小學音樂人音版二年級下冊草原就是我的家教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學音樂人音版二年級下冊《草原就是我的家》

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.欣賞能力：感受草原文化的韻味，體會音樂的和諧與美感。

2.表現能力：通過歌唱、模仿草原風光，培養音樂表現力。

3.創造能力：運用音樂元素，發揮想象，創作簡單的草原音樂片段。

4.文化理解：理解草原文化的特色，增強民族自豪感和文化認同。教學難點與重點1.教學重點：

-歌曲旋律的掌握：重點引導學生準確記憶和演唱《草原就是我的家》的旋律，包括高音區的跳躍和節奏的穩定性。

-歌詞的理解：強調對歌詞“草原就是我的家，風吹草低現牛羊”的理解，讓學生體會草原風光的美麗和草原人民的情感。

2.教學難點：

-旋律的演唱：由于歌曲中有一些較快的節奏和跳躍的音高，學生可能難以掌握，需要教師通過示范和分解練習來幫助學生。

-節奏的把握：歌曲的節奏較為復雜，學生容易混淆，教師應通過拍手、跺腳等方式讓學生感受和練習節奏。

-情感的表達：學生需要理解并表達歌曲中的草原情懷，這需要教師通過情境創設和情感引導，幫助學生將歌詞與自身情感聯系起來。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子琴、音響設備、錄音機

-課程平臺：音樂教材配套教學平臺

-信息化資源：草原風光圖片、相關音樂視頻

-教學手段：多媒體教學軟件、黑板、粉筆、音樂卡片教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-播放草原風光視頻，引導學生觀察草原的自然景觀和動物活動。

-提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得草原是什么樣的地方？”

-引導學生討論草原的特點，激發學生對草原文化的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹歌曲《草原就是我的家》的背景和作者。

-演唱歌曲前奏，讓學生初步感受歌曲的旋律。

-歌曲旋律講解：重點講解歌曲中的高音區和節奏變化，用電子琴示范。

-歌詞講解：解釋歌詞含義，引導學生體會草原人民的情感。

-歌曲演唱示范：教師演唱歌曲，學生跟唱。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組練習，每組選一名代表演唱歌曲。

-教師巡回指導，糾正學生的演唱錯誤。

-學生互相評價，提出改進意見。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“草原有什么特點？”

-提問：“你們覺得草原人民的生活是怎樣的？”

-學生回答問題，教師總結。

5.情境創設（5分鐘）

-播放草原風光音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于草原之中。

-教師引導學生模仿草原風光，如風吹草動、牛羊奔跑等動作。

6.創新活動（5分鐘）

-學生分組，每組創作一段簡單的草原音樂片段。

-每組派代表展示作品，其他學生評價。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調草原文化的魅力。

-提問：“你們還有什么想了解的關于草原的知識？”

-學生自由提問，教師解答。

8.作業布置（2分鐘）

-學生回家后，和家人分享今天學習的歌曲和草原文化。

-學生回家后，嘗試用樂器演奏《草原就是我的家》。

備注：整個教學過程用時約45分鐘，每個環節的時間分配可根據實際情況適當調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂欣賞能力提升：

-學生通過欣賞《草原就是我的家》這首歌曲，能夠感受到草原風光的美麗和音樂所傳達的情感，提升了他們對音樂作品的鑒賞能力。

-學生能夠識別和描述歌曲中的旋律特點，如高音區的跳躍和節奏的穩定性，增強了音樂審美意識。

2.音樂表現能力增強：

-學生在課堂上通過模仿和演唱，學會了如何表達歌曲中的草原情懷，提高了他們的音樂表現力。

-通過分組練習和互相評價，學生學會了如何在集體中合作，共同完成音樂作品的展示。

3.音樂創造能力培養：

-學生在創新活動中，運用所學音樂元素，創作了簡單的草原音樂片段，展現了他們的音樂創造力和想象力。

-通過創作過程，學生學會了如何將音樂與自然景觀、文化情感相結合。

4.文化理解與認同：

-學生通過學習歌曲背景和歌詞，對草原文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化認同。

-學生能夠認識到不同地域文化在音樂中的體現，拓寬了文化視野。

5.節奏感和聽覺能力提高：

-通過拍手、跺腳等實踐活動，學生增強了節奏感，能夠更好地把握音樂的節奏。

-學生在演唱和創作過程中，提高了對音樂的聽覺敏感度，能夠辨別和糾正音樂中的錯誤。

6.社交與合作能力發展：

-學生在小組活動中，學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。

-通過課堂提問和討論，學生提高了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

7.情感體驗與表達：

-學生在演唱歌曲時，能夠將自己的情感融入音樂之中，體驗音樂帶來的情感共鳴。

-學生學會了通過音樂來表達自己的情感，增強了情感表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了歌曲《草原就是我的家》，了解了草原的自然風光和草原人民的生活。

