次進行：第一層次，簡單應(yīng)用，夯實基礎(chǔ)；第二層次，綜合應(yīng)用，解決問題。因此，要精心設(shè)計習題，通過練習切實提高復(fù)習課效率。5．對于學生出現(xiàn)的錯誤，不要簡單歸結(jié)為馬虎、不認真，而是要進行分析，了解錯誤原因，有針對性地進行訓(xùn)練。◎◎教學筆記第1課時20以內(nèi)數(shù)的認識?教學內(nèi)容教科書P105第1題，完成教科書P107~110“練習二十五”第1、2、16題。?教學目標1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成，進一步鞏固基數(shù)與序數(shù)的含義。2.培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及比較數(shù)的大小的能力。3.培養(yǎng)學生觀察、整理的能力。?教學重點20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成。?教學難點基數(shù)與序數(shù)含義的區(qū)別。?教學準備課件、數(shù)字卡片、小棒、計數(shù)器。?教學過程一、創(chuàng)建成長小檔案師:同學們，時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼小學生活的第一個學期就要結(jié)束了。在這一學期中，我們一起學習了很多數(shù)學本領(lǐng)。下面我們一起來回顧整理一下，創(chuàng)建自己的成長小檔案，在小組內(nèi)說說這學期你學習了哪些知識。引導(dǎo)學生閱讀教科書目錄，先組內(nèi)討論再全班交流。【學情預(yù)設(shè)】教師指導(dǎo)學生閱讀教科書目錄，從中學會有條理地回顧整理的方法。引導(dǎo)學生說出：學習了20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法、位置、認識鐘表和認識圖形。師:想一想，在學習中遇到的最有趣的事情是什么？(學生自由發(fā)言)今天我們先復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)。【設(shè)計意圖】用建立“成長小檔案”的形式，對本學期所學習的數(shù)學知識和有趣的事情進行回顧。二、復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)師：學習數(shù)學離不開數(shù)，這學期我們認識了哪些數(shù)？學生回答，教師板書各數(shù)。師：用你喜歡的方式讀一讀這些數(shù)。【學情預(yù)設(shè)】學生可能會1個1個地按順序或倒序讀數(shù)，2個2個或5個5個地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。師：在這些數(shù)中找到一個數(shù)，你能用不同的方式表示這個數(shù)嗎？【學情預(yù)設(shè)】學生選擇一個數(shù)，可能用小棒擺出來，也可能畫圖表示，還可能用計數(shù)器撥出來。(教師追問：你能說說它的意思嗎？指導(dǎo)學生說說它的意思和組成。)課件出示教科書P105第1題第(1)~(5)題。學生獨立完成教科書P105第1題第(1)~(5)題。指名匯報。【學情預(yù)設(shè)】第(1)題：學生能清楚地知道一個數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。第(2)題：指導(dǎo)學生準確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。第(3)題：教師引導(dǎo)學生根據(jù)第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……學生可能有多種走法，要求學生一邊讀數(shù)一邊畫出路線。第(4)題：把表中的11涂出來，發(fā)現(xiàn)斜行的左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個十，個位上的“1”表示1個一，表示的意思不一樣。第(5)題：學生發(fā)現(xiàn)第1行是1~10，第10行是10~19，這些數(shù)從左往右依次一個比一個大1，從上往下也是依次一個比一個大1。【設(shè)計意圖】用一個問題情境，將多個知識點串聯(lián)起來，便于學生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。三、鞏固練習1.寫一寫。完成教科書P107“練習二十五”第1題。學生看圖寫數(shù)。【學情預(yù)設(shè)】學生說出每幅圖中的數(shù)，重點對后兩幅圖進行交流，明確10個一就是1個十，計數(shù)器上個位表示幾個一，十位表示幾個十，再把兩部分合起來。2.填一填。獨立完成教科書P107“練習二十五”第2題。【學情預(yù)設(shè)】學生能比較輕松地解決問題。教師可以有意識地增加“8個一和1個十組成的數(shù)是多少”這樣的題目，避免學生出現(xiàn)思維定勢。3.圈一圈。課件出示習題。學生先獨立完成，再集體交流訂正，教師巡視指導(dǎo)。【學情預(yù)設(shè)】教師引導(dǎo)學生說出第3只與3只有什么不同，學生可能出錯的是把左右弄反了。4．走迷宮。小組合作，完成教科書P110“練習二十五”第16題。