四年級語文上冊第二單元5一個豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文。這篇文章選自我們?nèi)私贪嫠哪昙壣蟽缘诙卧饕v述了五粒豆子從發(fā)芽到長成豆苗，最后在窗臺上茁壯成長的故事。通過這篇課文，我們可以了解到生命的頑強和希望的力量。這節(jié)課，我們要一起探索這個奇妙的故事，感受其中的情感和道理。????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀理解能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。再者，讓學(xué)生通過分析故事中的角色和情節(jié)，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。最后，鼓勵學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實際相結(jié)合，提高他們的生活感悟和道德認知。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，能復(fù)述故事的大致內(nèi)容。

②通過對豆莢里五粒豆子的成長經(jīng)歷的描述，體會生命的頑強和希望的力量。

③學(xué)會從課文中提煉出富有哲理的語句，并能用自己的話進行簡要解釋。

2.教學(xué)難點，

①深入理解文中蘊含的象征意義，如豆苗的成長象征著生命的力量，窗臺象征著希望。

②在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展思考，如何將故事中的積極情感和道理運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵他們根據(jù)故事情節(jié)進行合理想象，創(chuàng)作自己的故事續(xù)寫。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一個豆莢里的五粒豆》，以便跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如五粒豆子生長過程的圖片，以及窗臺的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文主題相符的短小教學(xué)視頻，用于引入和深化學(xué)生對故事主題的理解。

4.教室布置：在教室中設(shè)置一個小組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學(xué)生分組討論，并準備好書桌和椅子，以便學(xué)生進行閱讀和寫作活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，分享《一個豆莢里的五粒豆》的PPT和故事視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，關(guān)注五粒豆子的成長過程和它們帶來的啟示。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生命的頑強與希望”主題，設(shè)計問題如“你認為五粒豆子的成長代表了什么？”和“你從故事中得到了哪些人生的啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，觀看視頻，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，與同學(xué)們分享。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以故事中的窗臺和五粒豆子的成長視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解五粒豆子的象征意義，如生命的頑強、希望的存在等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感悟。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么豆苗能夠在窗臺上生長？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考故事中的深層次含義。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，表達自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進行討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文，掌握故事中的知識點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“生命與希望”的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行闡述。

提供拓展資源：推薦與生命教育相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供書面反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成短文寫作，反思自己的生活。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行進一步學(xué)習(xí)，豐富自己的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和寫作過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識面，提升學(xué)生的寫作能力和自我反思能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《一個豆莢里的五粒豆》的教學(xué)過程中，學(xué)生的各方面能力得到了顯著提升，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力增強

2.思維能力提升

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠獨立思考，提出問題，并對問題進行深入分析。例如，有學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出：“為什么五粒豆子中只有一粒成功發(fā)芽？”在課堂上，學(xué)生通過分析土壤、水分、陽光等條件，得出了合理的解釋。

3.寫作能力提高

課后作業(yè)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“生命與希望”的短文，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用生動的語言表達自己的感悟。例如，有學(xué)生寫道：“就像那顆在窗臺上茁壯成長的豆苗，我也在逆境中找到了希望，堅持著自己的夢想。”

4.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對生命的頑強和希望的力量有了更深刻的認識，從而培養(yǎng)了積極向上、樂觀面對生活的情感態(tài)度。例如，有學(xué)生在課后說：“這節(jié)課讓我明白了，只要我們有希望，就能戰(zhàn)勝一切困難。”

5.團隊合作能力增強

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)們共同探討問題，分享自己的觀點。例如，在討論“如何讓五粒豆子都成功發(fā)芽”時，學(xué)生們集思廣益，提出了多種方案。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

7.評價與反思能力提升

學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M行評價和反思，找出自己的不足，并提出改進措施。例如，有學(xué)生在反思中提到：“我的文章開頭不夠吸引人，以后我要注意這個問題。”七、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識、拓展學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文設(shè)計的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。

1.創(chuàng)作續(xù)寫：

題目：《一個豆莢里的五粒豆》續(xù)寫

要求：以“窗臺上的豆苗”為主角，續(xù)寫故事，描述它未來的成長經(jīng)歷，以及它給周圍環(huán)境帶來的變化。字數(shù)不少于200字。

示例答案：

窗臺上的豆苗在同學(xué)們的精心照料下，越長越壯。它不僅給教室?guī)砹松鷻C，還吸引了小鳥和蝴蝶前來駐足。隨著時間的推移，豆苗長成了小樹，它的枝葉繁茂，為教室遮陽擋雨。每當(dāng)看到這棵樹，同學(xué)們都會想起那五粒勇敢的豆子，它們的故事激勵著我們，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。