2.我們學會了歌曲的旋律和歌詞，感受到了草原的美麗和草原人民的情感。

3.通過模仿草原風光和創作音樂片段，我們提高了音樂表現力和創造力。

4.我們了解了草原文化的特色，增強了民族自豪感和文化認同。

當堂檢測：

1.請同學們回憶一下，歌曲《草原就是我的家》的歌詞是什么？

-學生回答后，教師點評并糾正。

2.請同學們嘗試用一句話描述草原的特點。

-學生回答后，教師點評并總結。

3.請同學們分享一下，你在學習這首歌曲的過程中有哪些收獲？

-學生回答后，教師點評并鼓勵。

4.請同學們分組，每組創作一段簡單的草原音樂片段，并演唱給大家聽。

-學生創作和演唱后，教師點評并給予評價。

5.請同學們談談，你如何理解“草原就是我的家”這句話？

-學生回答后，教師點評并總結。

6.請同學們總結一下，本節課我們學習了哪些音樂知識和技能？

-學生回答后，教師點評并強調重點。教學反思今天上了《草原就是我的家》這節課，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放草原風光視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對草原產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們積極參與討論，對草原有了更深的了解。

在講授新課的過程中，我發現學生們對歌曲的旋律掌握得比較快，但在節奏上還是有些困難。我注意到有些學生在演唱時節奏感不強，有的甚至有些混亂。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重節奏感的培養，可以通過一些游戲或者實踐活動來提高學生的節奏感。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組練習，每組選一名代表演唱歌曲。這個環節中，我發現學生們之間的互動非常積極，他們互相幫助，共同進步。這也讓我想到了，在以后的教學中，我可以更多地采用小組合作的方式，讓學生們在合作中學習，提高他們的團隊協作能力。

課堂提問環節，我提出了關于草原特點和文化認同的問題。學生們回答得都很積極，有的甚至能結合自己的生活經驗來回答。這讓我感到很欣慰，說明學生們不僅學到了知識，還能夠在實踐中運用。

在情境創設環節，我嘗試讓學生們閉上眼睛，想象自己置身于草原之中。這個環節我覺得效果不錯，學生們在音樂的引導下，仿佛真的感受到了草原的美麗。這讓我想到，在以后的教學中，我可以更多地利用多媒體和情境創設，讓學生們在更豐富的感官體驗中學習。

創新活動環節，學生們分組創作了草原音樂片段，雖然有些作品還不夠成熟，但學生們都表現出了很高的熱情和創造力。這讓我看到了他們對音樂的熱愛，也讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生發揮自己的想象力，創作出屬于自己的音樂作品。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我意識到，在教學過程中，要注重學生的主體地位，激發他們的學習興趣，培養他們的音樂素養。同時，也要關注每個學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在音樂的世界里找到自己的位置。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷反思，以期達到更好的教學效果。板書設計①草原風光

-藍天白云

-綠草如茵

-牛羊成群

②歌曲旋律

-旋律特點：高音區跳躍，節奏穩定

-旋律圖示：用五線譜或簡譜展示旋律線

③歌詞內容

-“草原就是我的家”

-“風吹草低現牛羊”

④文化理解

-草原文化特色

-民族自豪感

⑤教學目標

-欣賞能力：感受草原文化韻味

-表現能力：歌唱、模仿草原風光

-創造能力：創作簡單草原音樂片段

-文化理解：理解草原文化特色重點題型整理1.題型一：歌詞理解

-題目：請解釋歌詞“草原就是我的家”中的“家”字所表達的意義。

-答案：這里的“家”字表達了草原對草原人民來說是一個溫馨、親切的地方，是他們生活、成長和情感寄托的地方。

2.題型二：旋律分析

-題目：分析歌曲《草原就是我的家》中的旋律特點。

-答案：歌曲的旋律特點包括高音區的跳躍和節奏的穩定性，這體現了草原風光的壯美和草原人民的豪邁。

3.題型三：文化背景

-題目：簡要介紹草原文化的特色。

-答案：草原文化以游牧生活為特色，具有獨特的民族風情和藝術表現形式，如蒙古族的摔跤、馬頭琴等。

4.題型四：情感表達

-題目：在演唱歌曲《草原就是我的家》時，如何表達歌曲中的情感？

-答案：在演唱時