【學情預(yù)設(shè)】學生可能在走迷宮的過程中遇到困難，需要退回到某一位置，重新走。教師可以指導(dǎo)學生反思，可能在哪里出現(xiàn)了問題，應(yīng)退到哪里重新進行。【設(shè)計意圖】利用數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別等練習，進一步鞏固學生對20以內(nèi)數(shù)的掌握。四、課堂小結(jié)師：今天我們復(fù)習了20以內(nèi)的數(shù)，你們有什么收獲？還有哪里不明白呢？?教學反思本節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學生復(fù)習數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、序數(shù)、數(shù)的組成以及位置等各方面知識的效果比較好。在觀察表格中數(shù)的排列規(guī)律時，學生的想法很多，教師要注意傾聽，及時指導(dǎo)，可能花的時間比較長，但還是要鼓勵學生表達自己的想法。?作業(yè)設(shè)計見對應(yīng)課時作業(yè)。一、。1.(1)上面的數(shù)中，最接近20的數(shù)是（），這個數(shù)里面有（）個十和（）個一，它再添（）個一是20。(2)從10開始一個一個地數(shù)，數(shù)到20，一共數(shù)了（）個數(shù)。2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”二、參考答案一、1.8121518(1)18182(2)112.＜＜＝二、14三第2課時20以內(nèi)的加減法?教學內(nèi)容教科書P106第2題，完成教科書P107~110“練習二十五”第4、5、6、9、15、17*題。?教學目標1.通過復(fù)習，對本學期所學習的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法的相關(guān)算式進行整理，對所學計算方法進行回顧，掌握整理和復(fù)習的方法。2.經(jīng)歷整理加法表和減法表的過程，感受數(shù)學規(guī)律及其價值。3.在合作與交流中，激發(fā)學生學習的興趣，體驗學習數(shù)學的樂趣。?教學重點熟練口算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法。?教學難點根據(jù)算式排列規(guī)律熟練計算相關(guān)加減法。?教學準備課件。?教學過程一、回顧整理20以內(nèi)的加法表師：在這一學期，我們學習了20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法，今天我們對這一部分的知識進行整理和復(fù)習。課件出示加數(shù)為0~5的加法算式表。師：仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫。【學情預(yù)設(shè)】學生會發(fā)現(xiàn)寫算式時是把對應(yīng)的行與列中的兩個數(shù)相加。課件出示教科書P106第2題表格。師：現(xiàn)在我們把表增加了行和列，你還會填嗎？小組合作完成填表，教師巡視指導(dǎo)，及時糾錯。3.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你從你所填寫的表中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：兩條粗線把加法表中的算式分為三類。預(yù)設(shè)2：橫著看，算式的第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次加1，和也依次加1。預(yù)設(shè)3：豎著看，算式的第一個加數(shù)依次加1，第二個加數(shù)不變，和依次加1。預(yù)設(shè)4：斜著看(從左上到右下方向)，第一個加數(shù)依次加1，第二個加數(shù)也依次加1，和就依次加2。師：你能快速找到得數(shù)是10的算式并把它們涂上紅色嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？【學情預(yù)設(shè)】斜行規(guī)律學生不太容易發(fā)現(xiàn)，通過找得數(shù)是10的算式、涂色練習，學生能感受到斜行中兩邊算式加數(shù)相同，位置卻相反，和不變，體會加法表的對稱性。同桌合作，任意指一道算式很快說出得數(shù)。【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學生已有認知。回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎(chǔ)。二、回顧整理20以內(nèi)的不退位減法表【教學提示】對減法算式的整理可以適當降低要求，直接出示【教學提示】對減法算式的整理可以適當降低要求，直接出示10以內(nèi)的減法表，重點引導(dǎo)學生整理十幾減幾的不退位減法。師：這是我們前面學習過的10以內(nèi)的減法表，請你仔細觀察，可以橫著看，或者豎著看，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。【學情預(yù)設(shè)】學生通過觀察減法表發(fā)現(xiàn)：豎著看，每一列從上往下被減數(shù)一次多1，減數(shù)都相同；橫著看，被減數(shù)都相同，減數(shù)從左往右依次多1；斜著看（從左上到右下方向），最外面一排結(jié)果都是0，外面第二排結(jié)果都是1，外面第三排結(jié)果都是2……2.