2.角色扮演：

題目：《一個豆莢里的五粒豆》角色扮演

要求：選擇故事中的一個角色，如“勇敢的豆子”或“窗臺”，進行角色扮演，模擬角色在故事中的對話和行動。可以分組進行，每組選擇不同的角色。

示例答案：

角色扮演示例（“勇敢的豆子”）

（豆子與窗臺對話）

豆子：“謝謝你，窗臺，是你給了我成長的空間。”

窗臺：“不用謝，是你們勇敢地發(fā)芽，給了我生命的美感。”

3.主題繪畫：

題目：《一個豆莢里的五粒豆》主題繪畫

要求：以“生命的頑強”為主題，創(chuàng)作一幅畫，可以是五粒豆子發(fā)芽、豆苗成長，或者是窗臺上的豆苗給人們帶來歡樂的場景。畫中可以融入自己的想象。

示例答案：

（繪畫示例：窗臺上的豆苗旁邊，一群孩子圍繞著它玩耍，背景是藍天白云，寓意著希望和快樂。）

4.詩句創(chuàng)作：

題目：《一個豆莢里的五粒豆》詩句創(chuàng)作

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達對生命的感悟或?qū)οＭ馁澝馈?/p>

示例答案：

（詩句示例：破土而出勇向前，豆苗窗臺展笑顏。）

5.情感日記：

題目：《一個豆莢里的五粒豆》情感日記

要求：以“今日感悟”為題，寫一篇日記，記錄下學(xué)習(xí)這篇課文后的感受和啟發(fā)。日記內(nèi)容要真實，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。

示例答案：

（日記示例：今日感悟——今天學(xué)習(xí)了《一個豆莢里的五粒豆》，我被豆苗的頑強生命力所感動。我想，無論生活中遇到多少困難，只要我們有勇氣和希望，就一定能夠像豆苗一樣，茁壯成長。）八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①生命的頑強：通過五粒豆子的生長過程，展現(xiàn)生命的頑強和不屈。

②希望的力量：豆苗在窗臺上生長，象征著希望的存在和力量的傳遞。

③自然環(huán)境的描寫：對陽光、土壤、雨水的描寫，展現(xiàn)自然環(huán)境的多樣性和重要性。

②本文重點詞語：

①豆莢：豆子的外殼，承載著生命的種子。

②豆苗：豆子發(fā)芽后的幼苗，象征著生命的開始。

③頑強：形容豆苗在惡劣環(huán)境中不屈不撓的生長狀態(tài)。

③本文重點句子：

①“生命就像豆莢里的五粒豆，無論環(huán)境多么惡劣，都有發(fā)芽的可能性。”

②“豆苗在窗臺上茁壯成長，給我們帶來了希望和勇氣。”

③“陽光、土壤和雨水，是豆苗成長的必需品，也是生命力的象征。”教學(xué)評價1.課堂評價

課堂評價是實時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。以下是對課堂評價的具體實施方法：

①提問：通過提問，可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完五粒豆子的成長過程后，可以提問：“同學(xué)們，你們認為豆苗在窗臺上生長的過程中，遇到了哪些困難？又是如何克服的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對故事情節(jié)的理解和思考深度。

②觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，可以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。

③測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)，可以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對課文內(nèi)容的記憶和理解。

④反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋。例如，對于回答問題的學(xué)生，教師可以給予鼓勵性的評價，如“回答得很好，很到位！”對于參與度不高的學(xué)生，教師可以私下提醒，鼓勵他們積極參與。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面評估，以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

①批改：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，確保評分的公正性和準確性。例如，對于學(xué)生的續(xù)寫作業(yè)，教師可以評估他們的創(chuàng)意、情節(jié)連貫性和語言表達。

②點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于一篇優(yōu)秀的續(xù)寫，教師可以寫道：“你的想象力很豐富，情節(jié)發(fā)展也很合理，希望你在今后的寫作中繼續(xù)保持這種水平。”