四年級語文成語理解與運用教學設計教案以掩耳盜鈴為例進行剖析解讀一、教案取材出處本教案取材于四年級語文教材中的成語故事《掩耳盜鈴》。該故事源自中國古代寓言，通過講述一個盜賊掩耳盜鈴的荒唐行為，寓意人們應當正視現實，勇于面對問題，而非逃避現實。二、教案教學目標理解成語：通過故事講解和討論，使學生理解成語“掩耳盜鈴”的含義和用法。語言積累：讓學生在故事中學習到新的詞匯，豐富詞匯量。思維訓練：通過分析故事中的行為和后果，培養學生的邏輯思維能力和辯證分析能力。情感教育：引導學生認識到誠實和勇氣的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學重點難點教學重點成語含義：理解“掩耳盜鈴”成語的具體意義。故事分析：分析故事中的人物行為及其背后的心理。成語運用：學會在適當的語境中使用“掩耳盜鈴”這一成語。教學難點心理理解：深入理解故事中盜賊的心理活動。辯證分析：引導學生對故事中人物的行為進行辯證分析，認識到逃避問題的危害。情感共鳴：引導學生從故事中體會到誠實和勇氣的重要性，培養積極向上的情感。階段教學內容教學目標導入新課講述成語故事《掩耳盜鈴》激發學生的學習興趣，引入成語“掩耳盜鈴”的含義。成語學習分析“掩耳盜鈴”的構成，講解成語的含義和使用方法。幫助學生理解成語的含義，為后續應用做準備。故事討論分析故事中盜賊的行為和后果，引導學生思考問題。培養學生的邏輯思維能力，引導學生認識到逃避問題的危害。情感教育引導學生從故事中體會誠實和勇氣的重要性。通過情感共鳴，培養學生正確的人生觀和價值觀。成語應用讓學生嘗試在新的語境中使用“掩耳盜鈴”這一成語。提高學生的語言運用能力，鞏固成語的用法。對本節課的學習內容進行總結，收集學生的反饋意見。五、教案教學過程導入新課教師通過提問的方式，引導學生回顧已學過的成語，并提問：“同學們，你們知道‘掩耳盜鈴’這個成語嗎？誰知道它的意思？”學生自由發言，教師總結：“’掩耳盜鈴’的意思是自己欺騙自己，不愿意面對現實。今天，我們就來學習這個成語的故事。”成語學習教師展示“掩耳盜鈴”成語的字卡，引導學生觀察成語的結構和構成。接著，教師詳細講解成語的含義：“’掩耳盜鈴’這個成語，是由‘掩耳’和‘盜鈴’兩個部分組成的。’掩耳’表示遮住耳朵，’盜鈴’表示偷鈴鐺。整個成語的意思是比喻自己欺騙自己，不愿意面對現實。”故事討論教師講述《掩耳盜鈴》的故事：“很久以前，有個盜賊想偷寺廟里的鈴鐺，但他又怕被寺廟里的人發覺。于是，他想了一個辦法，捂住自己的耳朵，偷鈴鐺時還以為自己聽不到鈴聲。可是，寺廟里的人并沒有發覺，盜賊卻因此自作聰明，以為自己的行為神不知鬼不覺。結果，寺廟里的人發覺了盜賊，將他捉住了。”教師引導學生討論以下問題：盜賊為什么掩住自己的耳朵？盜賊的行為說明了什么問題？如果你是盜賊，你會怎么做？心理分析教師引導學生分析盜賊的心理活動：“盜賊之所以掩住自己的耳朵，是因為他害怕面對失敗的現實。他認為自己可以掩耳盜鈴，不被發覺。這種行為其實反映了他內心的恐懼和逃避。”情感教育教師引導學生思考誠實和勇氣的重要性：“盜賊因為害怕失敗，選擇逃避現實，結果被寺廟里的人捉住。這告訴我們，面對問題和困難，我們要勇于正視，不能逃避。誠實和勇氣是我們走向成功的基石。”成語應用教師創設情境，讓學生嘗試在新的語境中使用“掩耳盜鈴”這一成語。例如：“小明上課的時候，總是喜歡做小動作，還經常用書遮住耳朵，以為自己不會被老師發覺。這種做法就像‘掩耳盜鈴’一樣。”教師對本節課的學習內容進行總結，并對學生的表現給予肯定：“同學們，今天我們學習了‘掩耳盜鈴’這個成語，明白了逃避問題并不能解決問題，反而會使問題更加嚴重。在今后的學習和生活中，勇敢面對困難，誠實做人。”四、教案教學方法教學方法描述講授法教師講解成語的含義和故事背景，幫助學生理解成語。討論法引導學生就故事和成語展開討論，培養學生的邏輯思維和表達能力。情景教學法通過創設情境，讓學生在現實生活中應用成語，提高語言運用能力。心理分析法引導學生分析故事中人物的心理活動，幫助學生深入理解故事。情感教育法通過故事和討論，培養學生的情感和價值觀，引導他們樹立正確的人生觀。六、教案教材分析《掩耳盜鈴》這則寓言故事，通過一個盜賊掩耳盜鈴的荒唐行為，向學生傳達了一個深刻的道理：面對問題，要勇敢面對，不能逃避。這則故事符合四年級學生的認知水平和心理特點，能夠激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師要注意以下問題：結合學生的實際生活經驗，引導學生理解和應用成語。通過故事和討論，培養學生的道德品質和價值觀。注意調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲。本教案以學生為主體，通過多種教學方法，幫助學生掌握成語的含義和用法，同時培養他們的思維能力和情感。七、教案作業設計為了鞏固學生對“掩耳盜鈴”成語的理解，設計以下作業：成語造句要求學生用“掩耳盜鈴”這個成語造一個句子，并解釋句子的意思。操作步驟：教師首先向學生解釋造句的要求，保證他們理解。學生在課后獨立完成作業。收集學生作業，并進行評價。成語故事續寫學生根據《掩耳盜鈴》的故事，發揮想象力，續寫故事。操作步驟：教師講解續寫的要求，包括故事情節的發展、人物的行為變化等。學生分組討論，確定續寫的故事大綱。學生獨立完成續寫，課后提交。教師組織學生進行小組展示，互相評價。成語辯論賽將學生分成正反兩方，就“掩耳盜鈴”這一行為是否合理進行辯論。操作步驟：教師介紹辯論賽規則，保證學生了解。學生分組準備辯論內容，包括論點、論據和反駁對方論點。進行辯論賽，教師擔任裁判。辯論結束后，教師總結，點評學生的表現。作業類型描述成語造句提高學生對成語的實際應用能力。成語故事續寫培養學生的想象力和創造力。成語辯論賽鍛煉學生的辯論能力和邏輯思維能力。八、教案結語在今天的學習中，我們通過《掩耳盜鈴》這個故事，明白了面對問題時，要勇敢面對，不能逃避。這個成語告訴我們，逃避問題并不能解決問題，反而會使問題更加嚴重。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠時刻保持誠實和勇