整理20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾算式)。(1)師：計算下面的算式，并說說自己是怎么算的。(課件出示習題)【學情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學生回答:1個十和3個一，去掉2個一，就是1個十和1個一等等。(2)小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列。課件出示十幾減幾的減法表。師：觀察這些算式是怎么排列的，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：橫著看，減數(shù)相同，被減數(shù)依次多1，差也依次多1。預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的差相等，被減數(shù)和減數(shù)都依次多1。預(yù)設(shè)3：斜著看(從右上到左下)，被減數(shù)不變，減數(shù)依次多1，差依次減少1。(3)同桌合作，任意指一道算式很快說出得數(shù)。【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認識的教學中已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾的算式。讓學生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學到一定的整理和復(fù)習方法。三、計算練習，鞏固提升1.完成教科書P107~108“練習二十五”第4~6題。【學情預(yù)設(shè)】學生完成后，可以采取開火車、小組比賽的方式進行匯報，出現(xiàn)錯例時讓學生自己辨析，找出錯誤原因。【設(shè)計意圖】通過這一組計算練習，鞏固學生對20以內(nèi)的加、減法計算的掌握。2．完成教科書P108“練習二十五”第9題。學生獨立解答后，交流分享，找出錯例進行訂正。【學情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學生觀察每一組中加法算式和減法算式之間的關(guān)系，根據(jù)加法算式可以得到兩道減法算式。3．完成教科書P110“練習二十五”第15題。【學情預(yù)設(shè)】對于完成此題，學生可能會感到困難。先引導(dǎo)學生觀察13周圍的數(shù)有哪些，18周圍的數(shù)有哪些，再分別說說3、5、5和13有什么關(guān)系，5、9、4和18有什么關(guān)系，進而說說周圍圈里的數(shù)和中間圈里的數(shù)都有什么關(guān)系。最后按照這樣的規(guī)律，讓學生填出10下面圈里的數(shù)，并說說自己是怎么想的。4．嘗試完成教科書P110“練習二十五”第17*題。【學情預(yù)設(shè)】根據(jù)學生的能力提出不同的要求，能力一般的學生只要能填出一個答案就可以，鼓勵學生思考“還有不同答案嗎”，引導(dǎo)學生找到解決此類問題的策略。例如9＋□＜15，先假設(shè)9＋□＝15，方框里填6，要符合題目的要求，方框里的數(shù)必須比6小，也就是可以填0、1、2、3、4、5。【設(shè)計意圖】借助練習，讓學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律和會運用規(guī)律解決問題，培養(yǎng)學生的計算能力、觀察能力、分析和推理能力。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的復(fù)習，你有哪些收獲呢？?教學反思本次的整理是對所學的全部加減法算式進行全面整理，雖然在之前學生也有過幾次整理口算表的經(jīng)驗，但依然感覺比較困難，需要慢下來，給予學生充分的時間去完成。從多個角度觀察口算表，學生已經(jīng)知道觀察橫行、豎行、斜行的算式，只是表達不夠清楚，教師注意適當指導(dǎo)。?作業(yè)設(shè)計見或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。第3課時認識圖形和認識鐘表?教學內(nèi)容教科書P105第1題第(6)題和P106第3題，完成教科書P107～109“練習二十五”第3、12、13、14題。?教學目標1.通過復(fù)習，使學生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認這4種形狀的物體。2．認識鐘面，掌握認、讀、寫整時的方法。3．通過動手操作、觀察分析，培養(yǎng)初步的時間觀念和空間觀念。?教學重點復(fù)習長方體、正方體、圓柱和球的特征。?教學難點掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。?教學準備課件，長方體、正方體、圓柱、球的教具，小正方體學具，鐘面模型。?教學過程一、復(fù)習位置師：說說你的前面、后面、左面、右面分別是誰。學生自由交流，集體訂正。課件出示。師：每只小動物喜歡吃什么？它們怎么走才能吃到食物呢？【學情預(yù)設(shè)】學生會說出：小兔愛吃蘿卜，它先向右走3格，再往下走2格；小雞愛吃蟲子，它先向右走2格，再往下走2格；小貓愛吃魚，它先向右走5格，再往上走3格。