教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高質量育人理念下高校輔導員核心素養研究

課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：高質量育人理念下高校輔導員核心素養研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著我國高等教育的快速發展，高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的主力軍，其核心素養的培養和提升逐漸受到廣泛關注。然而，當前高校輔導員核心素養的研究還處于起步階段，存在以下問題：（1）對高校輔導員核心素養的內涵界定不夠明確，缺乏系統性的理論支撐。（2）高校輔導員核心素養的培養路徑和方法尚未形成一套完整的體系。（3）高校輔導員核心素養的評價體系尚不完善，難以全面、客觀地評價輔導員的工作成效。選題意義（1）有利于提升高校輔導員隊伍的整體素質，提高思想政治教育工作的質量和效果。（2）有助于推動高校輔導員職業化、專業化發展，為培養新時代優秀輔導員提供理論支持和實踐指導。（3）對于加強和改進大學生思想政治教育工作，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。研究價值（1）理論價值：通過深入研究高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵、培養路徑和評價體系，為高校輔導員核心素養的理論體系構建提供有力支撐。（2）實踐價值：為高校輔導員培養和提升核心素養提供可操作的方法和策略，推動高校輔導員職業化、專業化發展。（3）社會價值：通過提升高校輔導員核心素養，有助于培養更多德智體美勞全面發展的優秀人才，為我國社會主義現代化建設貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）明確高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵和構成要素。（2）構建高校輔導員核心素養的培養路徑和方法體系。（3）完善高校輔導員核心素養的評價體系。研究對象（1）高校輔導員：包括從事思想政治教育工作的專職輔導員和兼職輔導員。（2）高校學生：包括不同年級、不同專業的大學生。（3）高校管理者：包括分管學生工作的校領導、學工部門負責人等。研究內容（1）高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵和構成要素研究。（2）高校輔導員核心素養的培養路徑和方法研究。（3）高校輔導員核心素養的評價體系研究。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題將采用文獻研究、實證研究、比較研究等方法，通過梳理國內外相關研究成果，明確高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵和構成要素，構建高校輔導員核心素養的培養路徑和方法體系，完善高校輔導員核心素養的評價體系。研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解高校輔導員核心素養的研究現狀和發展趨勢。（2）實證研究法：通過問卷調查、訪談、觀察等方法，收集高校輔導員核心素養培養和評價的實證數據。（3）比較研究法：通過對比分析國內外高校輔導員核心素養培養和評價的實踐案例，提煉出具有普遍意義的方法和策略。創新之處（1）提出高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵和構成要素，為高校輔導員核心素養的理論體系構建提供有力支撐。（2）構建一套完整的高校輔導員核心素養培養路徑和方法體系，為高校輔導員職業化、專業化發展提供實踐指導。（3）完善高校輔導員核心素養的評價體系，為全面、客觀地評價輔導員的工作成效提供科學依據。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題研究團隊由教育科研專家組成，具有豐富的教育教學研究和實踐經驗。課題組成員在高校輔導員核心素養領域已有一定的研究成果，為本課題的順利開展奠定了堅實的基礎。保障條件（1）研究經費：課題組成員將積極爭取學校和相關政府部門的支持，確保研究經費的充足。（2）研究設備：課題組成員將充分利用學校現有的研究設備，如圖書館、實驗室等，為課題研究提供必要的條件。（3）研究團隊：課題組成員將充分發揮各自的專業特長，形成互補的研究團隊，確保課題研究的順利進行。研究步驟（1）第一階段（1-3個月）：進行文獻調研，明確研究現狀和選題意義，確定研究目標、研究對象和研究內容。（2）第二階段（4-6個月）：通過問卷調查、訪談、觀察等方法，收集高校輔導員核心素養培養和評價的實證數據。（3）第三階段（7-9個月）：對收集到的數據進行整理、分析和歸納，構建高校輔導員核心素養的培養路徑和方法體系，完善高校輔導員核心素養的評價體系。（4）第四階段（10-12個月）：撰寫課題研究報告，總結研究成果，提出政策建議，為高校輔導員核心素養的培養和提升提供理論支持和實踐指導。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高質量育人理念下高校輔導員核心素養研究

課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：高質量育人理念下高校輔導員核心素養研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀在當前教育環境下，高校輔導員作為學生思想政治教育、心理健康教育、職業生涯規劃等工作的主要承擔者，其核心素養對于學生全面發展和學校教育質量的提升具有重要意義。然而，目前對于高校輔導員核心素養的研究尚不充分，尤其是在高質量育人理念下的研究更為稀缺。選題意義本研究旨在探討高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵、特征及其培養路徑，以期為高校輔導員隊伍建設提供理論支持和實踐指導。通過本研究，可以推動高校輔導員專業化、職業化發展，提升其育人能力和水平，進而促進學生的全面發展。研究價值本研究的理論價值在于豐富和發展高校輔導員核心素養理論，為相關領域的研究提供新的視角和思路。實踐價值在于為高校輔導員隊伍建設提供理論指導和實踐參考，推動高校輔導員專業化、職業化發展，提升其育人能力和水平，進而促進學生的全面發展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本研究旨在探討高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵、特征及其培養路徑，以期為高校輔導員隊伍建設提供理論支持和實踐指導。研究對象本研究以高校輔導員為研究對象，重點關注其在高質量育人理念下的核心素養。研究內容本研究主要圍繞以下內容展開：高質量育人理念下高校輔導員核心素養的內涵、特征、培養路徑等。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用文獻分析法、問卷調查法、訪談法等多種研究方法，通過對高校輔導員核心素養的內涵、特征及其培養路徑進行深入研究，以期為高校輔導員隊伍建設提供理論支持和實踐指導。研究方法本研究采用文獻分析法、問卷調查法、訪談法等多種研究方法，通過對高校輔導員核心素養的內涵、特征及其培養路徑進行深入研究，以期為高校輔導員隊伍建設提供理論支持和實踐指導。創新之處本研究的創新之處在于將高質量育人理念引入高校輔導員核心素養研究，探討其在高質量育人理念下的內涵、特征及其培養路徑，為高校輔導員隊伍建設提供新的理論視角和實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究由教育科研研究專家團隊負責，團隊成員具有豐富的教育科研經驗和較高的學術水平，能夠為本研究提供堅實的理論支持和實踐指導。保障條件本研究得到了學校和相關單位的大力支持，提供了必要的研究經費、設備、場地等保障條件，為研究的順利進行提供了有力保障。研究步驟本研究分為以下幾個階段：第一階段為文獻綜述和理論框架構建階段，計劃在2024年11月完成；第二階段為問卷調查和訪談階段，計劃在2025年3月完成；第三階段為數據分析與成果撰寫階段，計劃在2025年6月完成；第四階段為成果推廣與應用階段，計劃在2025年12月完成。每個階段都有明確的研究內容和階段成果，以確保研究的順利進行和高質量完成。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值