很多學(xué)生一提到作文就唉聲嘆氣，不會(huì)寫，不愛寫。作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒，或是有話不知如何表達(dá)。針對(duì)這一問題，我以寫日記為突破口，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了以下嘗試。

一、消除畏懼感，激發(fā)寫作欲望--解決“害怕寫”的問題

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度就是：怕，怕寫不好，怕同學(xué)嘲笑，怕老師譏諷，所以首先要消除學(xué)生的畏懼感。每接一個(gè)新的班級(jí)我都要求學(xué)生寫日記，并且告訴他們，日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，有意義的內(nèi)容，用文字表達(dá)出來，怎么說就怎么寫。學(xué)生在開始階段一定會(huì)出現(xiàn)一些問題，如，部分學(xué)生記得如同流水帳，部分學(xué)生的日記內(nèi)容單一，全部是“今天天氣真不錯(cuò)”之類的話。大約兩個(gè)星期之后，我就把他們的日記進(jìn)行一次展覽，并且有意的表揚(yáng)大部分同學(xué)日記中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、好句或一個(gè)省略號(hào)的恰當(dāng)運(yùn)用，并且把部分批閱后的優(yōu)秀日記打印出來，貼在教室周圍。目的就是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，樹立不怕寫的信心，消除了畏懼感。

二、積累素材，讓生活為習(xí)作“注源”--解決“寫什么”的問題。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累習(xí)作素材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。可見，即興觀察和有意觀察，都是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常見方法。但許多小學(xué)生的有意觀察還是處于萌芽階段，往往缺少主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會(huì)如溪水般悄悄消失，就需要教師善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。

例如，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的課間紀(jì)律不好時(shí)，我便引導(dǎo)教室內(nèi)的學(xué)生認(rèn)真傾聽走廊的聲音，然后仔細(xì)觀察每個(gè)進(jìn)入教室的學(xué)生的表情，并進(jìn)行猜想。這樣，觀察者看得仔仔細(xì)細(xì)，被觀察者被看得丈二和尚摸不著頭腦。然后再利用課前的3分鐘進(jìn)行說話練習(xí)。這樣觀察的同學(xué)特別積極，就像一個(gè)小法官一樣進(jìn)行推理，“我發(fā)現(xiàn)小許進(jìn)來時(shí)喘著粗氣，臉紅撲撲的，還帶著笑。我猜他一定在走廊同與他一起進(jìn)教室的小張和小李瘋鬧了?！薄拔铱匆娝我ν瑢W(xué)躡手躡腳的把頭伸進(jìn)教室，兩只小手像老鼠的兩只爪子一樣放在胸前，就像一個(gè)穿了粉色外衣的小老鼠一樣可愛?！北挥^察的同學(xué)這才恍然大悟，他再也不敢犯錯(cuò)了，反而靜靜地坐在教室內(nèi)觀察其他的同學(xué)。

這學(xué)期我們要寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的作文，我提前一周布置學(xué)生觀察自己熟悉的小動(dòng)物并寫觀察日記。有的同學(xué)寫到自家的大公雞注重外表，每天穿著油亮的外衣但卻不講衛(wèi)生，隨地大小便，有時(shí)甚至飛到窗臺(tái)上拉屎；還有的寫到討厭的鴨子，他們每天都要很晚才回家，媽媽每天都會(huì)逼著我去請(qǐng)他們回家，最討厭的是他們經(jīng)常把蛋送給別人家。試想一下，如果沒有仔細(xì)觀察，缺少生活閱歷，又怎能寫出這樣的文章呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生是生活的主人，往往一句不經(jīng)意的話、一個(gè)瞬間的變化、一種奇特的現(xiàn)象，都會(huì)引起他們的好奇和思考。這瞬間的好奇和思考就是生活，就是寫作的`源泉。我們可以讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的家庭生活和校園生活的一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

例如那次我外出學(xué)習(xí)。就在第一天的晚上，我就接到了一位學(xué)生家長(zhǎng)的電話，“我的女兒哭著跟我說今天晚上她就是不睡覺也寫不完作業(yè)，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)是把一至四單元的詞語盤點(diǎn)和日積月累各寫10遍。”我連忙通知各位學(xué)生作業(yè)只寫一遍，并且初步弄清了原因。原來是班長(zhǎng)使出渾身解數(shù)也壓不住這群興奮的孩子，終于忍無可忍，剝奪了學(xué)習(xí)委員留作業(yè)的權(quán)利，更改了作業(yè)內(nèi)容。按照我以前的處理方式，我肯定是先尋找罪魁禍?zhǔn)祝瑲㈦u儆猴，用強(qiáng)勢(shì)、用武力去解決，但又想到這樣“治標(biāo)不治本”，所以我決定開“老師不在家的日子”的日記交流會(huì)。交流會(huì)上班長(zhǎng)的哭訴，學(xué)習(xí)委員的無奈，“罪魁禍?zhǔn)住眰兊暮蠡?，?qiáng)烈撞擊著我們每一個(gè)人的心靈。我慶幸自己沒有按老方法去處理這件事，而是把生成的問題以日記的形式順利解決，日記交流少了平日的批評(píng)教育，拉近了師生之間的距離，架起了人與人溝通的橋梁。

三、授之以法，注重批改和評(píng)價(jià)--解決“怎么寫”的問題

1、注重課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)。

只有讓學(xué)生博覽群書，吸收豐富的知識(shí)，積累豐富的詞匯，才能寫出精彩紛呈的作文來。因此我結(jié)合學(xué)校的閱讀經(jīng)典活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每學(xué)期至少讀兩本名著，把積累的好詞佳句或讀后的感受記錄下來，每月進(jìn)行一次交流。另外，在教學(xué)每一篇課文時(shí)，在全面理解的基礎(chǔ)上，我都精心設(shè)計(jì)小練筆：如學(xué)習(xí)《少年閏土》中的人物描寫方法寫寫身邊的同學(xué)，仿照《開國大典》的寫法寫一個(gè)場(chǎng)面，參考《鯨》的寫法介紹一種小動(dòng)物等等。

2、教師要恰當(dāng)運(yùn)用批語。

如果能做到面批面改是最好的，如果做不到，那就一定要注意批語。如一些學(xué)生寫作中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞佳句，我就送上一句：“你的知識(shí)面真廣，未來的大作家，繼續(xù)努力?！睂W(xué)生讀到這樣的批語自然就增強(qiáng)了寫作的信心和興趣。當(dāng)然，對(duì)于寫作中的不足，我也會(huì)委婉地提出。例如，有位同學(xué)的日記中寫道“看那個(gè)乞丐非?？蓱z，我就把自己的零用錢給了他?！蔽揖蛯懥诉@樣的批語：“那可是你一周的‘給養(yǎng)’啊，你那么慷慨