【設(shè)計意圖】讓學生進一步感知上、下、前、后、左、右關(guān)系及相對性，并準確地用語言表達出來。【教學提示】可以先讓學生用自己的話說一說立體圖形的特征，再通過猜一猜的游戲挑選正確的圖形。【教學提示】可以先讓學生用自己的話說一說立體圖形的特征，再通過猜一猜的游戲挑選正確的圖形。1.玩游戲。師：本學期我們認識了哪些立體圖形？根據(jù)學生回答，教師出示長方體、正方體、圓柱、球的教具。師：我們來玩一個游戲，根據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。學生到講臺前挑選圖形(正方體)。師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(學生選出圓柱)長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(學生選出長方體)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。(學生選出球)師：日常生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？學生之間互相交流，再指名匯報。【設(shè)計意圖】根據(jù)特征猜立體圖形的活動，進一步鞏固了學生對圖形特征的認識，為下一步圖形的分類奠定基礎(chǔ)。2.分類統(tǒng)計。完成教科書P109“練習二十五”第12題。師：仔細觀察，說說這個機器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個，數(shù)一數(shù)再填一填。學生獨立完成，全班交流，教師展示學生作業(yè)。【學情預(yù)設(shè)】學生可能出現(xiàn)數(shù)錯、漏數(shù)的情況。教師請數(shù)得正確的學生分享方法，例如用不同的記號進行標注、從上往下有序地數(shù)等。【設(shè)計意圖】通過分類數(shù)立體圖形的活動，培養(yǎng)學生的辨別能力，并進一步加深學生對立體圖形特征的認識，也讓學生初步感知統(tǒng)計知識的運用。3.拼一拼，擺一擺。課件出示教科書P106第3題。(1)師：用4個正方體可以拼成什么圖形？試著動手拼一拼。【學情預(yù)設(shè)】學生可能出現(xiàn)以下幾種拼法：對于第2種和第3種拼法，學生可能會認為是正方體，引導(dǎo)學生觀察這是長方體，因為正方體每個面大小都一樣。(2)師：拼成一個大正方體至少需要幾個小正方體？【學情預(yù)設(shè)】先讓學生猜一猜可能需要幾個，學生可能說4個、6個、8個等。教師讓學生嘗試拼搭得出答案。同桌互評，看拼的大正方體最少用了幾個小正方體。根據(jù)學生的回答出示課件。【設(shè)計意圖】通過動手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學生的空間觀念，提升學生自主探索、合作交流的能力。三、復(fù)習認識鐘表1.回顧鐘表知識。師：接下來我們來復(fù)習鐘表的知識。關(guān)于鐘表，你知道了哪些知識？【學情預(yù)設(shè)】學生可能會說出：知道鐘面上有些什么，認識時針、分針，會認整時，會寫整時等。【教學提示】復(fù)習鐘面以及整時的知識，可以讓學生利用鐘面模型指一指，說一說，撥一撥，引導(dǎo)學生自主復(fù)習。【設(shè)計意圖】【教學提示】復(fù)習鐘面以及整時的知識，可以讓學生利用鐘面模型指一指，說一說，撥一撥，引導(dǎo)學生自主復(fù)習。2.課件出示教科書P105第1題第(6)題。師：請把3、6、9分別填在方框里，并寫出鐘面上的時間。學生填出方框里的數(shù)，并寫出鐘面上的時刻。教師追問：鐘面上有幾個數(shù)字？是按照什么順序排列的？你怎么知道鐘面上的時刻表示6時？【學情預(yù)設(shè)】學生說出鐘面上12個數(shù)字的排列順序，可以用手勢表示。認識整時的方法是分針指向12，時針指向幾就是幾時。師：你能說說6時整時針與分針的位置關(guān)系嗎？【學情預(yù)設(shè)】學生會說：時針、分針成一條直線。師：你能撥出一個整時，然后用電子表計時法表示出來嗎？【學情預(yù)設(shè)】學生用鐘面模型撥整時，并匯報自己撥的是幾時、怎樣表示，師生一起評議。3.完成教科書P107“練習二十五”第3題。學生完成后，集體交流。【學情預(yù)設(shè)】學生出現(xiàn)的錯誤可能有2種：直接將鐘面上的時間當成了媽媽睡覺的時間；把“媽媽比我晚睡1小時”當成了“媽媽比我早睡1小時”。教師針對學生的錯誤進行分析，明確先要寫出鐘面上的時刻：9時，再理解“媽媽比我晚睡1小時”就是9時再過1小時，也就是10時。【設(shè)計意圖】復(fù)習關(guān)于整時的知識，進一步鞏固學生對認識整時的方法的掌握，并能解決簡單的時間問題。四、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P109“練習二十五”第13、14題。師：請大家先想一想，再動手擺一擺，驗證一下自己的猜想。學生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報交流。【學情預(yù)設(shè)】交流時先說說自己的猜想，再通過學具擺一擺、拼一拼，最后回到書上的圖形，按正確的答案再想一想。【設(shè)計意圖】在手腦并用的過程中，學生經(jīng)歷了一系列的想象、驗證活動，獲得了可貴的探究體驗和一定的操作經(jīng)驗。2.課件出示習題。【學情預(yù)設(shè)】學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面都不是整時，而是很接近整時。左邊的鐘面時刻是快11時了，右邊的鐘面時刻是6時過一點兒。交流時讓學生說說自己是怎樣判斷的。【設(shè)計意圖】通過練習，鞏固學生對立體圖形的認識，加深學生對整時的認識。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們復(fù)習了位置、四個立體圖形的特征，還復(fù)習了鐘表的知識，你們是怎樣認整時的呢？有哪些收獲？還有什么不明白的地方？?教學反思本節(jié)課的學習中需要大量的操作活動，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的活動，學生在經(jīng)歷這些活動的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、想象的能力。除了操作，還需要學生能準確表達自己的想法，教師需要進行評價指導(dǎo)，也要鼓勵學生互相評價。?作業(yè)設(shè)計見對應(yīng)課時作業(yè)。一、，。(填序號)二、，。參考答案一、9961075⑥③⑤②①④二、3222第4課時解決問題?教學內(nèi)容完成教科書P108～110“練習二十五”第7、8、10、11題和“思考題”。?教學目標1.借助開放的問題情境，引導(dǎo)學生有序地觀察，從不同角度提出并解決問題，對所學的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實際問題進行梳理，幫助學生建構(gòu)基本的解題模型。2．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生有序觀察、從多角度提出并解決問題的能力。3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。?教學重點復(fù)習多角度觀察問題，形成解決實際問題的思路，正確解決問題。?教學難點用不同視角觀察問題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問題。?教學準備課件。?教學過程一、復(fù)習加減法含義課件出示習題。【教學提示】讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程，熟練掌握解決實際問題的思路與方法。注重培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力，并能清楚地表達自己的想法，感受加法和減法的本質(zhì)。【教學提示】讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程，熟練掌握解決實際問題的思路與方法。注重培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力，并能清楚地表達自己的想法，感受加法和減法的本質(zhì)。師：請大家獨立解決這兩個問題，想一想用什么方法解決，怎樣解決？【學情預(yù)設(shè)】求一共有幾只兔，就要把8只白兔和2只灰兔合起來，用加法計算，列式為8＋2＝10(只)；求還剩幾只兔，就是從10只里面去掉4只，用減法計算，列式為10－4＝6(只)。師：比一比這兩道題，都是求兔子的只數(shù)，為什么解決問題的方法卻不一樣呢？【學情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學生明確：把兩部分合起來用加法計算，從整體中去掉一部分，求另一部分用減法計算。【設(shè)計意圖】通過對加減法含義的復(fù)習，學生已對求和、求剩余部分數(shù)量的現(xiàn)實問題情境有了豐富的認識。二、復(fù)習連加、連減和加減混合課件出示習題，回顧連加、連減與加減混合運算。學生觀察圖，互相說一說圖意，再列式解答。【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：左邊有3個蘿卜，中間有5個，右邊有1個，一共有幾個蘿卜？列式為3＋5＋1＝9(個)。(教師追問：大括號表示什么？)預(yù)設(shè)2：一共有8輛車，先開走了4輛，又開走了2輛，還剩幾輛？列式為：8－4－2＝2(輛)。(教師可以改變“？”的位置，引導(dǎo)學生列出相應(yīng)的算式。明確求剩下的一部分就是從整體中減去其他的部分。)預(yù)設(shè)3：車上原有8人，先有3人下車了，又上來了2人，現(xiàn)在車上有幾人？列式為8－3＋2＝7(人)。【設(shè)計意圖】學生通過觀察、說圖意、說解題思路，能更清晰地理解連加、連減以及加減混合運算的意義的不同。【教學提示】第【教學提示】第7題對學生來講有一定的難度，教師可以先指導(dǎo)學生講講畫面中的意思，然后從問題出發(fā)去思考，將條件進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，最終將條件和問題完整地說一說。1.完成教科書P108“練習二十五”第7、8題。教師指導(dǎo)學生收集信息，然后解決問題。【學情預(yù)設(shè)】第7題需要學生有一定的信息轉(zhuǎn)換能力，能將題目條件“要來16人，每人1把椅子”轉(zhuǎn)換為“需要16把椅子”。會看圖讀懂題意：需要16把椅子，已有6把，問還需要多少把。可以通過畫示意圖理解題意。第8題是求“原來有多少”的實際問題，學生比較輕松，能清